25好的故事(教案)

1、25好的故事教學(xué)1 .能認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。會(huì)寫“擱、綜、澄”等13個(gè)生字，能正確讀寫“預(yù)告、煙草、煙霧”等詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，品悟關(guān)鍵語句的深刻含義。3 .學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法，感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣。4 .體會(huì)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。重點(diǎn)1 .理解課文內(nèi)容，品悟關(guān)鍵語句的深刻含義。2 .感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣。難點(diǎn)體會(huì)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學(xué)1 .字詞教學(xué)本課共有13個(gè)生字。生字的學(xué)習(xí)，要結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行。比如“擱”“綜” “瞬”等字在教學(xué)時(shí)，可利用左形右聲的特點(diǎn)幫助記憶；“萍” “藻”等字也是形聲字，但要強(qiáng)調(diào)

2、上形下聲的特點(diǎn)。多音字“削”在教學(xué)中，可借助句子理解記憶。本課有許多難懂的詞語， 可運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法理解它們的意思。2 .閱讀理解結(jié)合文章的寫作背景，品悟“好的故事”就是一個(gè)“美麗、幽雅、有趣”的夢(mèng)，體會(huì) 作者從現(xiàn)實(shí)到夢(mèng)境，再回到現(xiàn)實(shí)的情感變化。從文章的圓形結(jié)構(gòu)中披文入情，既學(xué)習(xí)了閱 讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的深刻含義。學(xué)生在此基礎(chǔ)上 進(jìn)行朗讀，體會(huì)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。3 .表達(dá)運(yùn)用學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法。通過現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解夢(mèng)境中的景物的意蘊(yùn)。讓學(xué)生體會(huì)到作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。從而使學(xué)生將方法靈活運(yùn)用在自己 的習(xí)作中，讓

3、學(xué)生真正從學(xué)過走向?qū)W會(huì)。學(xué)刖1 .預(yù)習(xí)提綱(1)搜集野草的相關(guān)文章以及寫作背景。(2)初讀課文，通過查閱字典認(rèn)識(shí)本課生字，遇到難懂的詞語可以先跳過去。(3)再讀課文，了解課文內(nèi)容。2 .多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“綜、漾”等13個(gè)生字，理解運(yùn)用“預(yù)告”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確“好的故事”就是一個(gè)“美麗、幽雅、有趣”的夢(mèng)。教學(xué)過程二.一、別樣風(fēng)景引文章，故事內(nèi)容觸于心1 .出示課件。(一組照片；播放優(yōu)美的音樂)師：上課之前，老師想帶大家去看看別樣的風(fēng)景。這次觀賞從一條老街開始，老街上有一 家歷史悠久的小酒店，有一間名叫“

4、跨湖”的書院，有一座總有游客端著相機(jī)去拍照的老 房子。老街的出口是一座橋，站在橋上眺望，可以望見遠(yuǎn)處的亭子，傳說站在這個(gè)亭子上 可以望見遠(yuǎn)處的大海。出了老街向右轉(zhuǎn)，寬闊的河道一直陪伴在馬路邊，河上有橋，河邊 有塔，還有廣袤的田野上那金色的海洋。2 .這條路線就是魯迅先生曾經(jīng)走過的山陰道。 在魯迅先生的日記里，我找到這樣一條記載: 課件出示：1913年6月26日，他“同三弟至大路浙東旅館偕伍仲文乘舟游蘭亭，又游禹陵。歸 路經(jīng)東郭門登陸，步歸”。魯迅日記3 .我們剛才領(lǐng)略的就是魯迅先生當(dāng)年的行船路線，今天，我們就一起感受先生在這條路線 上所見的好的故事。(板書課題：好的故事)【設(shè)計(jì)意圖】美的環(huán)境可

5、以豐富人的情感，美化人的精神世界。充滿詩情畫意的照片與婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的 輕音樂相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境。美好情境的創(chuàng)設(shè)，是豐富學(xué)生情感的良好手段，有利于 直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事。并有助于鍛 煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生更快地投入文本的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文識(shí)生字，解詞方法學(xué)于心1 .請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，遇到難懂的詞語可直接跳 過。2 .檢查學(xué)生對(duì)生詞的認(rèn)讀情況。（1）課件出示生詞：課件出示：預(yù)告煙草煙霧昏沉錯(cuò)綜澄碧萍藻蕩漾解散退縮瘦削浮動(dòng)瞬間凝視驟然 陡然凌亂（2）請(qǐng)一組學(xué)生開火車讀詞語，師相機(jī)糾正讀音。預(yù)設(shè)：糾正“瞬間” “驟然

