《魚游到了紙上》教案和說課稿

1、27、魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：褚永麗教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入;1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課魚游到了紙上，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。(板書課題)2、復(fù)習(xí)生字詞3、請(qǐng)大家回憶一下這篇課文主要講了什么?二、新授：1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，這位青年人給你留下了什么印象？他是一個(gè)什么樣的人？2、出示學(xué)路建議：（1）默讀全文，邊讀邊想邊劃：在文中找到描寫青年人特別的句子，通過這些句子看看青年人是一

2、個(gè)什么樣的人？再說說這些句子分別采用了哪些描寫人物的方法。（2）小組交流你的收獲，準(zhǔn)備匯報(bào)。（3）時(shí)間8分鐘(一)生：我認(rèn)為他是個(gè)喜歡看魚的人，我是從這里看出來的。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。1、具體從哪些詞語看出來的呢?(生：老是呆呆地靜靜地)2、“老是”可以換個(gè)什么詞?3、你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游動(dòng)的金魚呢?4、你們體會(huì)到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)?(專注、入神)5、看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。試試看能不能把這句讀好，感受到青年看魚的專注。6、青年看魚那么地專注，誰能來讀一讀嗎?

3、7、你讀得不錯(cuò)，誰還能讀得更好。8、你讀得真棒!青年認(rèn)真看魚的樣子仿佛就在我們眼前。9、我們一起來讀讀吧!(全班齊讀)(二)師：課文中還有哪些地方描寫了青年喜歡看魚?(生答)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。1、從這句話中你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的人?(生答：堅(jiān)持不懈、忘我)2、你是怎樣體會(huì)到的?3、這位青年如此堅(jiān)持不懈、忘我的看魚，女同學(xué)，你們能讀出來嗎?4、男同學(xué)，你們覺得女同學(xué)讀怎么樣?(好)你們有沒有信心超過她們?一起來讀一讀。5、青年堅(jiān)持不懈、忘我的看魚。到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢?(也能看到金魚的樣子)用青年

4、自己的話說就是?(魚游到了心里)(板書：魚游到了心里)。6、你們的回答讓我想到了一個(gè)成語，你們知道是什么成語嗎?(胸有成竹)(三)青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個(gè)忘我的人?我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。1、這位青年忘記了時(shí)間、忘記了自己，還在金魚缸邊畫畫。真是如癡如醉啊，我們一起來讀讀這段。2、還有哪些地方還可以看出青年是個(gè)忘我的人?圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。1、這句話中沒有寫忘記了時(shí)間，忘記了自己，你又是從哪里

5、看出來他是個(gè)忘我的人呢?(生答：“唯一”、“他好象和游魚融為一體了”)2、“他好象和游魚融為一體了”怎么理解呢?3、簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的境界了。誰愿意來讀讀?4、我們一起來齊讀一遍，能讀好嗎?(四)這位青年忘我地畫魚，他是怎樣畫的呢?我們一起來看看。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。1、誰來讀一讀!我們閉上眼睛想象一下，你會(huì)看到些什么呢?2、誰來說說，你仿佛看到了什么?3、請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段，看看能讀懂些什么?4、誰來讀

6、一讀，讓我們?cè)俅胃惺艿角嗄戤嫾嫉母叱?5、我們?nèi)嘁黄饋硪槐榘?6、你們的朗讀讓我有了身臨其境的感覺。7、原來是這位青年高超的畫技吸引了過往的游人。(五)這些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地對(duì)他發(fā)出了贊嘆。同學(xué)們，如果你是那些游人中的一位，你會(huì)不會(huì)去夸夸他呢?(六)你會(huì)怎么去夸他呢?現(xiàn)在我們來做個(gè)“你說我猜”的游戲：請(qǐng)一位同學(xué)說出你的贊嘆，讓大家來猜猜你模仿了什么角色。我們說的時(shí)候要注意什么呢?(語氣、稱呼、贊嘆)誰先來?(七)1、畫面上的女孩怎么贊嘆的?(板書：魚游到了紙上)2、(是贊嘆哦;她很驚奇哦;是情不自禁、脫口而出的哦)3、孩子們，聽了你們的朗讀，我也忍不住要說一句：“你們讀

7、得真是太棒了!”4、這個(gè)女孩這么說是在夸青年什么呢?(把魚畫活了)5、還有哪些詞語可以形容把魚畫活了?(栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、神形兼?zhèn)洹⒈普?、巧奪天工)(這么多好詞啊，都趕上詞語字典了)(八)關(guān)系誰能用上一組因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來說說“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的聯(lián)系?(因?yàn)?所以-) (九)1、選擇自己喜歡的段落有感情的讀一讀。2、誰愿意起來說說你喜歡哪個(gè)段落，和他一樣也喜歡這段的同學(xué)，站起來一起讀一讀。3、這節(jié)課，我們和作者一起認(rèn)識(shí)了這位聾啞青年。了解到他忘我、堅(jiān)持不懈、專注地看魚、畫魚，先讓魚游到了心里，再讓魚游到了紙上。學(xué)完后，很多同學(xué)聯(lián)系了自己生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際談了自己受到的

