《開花和結(jié)果》生物優(yōu)秀教學設(shè)計(教案)

1、開花和結(jié)果教學設(shè)計一、概述本課選自2012年人教版教材七年級上冊，第三單元生物圈中的綠色植物，第二章被子植物的一 生，第三節(jié)開花和結(jié)果。本節(jié)的學習建立在了解種子的萌發(fā)、植株生長的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探討開花和結(jié)果。本節(jié)課的核心概念是：開花和結(jié)果是綠色開花植物生命周期的重要階段?；ㄅc果實和種子的關(guān)系是其內(nèi)涵之一，是本節(jié)課需要突破的難點。而花的結(jié)構(gòu)、傳粉受精等知識是本節(jié)課學習將涉及的概念外延，是本節(jié)課的學習重點。學好本課，將進一步促進學生建立對植物生命周期完整、系統(tǒng)的理解。建構(gòu)植物生命過程具有有序性的生物學基本觀點。本節(jié)安排了解剖和觀察花、果的結(jié)構(gòu)，組織了系列推理思考活動，觀看并討論視頻植物生命的脈動、被

2、子植物的繁殖，旨在提高學生總結(jié)、思辨、觀察、自學、推理、表達等能力。學生們在日常的生活學習中已經(jīng)或多或少接觸或了解本節(jié)課的一些相關(guān)知識，如何使學生將碎片化的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，形成概念體系，建立生物學思維方法，將是本節(jié)教學設(shè)計的亮點。本節(jié)共需1課時。二、教學目標知識目標：1、理解被子植物的一生：種子萌發(fā)、植株生長、開花、傳粉、受精、結(jié)果，是一個連續(xù)、有序的過程。2、概述花的基本結(jié)構(gòu)。3、描述傳粉和受精的過程。4、闡明花與果實和種子的關(guān)系。能力目標：1、通過解剖觀察花，提升觀察、處理信息、自學能力。2、通過分析花與果實和種子的關(guān)系，提升組織學習素材進行分析、推理的能力。情感態(tài)度目標：1、建立對植

3、物生命過程的完整的理解。2、認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。3、加強生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學基本觀點三、教學重點和難點分析重點：1、理解被子植物的一生：種子萌發(fā)、植株生長、開花、傳粉、受精、結(jié)果，是一個連續(xù)、有序的過程。2、概述花的基本結(jié)構(gòu)。3、描述傳粉和受精的過程。難點：闡明花與果實和種子的關(guān)系。四、學習者特征分析知識儲備：學生已經(jīng)掌握種子萌發(fā)、植株生長。而開花、結(jié)果也是他們已有的對植物的認識。但這些 知識和認識是碎片化的認識，尚需提升學生對植物生命各個階段間關(guān)聯(lián)性、過程性認識。能力儲備：具備一定的自學能力、觀察能力、分析能力和推理能力；具有一定的動手的能力；心理特征

4、：好奇心強，有探究的欲望，但不愛表達。五、教學策略選擇與設(shè)計1、調(diào)整教材順序，將學生的認知邏輯作為教學主線（主線：種子萌發(fā)-植株生長-開花-結(jié)果，傳粉受精作為以上主線的補充學習。詳見第5頁“教學思路”。）最后將教材的知識邏輯作為總結(jié)（開花-傳粉-受精-結(jié)果）?；檠a充。2、采用先行組織者策略結(jié)合實驗觀察，尋找學生認知沖突，提供不同實驗材料作為互補，在學生的 自學、相互糾錯、教師糾錯中，完善和修正概念。3、將抽象的、隱性的關(guān)聯(lián)，形象地展示在學生面前。引導(dǎo)學生自己一步步探究，通過對比、分析、 推理等思維方法，尋找關(guān)聯(lián)，突破重難點，獲得知識。4、將碎片的事實性知識形成概念圖，理清概念間的層級關(guān)系，構(gòu)