6、”“瘦削”的讀音。（3）學(xué)生齊讀詞語。（4）區(qū)別“綜”的形近字。綜（）蹤（）：棕（）（5）學(xué)習(xí)多音字。削XU6 （瘦削）I xi衛(wèi)（削鉛筆）3 .請(qǐng)學(xué)生默讀課文，試著聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。課件出示：膝踝（xik 6）骨頭上的突起，指膝蓋。皺蹙（zheu c u）皺縮。瘦肖J （ sh du xu e ）形容身體或臉很瘦。參差（cc i ）不整齊。澄碧（ch（!ng b i）清而明凈。【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)。初讀課文要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，才能為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握

7、字音、字形、詞義，使之正確運(yùn)用，積累詞句。4. 讀課文，評(píng)價(jià)朗讀情況。（ 1）聽課文錄音。（ 2）指名讀課文，要求正確、流利、有感情。（ 3）指出不足之處。預(yù)設(shè)：”都倒影在澄碧的小河中”這句話中的“倒影”讀作“ dco y ing；不tdr y ing .“茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動(dòng)著。”讀時(shí)注意停頓，省略號(hào)停頓時(shí)間稍久一些?！暗铱傆浀靡娺^這一篇好的故事， 在昏沉的夜” 一句要讀出話已盡、音未了之感?！驹O(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。 如此， 學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣所束縛。接著讓學(xué)生朗讀，在相互評(píng)價(jià)的過程中

8、，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。三、再探課文解疑惑，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明于心1. 師：我們常常說，看人有第一印象，其實(shí)看文也是一樣的。請(qǐng)大家談一談，好的故事給了你怎樣的第一印象？2. 生回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè) :（ 1）給我的第一印象就是，他寫得很美。寫了烏桕、野花的迷人，同時(shí)，也寫得非常細(xì)膩。（ 2）我的第一感覺是，這是一篇很輕松休閑的文章。（ 3）我感覺這篇文章非常具有畫面感，在讀的時(shí)候腦子會(huì)浮現(xiàn)相關(guān)畫面。（ 4）這篇文章給我的第一印象是看不懂。（5）我感覺這篇文章很黑暗，重復(fù)出現(xiàn)“昏沉的夜”。3. 師總結(jié)。師：這篇文章以好的故事為題，讀了課文，我們知道了， “好的故事”實(shí)際上指什么？生答：作者的夢(mèng)。

9、師：作者從“昏沉的夜”開始，做了一個(gè)畫面感極強(qiáng)的夢(mèng)，最后又回到了現(xiàn)實(shí)中“昏沉的夜” 。（板書內(nèi)容：現(xiàn)實(shí)夢(mèng)境）師：這種圓形結(jié)構(gòu)的寫作方式是我們第一次遇見，其實(shí)它與我們?cè)?jīng)學(xué)過的某種結(jié)構(gòu)方式非常像，還記得是什么嗎？生答：首尾呼應(yīng)。4. 小結(jié)。文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，展開了一個(gè)美麗的故事。這個(gè)故事，這個(gè)美夢(mèng)到底好在哪里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知課文可以有效地拉近學(xué)生與文本間的距離。讓學(xué)生談自己對(duì)課文的第一印象，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而解決疑問，文章所謂“好的故事”其實(shí)就是夢(mèng)。四、課后作業(yè)摹字帖，讀寫結(jié)合動(dòng)于心1. 描紅、臨寫本課字帖。2

10、. 抄寫本課詞語。3. 課后熟讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，還要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。因此，在作業(yè)布置中，要注意給學(xué)生留白，課內(nèi)已教授朗讀技巧，課后可以讓學(xué)生自由熟讀文章。生字的臨寫，詞語的抄寫，可以幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，提高學(xué)生識(shí)字寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣2 .品悟含義深刻的語句。3 .體會(huì)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)新課，基礎(chǔ)知識(shí)記于心1 .復(fù)習(xí)生字詞。課件出示：1 .選字填空。綜蹤棕（）跡（）色（）合2 .給下面加點(diǎn)的字選擇正確的