8、啟發(fā)。相信在今后的學(xué)習(xí)、生活中，你們一定會(huì)以這位青年為榜樣，認(rèn)真對(duì)待每件事。三、板書：27、魚游到了紙上/ 看魚魚游到了心里聾啞勤奮專注青年堅(jiān)持不懈 畫魚魚游到了紙上人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)魚游到了紙上說課稿【說教材】這是“九年義務(wù)教育”教材第八冊(cè)第八單元的第一篇講讀課文。文章寫了“我”在玉泉觀魚時(shí)認(rèn)識(shí)的一位聾啞青年，他畫魚到了忘我的境界，把魚畫得又像又活。文章贊揚(yáng)了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。課文敘議結(jié)合，情節(jié)生動(dòng)感人。文章是按事情發(fā)展的順序來寫的?？煞炙牟糠謥砝斫狻５谝徊糠郑ǖ谝弧⒍匀欢危┲v“我”常到西湖的玉泉觀魚；第二部分（第三、四自然段）講“我”在后院的金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年

9、；第三部分（第五至八自然段）講“我”看青年畫金魚；第四部分（第九至十四自然段）講“我”對(duì)青年有了進(jìn)一步的了解，知道他是聾啞人，每個(gè)星期都來看魚、畫魚。本文安排在第八組課文中的第一篇，對(duì)這一單元有著重要的引導(dǎo)作用。本組訓(xùn)練的重點(diǎn)：在閱讀中，能邊讀邊提出問題，邊閱讀思考、合作交流來解決問題。注意情感體驗(yàn)，理清文章的表達(dá)順序，大膽提出新見解，領(lǐng)悟文章的思想感情，學(xué)習(xí)如何做事。為后面學(xué)習(xí)全神貫注、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地、遨游太空的五星紅旗作些鋪墊。本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者和聾啞青年觀察周圍事物和積累材料的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語

10、。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解青年愛魚愛到了忘我的境界的具體表現(xiàn)。2、理解“魚游到了紙上”和“魚先游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：將理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)作者的觀察方法同步進(jìn)行，讓掌握作者按一定的順序來寫的習(xí)作方法。并且學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法?！菊f教法學(xué)法及流程】（一）整體感知課文內(nèi)容“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟，自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前語文教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂中，我將恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，并將學(xué)法滲透到教學(xué)中去。1、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、初讀課文，畫出自己不懂

11、和含義深刻的句子，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。3、學(xué)生分組討論解決不懂的問題。4、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。（二）深入理解課文內(nèi)容。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我采用“以讀代講、反復(fù)朗讀品詞析句?！钡姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)和特點(diǎn)予以理解，以課后作業(yè)1、2、3題展開探索、學(xué)習(xí)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)聾啞青年是怎樣觀察事物和作者的習(xí)作順序。1、以課后作業(yè)“青年的舉止特別在什么地方？”展開討論。2、抓住重點(diǎn)理解青年的勤奮、專注的精神。學(xué)習(xí)自讀討論，小組進(jìn)行交流。3、師生抓住文章中的重點(diǎn)句子展開匯報(bào)討論。（三）美讀課文這個(gè)階段，重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文，達(dá)到學(xué)生的情文統(tǒng)一，進(jìn)

12、一步地深入表達(dá)對(duì)課文的理解。三、說課堂練習(xí)語文是一種交流的工具，掌握這種工具的關(guān)鍵還在于運(yùn)用，學(xué)以致用，是語文教學(xué)的目的。通過對(duì)文章的重點(diǎn)詞句的品析，能幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。因此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：1、比較下面句子的異同，說說句子的意思表達(dá)有什么不同，哪句更好，為什么？（1）他一個(gè)人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動(dòng)。（2）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)。通過對(duì)句子的訓(xùn)練，體會(huì)重點(diǎn)詞語“呆呆”、“靜靜”的含義，體會(huì)青年看魚的專注、投入。2、細(xì)讀課文第7自然段，填空，并說出填詞的理由。青年畫魚畫得真（逼真、栩栩如生）?。⊥ㄟ^這些試題的練習(xí)，考察學(xué)生對(duì)第7自然段的理解。3、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面的兩個(gè)句子連成一句話。魚游到了我心里，魚游到了紙上。通過對(duì)關(guān)聯(lián)詞的選用，輔導(dǎo)學(xué)