5、建知識網(wǎng)絡(luò)框架。六、教學資源與工具設(shè)計教師課前準備： 課件、對預(yù)實驗拍照、視頻：植物生命的脈動、被子植物的繁殖羊蹄甲花和果、香水百合花、鐐子、白紙學生課前準備：復(fù)習上節(jié)課知識七、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖引入：被 子植物的 一生1、靜態(tài)-展示圖片：綠豆種 子-發(fā)牙-植株生長-開化-結(jié) 果。動態(tài)-展不視頻：植物生 命的脈動2 -引入本單元主題 被子 植物的一生。3-引入本節(jié)課主題一一開花 和結(jié)果?；仡櫱耙还?jié)課曾經(jīng)做過的 觀察實驗-種子的萌發(fā)（綠 豆）。觀看視頻，感受生命生長的 力&和震撼。談感想：被子植物這一生中 最絢爛的是哪個階段？從熟悉的材料 入手，在動靜態(tài)的 聯(lián)合展示中，感受

6、 生命的百折不撓， 令人震撼的生命 力。引導(dǎo)學生關(guān)注 教科書標題所蘊含 的知識邏輯。漫談式的引入 串聯(lián)起本章的二節(jié) 課。引導(dǎo)學生用連續(xù)的眼光看植物的 一生，建立對植物 生命周期性的完整 認識。花的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)解剖羊蹄甲：1、解剖和觀察順序：從外到 內(nèi)。將相同的結(jié)構(gòu)歸在一起。2、指導(dǎo)看書。3、組織小組討論：相互介紹 你所觀察到的結(jié)構(gòu)。4、傾聽，從發(fā)言中收集學生 未掌握知識的信息。預(yù)設(shè)：子房將是學生較難確 定的結(jié)構(gòu)。借用白合花介紹子房的 位置和結(jié)構(gòu)。5、指導(dǎo)解剖子房，觀察胚珠。 指導(dǎo)觀察花粉。6、小結(jié)：花的結(jié)構(gòu)概念圖。花 花托的 花畤基 果實2、比對羊蹄甲的子房剖面 和果實的剖面，推測：胚珠三巴 種子

7、 子房壁阻上,果皮3、綜合以上結(jié)論進一步推 測：受精卵工胚4、達成共識：將抽象的過程 具體化，通過實物 的比對，進行大膽 的推理。培養(yǎng)因果 類比思維法。通過多角度比 對和推理，收集信 息，逐步構(gòu)建概念。關(guān)注核心概念 之間的關(guān)聯(lián)性和來 龍去脈，后效突破 重難點。子房出成果實由外到里子房壁果皮胚珠-種子也胚由 外 到 里傳粉和受 精1、承上啟下：在以上的所有 結(jié)構(gòu)中，受精卵是最重要的。 那么受精卵是如何形成的 呢？精子+卵細胞 殳精卵2、提出問題：花的精子和卵 細胞在空間上是有一定在IS 的，二者如何相遇？3、視頻展示：被子植物的 繁殖?；仡櫍壕?卵細胞一 受精卵 精子和卵細胞分別在花 的哪個結(jié)

8、構(gòu)上？思考，并達成共識：開花并 /、意味著結(jié)果，中間還需要 傳粉和受精這兩個過程。3、觀看視頻并思考：什么是風媒花、蟲媒花受精的過程。達成共識：化的形態(tài)與 傳粉類型相適應(yīng)。復(fù)述：受精的過程。將新知與舊知 形成關(guān)聯(lián)。形成認知沖 突，引發(fā)步探 究的興趣。從生活中的現(xiàn) 象體會生物學規(guī) 律?？偨Y(jié)以桃為例，板畫桃花的開花、 傳粉、受精、果實形成的全 過程。以桃為例， 花、傳粉、 全過程。捋順并復(fù)述開 受精、果實形成將學生的認知 邏輯作為學習過 程，將教材的知識 邏輯作為總結(jié)?；?為補充。布置作業(yè)1、查找名詞：什么是自花傳 粉、異花傳粉、風媒花、蟲 媒花？2、為什么玉米果穗常有缺粒 的、向日葵籽粒常有空癟 的？完成練習,鞏固知識。用所學生物學 知識解釋生活現(xiàn) 象。教學思路流程圖知識目標：提問、競答、作業(yè)能力目標：小組合作。（相互傾聽、相互糾錯）九、