11、讀音。瘦削（xue xi衛(wèi)）的他正在削（xue xi g） 土豆。2 .請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)，師講解答案。3 .導(dǎo)入新課。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文章題目好的故事就是魯迅先生的（生答： 夢(mèng)），這節(jié)課我們就一起來探討這是一場(chǎng)怎樣的好夢(mèng)，這是一個(gè)怎樣的好故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了形近字的學(xué)習(xí)，又鞏固了多音字的運(yùn)用，還讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)作好了必要的鋪墊。二、品讀課文尋美夢(mèng)，景物意蘊(yùn)現(xiàn)于心1 .明確好故事的特點(diǎn)。（1）在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧中，“我”看見了一個(gè)怎樣的故事?生：美麗，優(yōu)雅，有趣的故事。課件出示語句：課件出示：這故事很美麗，幽雅，有

12、趣。板書內(nèi)容:,現(xiàn)實(shí)、 夢(mèng)境) 美麗，幽雅，有趣(2)我們可以先來看看，魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在哪幾個(gè)自然段？生：第3自然段到第10自然段。(3)默讀課文第3自然段到第10自然段。2 .體會(huì)好故事。(1)生自由讀寫“好的故事”的部分，思考這故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里， 并畫出來，在旁邊寫上感受。課件出示：從哪些地方可以看出這故事的“美麗，幽雅，有趣”？(2)學(xué)生交流。課件出示句子：課件出示：這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆 奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。A.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容生：這是本文的文眼，告訴我們這個(gè)好的故事里有

13、許多美的人和美的事，無窮無盡，說明 是一個(gè)很美好的故事。 此處用了怎樣的修辭手法？比喻的修辭手法。將錯(cuò)綜起來的美的人與美的事比喻為云錦、萬顆奔星。云錦是非常美麗的云朵。(課件展示云錦圖片)從這里，你讀到了什么？ 生：作者對(duì)這“好的故事”的贊美與向往。B.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容(課件出示句子)課件出示：兩岸邊的烏柏，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦， 村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹， 都倒影在澄碧的小河中，隨著每 打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而 且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。生：兩岸的“烏

14、桕、新禾、野花”，我覺得代表新的事物； “叢樹和枯樹”代表舊的事物，它們?nèi)诤显谝黄?，體現(xiàn)出一種新舊交替的現(xiàn)象。而“農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”，有一種愜意的田間生活的樣子。魯迅當(dāng)時(shí)生活的社會(huì)不是這個(gè)樣子，這是一種新的生活。魯迅通過這個(gè)夢(mèng)表現(xiàn)了他對(duì)這種新的生活的熱愛。但是又在融合后卻又退縮，說明遇到了阻力。 此處描寫的景物非常多，試著把它們?nèi)Τ鰜?。烏柏、新禾、野花、叢樹、枯樹我們知道魯迅先生的文章里，景物的象征意義非常豐富，想一想，文中的這些景物有何特殊意義？?jī)砂兜摹盀蹊?、新禾、野花”代表新的事物?“叢樹和枯樹”代表舊的事物，它們?nèi)诤显谝黄?，體現(xiàn)出一種新舊交替的現(xiàn)象。

15、C. 預(yù)設(shè)： 生匯報(bào)交流內(nèi)容（課件出示句子）課件出示：河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動(dòng)著。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。生：第 7 自然段里的“茅屋、狗、塔、村女、云”與第 5 自然段相照應(yīng)，同樣也是描寫了那種美好平靜的田園生活。我發(fā)現(xiàn)作者描寫的景物都是河中的倒影，而且倒影會(huì)不斷延伸，不斷變化。 此段描寫了與前文相同的景物，也出現(xiàn)了前文沒有的色彩，試分析意蘊(yùn)。“一丈紅”，他先把它比喻成“縷縷的胭脂水”，然后又把它比喻成“紅錦帶”， “一丈紅”立于枯柳下

16、，看似瘦削無力，但也是新力量的出現(xiàn)，思想上的升華。 文章描寫的景物為何都是寫的倒影？一是魯迅先生坐在船上，這些景物是他在水面上看到的；二是河水中的倒影是變化的，而不是生活中的一成不變，這樣描寫景物是動(dòng)態(tài)的、變化的。即新思想可能會(huì)被舊勢(shì)力粉碎，但如水中的倒影一樣，當(dāng)水面風(fēng)平浪靜時(shí)，又會(huì)重現(xiàn)景物，不會(huì)消失。3. 小結(jié)。師：這就是魯迅先生在文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：這是一個(gè)“好的故事”，一個(gè)“好的夢(mèng)”，用文中的話講就是生：美麗，幽雅，有趣。（板書內(nèi)容）現(xiàn)實(shí) ? 夢(mèng)境美麗，幽雅，有趣好的夢(mèng)【設(shè)計(jì)意圖】魯迅先生的文章中，具有象征意義的景物較多，在教學(xué)中，要抓住主要景物剖析意蘊(yùn)，從而理解文本，情感上才能與作者產(chǎn)生共

17、鳴。同時(shí)通過“讀找圈議悟”的方式，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。三、品析夜景探昏沉，執(zhí)著追求立于心1. 揭示現(xiàn)實(shí)。過渡： 雖然我們還沒明白這個(gè)夢(mèng)到底好在哪里，但是大家不要著急，我們先放一放。我們知道這個(gè)夢(mèng)最終醒了，而我們課文第39自然段寫的是夢(mèng)中的世界，而開頭和結(jié)尾是現(xiàn)實(shí)中的世界，現(xiàn)實(shí)是一個(gè)什么樣的世界？生：昏沉的夜。（板書：暗的夜）（板書內(nèi)容）暗的夜現(xiàn)實(shí) ? 夢(mèng)境美麗，幽雅，有趣好的夢(mèng)2. 理解昏沉的夜。我們知道這個(gè)好的夢(mèng)就是作者在這個(gè)昏沉的夜晚做的，那么這個(gè)昏沉的夜有什么特點(diǎn)？魯迅此時(shí)的心情是怎樣的？或者說他寫這篇文章時(shí)內(nèi)心的情感又是怎樣的？畫出相關(guān)的語句加以品

18、析。課件出示：1. 昏沉的夜有什么特點(diǎn)？2. 魯迅先生在這個(gè)夜里是怎樣的心情？3. 學(xué)生交流。A. 預(yù)設(shè)： 生匯報(bào)交流內(nèi)容（課件出示句子） 課件出示：鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。生：我覺得當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)是喧囂的、混亂的，而且缺乏正能量，阻礙了魯迅先生的理想的實(shí)現(xiàn)。（ 1）請(qǐng)用兩個(gè)詞概括這個(gè)昏沉的夜。（喧囂、混亂）（板書： 喧囂、混亂）（板書內(nèi)容）暗的夜喧囂、混亂現(xiàn)實(shí) ? 夢(mèng)境美麗，幽雅，有趣好的夢(mèng)（2）請(qǐng)注意這個(gè)句子的后邊是冒號(hào)，冒號(hào)有什么作用？（解釋說明。冒號(hào)一般有兩種作用，用在前邊是提示下文，用在后邊是總結(jié)上文。也就是說最后一句“昏沉的夜”是對(duì)全段的總結(jié)，所以這兩句話對(duì)發(fā)現(xiàn)

19、夜的特點(diǎn)很有意義。）（3）此時(shí)作者在干什么呢？（抽煙，說明他有點(diǎn)惆悵的感覺，抽煙是因?yàn)樾闹杏谐罹w。）（板書內(nèi)容）暗的夜喧囂、混亂、惆悵現(xiàn)實(shí) ? 夢(mèng)境美麗，幽雅，有趣好的夢(mèng)（4）作者為什么感到惆悵呢？（夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的沖突使他惆悵。作者還是有些心煩意亂的，煙草的煙霧在身邊，說明他的內(nèi)心是煩亂的；鞭爆的繁響在四近，說明周圍是嘈雜的。）（5）補(bǔ)充寫作時(shí)間。文末是二月二十四日，其實(shí)應(yīng)該是一月二十八日，因?yàn)檫@篇文章首發(fā)于二月九號(hào)的語絲 。一月二十八，這一天是正月初五，農(nóng)村習(xí)俗這一天在請(qǐng)財(cái)神，別人都熱熱鬧鬧地放爆竹，只有他是孤獨(dú)的、寂寞的、單調(diào)的、沉悶的、冷寂的。6）我們用這些詞來概括夜的特點(diǎn)和先生那時(shí)的情感

20、，這是現(xiàn)實(shí)世界的；還記得夢(mèng)境中的情景嗎？（美麗，幽雅，有趣的好夢(mèng)。） 文章將現(xiàn)實(shí)世界和想象的世界形成了鮮明的對(duì)比，寫出了夢(mèng)境的美好，故事的美好。（ 7）男生朗讀“昏沉的夜”部分，感受夜的黑暗；女生朗讀“好的故事”部分，領(lǐng)悟故事的美好。通過鮮明的對(duì)比，體會(huì)“好的故事”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)重點(diǎn)是：理解體會(huì)“好的故事”的內(nèi)容。魯迅先生曾經(jīng)和他的學(xué)生蕭軍說過這樣一句話：“野草技術(shù)是不壞的，但心情有些頹唐。 ”技術(shù)就是技巧，其實(shí)我們讀懂這篇文章的密碼就是這個(gè)技巧對(duì)比。通過現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的鮮明對(duì)比，去體會(huì)“好的故事”好在哪里。B. 預(yù)設(shè)： 生匯報(bào)交流內(nèi)容（課件出示句子）課件出示：我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚

21、，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。預(yù)設(shè)： 美夢(mèng)醒了，又回到了黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。 “大石”具有象征意義，指舊勢(shì)力，魯迅先生“好的故事”正受到黑暗社會(huì)的迫害。（ 1）試著想一想，“好的故事”在當(dāng)時(shí)社會(huì)具體指什么？ （ 新生 新青年等。）（ 2）這些“好的故事”遇到了那些阻礙呢？（課件出示背景資料）課件出示： 新生流產(chǎn) 1907 年 新青年解體 1922年 兄弟失和1923 年 焙姻和愛情1925 年（ 3）結(jié)合背景，同學(xué)們應(yīng)該有了更深的感受：這個(gè)夢(mèng)最終醒了，夢(mèng)想的境界消失了，又回到了黑暗的現(xiàn)實(shí)中來。我們可以概括好的故事讓我們看到了作者于黑

22、暗中守望光明，結(jié)果卻依然黑暗。請(qǐng)大家仿照這個(gè)句子，再說幾句話。（于迷茫中尋求陽光，卻依然迷茫。于冷寂中尋找溫暖，卻依然冷寂。于沉悶中尋求生動(dòng)，卻依然沉悶。）（4）我們可以這樣概括，現(xiàn)實(shí)的世界是讓人絕望的，夢(mèng)想的世界是充滿希望的。因此我們可以這樣仿寫：（于絕望中呼喚希望，卻依然絕望。）（5）但是文章就這樣結(jié)束了嗎？在這一種清冷、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、絕望的感覺中結(jié)束了嗎？ （沒有，魯迅先生要追回“好的故事”。 ）C. 預(yù)設(shè)： 生匯報(bào)交流內(nèi)容（課件出示句子）課件出示：我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。預(yù)設(shè)： 雖然剛一融合的新舊事物很快退縮，美好的夢(mèng)境總是一次次被打碎，但是作

23、者并沒有放棄，還是要追回、完成、留下這篇“好的故事”。（1）明知是絕望，但仍然要和絕望抗?fàn)?，北京大學(xué)汪暉教授稱之為：反抗絕望。（2）結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，說一說魯迅先生流露在好的故事中的哲學(xué)。（美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。）（板書內(nèi)容）暗的夜喧囂、混亂、惆悵人生信仰執(zhí)著追求現(xiàn)實(shí) ? 夢(mèng)境美麗，幽雅，有趣好的夢(mèng)課件出示第12 自然段，生齊讀，讀出作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。課件出示：但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜。【設(shè)計(jì)意圖】魯迅先生曾說過： “我的哲學(xué)都在野草里。 ”好的故事的哲學(xué)也在文本中。通過背景資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到當(dāng)時(shí)“好的故事”多次受到的迫害，同

24、時(shí)結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，理解文章最后兩個(gè)自然段，體會(huì)魯迅先生美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。四、拓展延伸多問題，推薦閱讀1 .課上到這個(gè)地方，大家一開始提出的問題有沒有得到解決？或者有沒有新的問題？請(qǐng)大 家再交流一下。預(yù)設(shè)：生：魯迅先生是充滿悵惘和失望的，可為什么他在文章的最后還要呼喚希望？生：我想問：面對(duì)舊社會(huì)的黑暗，魯迅先生內(nèi)心到底有沒有希望？生：文章多次提到初學(xué)記，其中有什么寓意？2 .推薦閱讀。大家提出了很多問題，課后大家可以帶著這些問題繼續(xù)讀讀魯迅先生的其他著作，如 野草吶喊，你一定能找到答案的?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，探究疑難，解決疑難，又帶著新的問題走出課堂。正如本文 的圓形結(jié)構(gòu)。一堂課的教學(xué)并不能教會(huì)學(xué)生所有的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著新的問題自己去找答 案，不僅可以提高閱讀水平，也培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)昏沉的在一黑暗現(xiàn)實(shí)好的故事 美麗、出