蘇教版二上《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計（昆明崇新小學(xué)羅瑛）

1、蘇教版第三冊青蛙看海教學(xué)設(shè)計昆明市西山區(qū)崇新小學(xué) 羅瑛【教材簡析】 蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材第三冊第四單元第九課青蛙看海是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了波瀾壯闊的大海。通過學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生從小青蛙看海的經(jīng)過，感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，激勵學(xué)生也要像青蛙一樣樹立信

2、心，努力攀登?！緦W(xué)情分析】愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。古人也說: “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)習(xí)的強化因素。沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。這篇課文屬于二年級上冊，二年級學(xué)生的注意力不易持久，如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極主動性。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能提供生動直觀的新形象，激起學(xué)生的興趣，將他們引入學(xué)習(xí)的情境，并使他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性保持持久穩(wěn)定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，教師的簡筆畫也能為學(xué)生提供直觀的形象，

3、因此本節(jié)課擬采用多媒體輔助教學(xué)，配合教師板書簡筆畫，從而完成教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)理念】 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于“研究性學(xué)習(xí)”（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導(dǎo)，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 【設(shè)計特色】 以課堂教學(xué)為突破口，以高效課堂為目標(biāo)，積極探索適合自己的教學(xué)方式方法，逐步形成自己的小學(xué)語文課堂教學(xué)特色：關(guān)注“創(chuàng)設(shè)情境激趣引思初讀課文感知文本走進課文領(lǐng)悟文本結(jié)合板書賞析文本”的教學(xué)思路；體現(xiàn)“以人為

4、本，入情品讀，賞析文本由扶到放，適度引導(dǎo)，合作悟情”的教學(xué)過程；實現(xiàn)“讀寫結(jié)合，雙基扎實分層要求，目標(biāo)達成”的教學(xué)目標(biāo)?！菊n時目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語，了解童話故事大意。2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3.情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸?！窘虒W(xué)重點】 青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。 【教學(xué)難點】 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸，激勵學(xué)生也

5、要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師：多媒體課件、簡筆畫生：課前熟讀課文，劃分自然段，預(yù)習(xí)生字新詞，了解課文大意?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、 揭示課題，檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們，課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了第九課青蛙看海，要求大家熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，現(xiàn)在讓我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出示生字、詞語，認(rèn)讀，相機正音、指導(dǎo)描紅。） 過渡：通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了這篇課文講小青蛙看海的童話故事。那小青蛙看到大海了嗎？二、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思，感知文本1.(板畫青蛙)看！小青蛙來了。就讓我們一起跟著小青蛙去看海吧！)范讀課文。（打開書讓我們一起走進這個童話故事。）2.思考分享：故事先講再講

6、最后講三、 走進課文，領(lǐng)悟文本，體會情感（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段1.對呀，青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（長期很想）2.看誰先來幫它了？（板畫）蒼鷹是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀）3.聽了蒼鷹的話，你明白了什么？（小青蛙要怎樣做才能看到大海？相機板畫大山）“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”（指導(dǎo)朗讀“只要就”）4.這是一座什么樣的大山？（在山腰板畫白云）情景提問：如果你就是小青蛙，看到這么高的大山，你心里怎么想？（害怕、擔(dān)心）5.是??！小青蛙也和你們一樣：“天哪，這么高的山！”（指導(dǎo)朗讀）小青蛙為什么吸氣？它到底有什么擔(dān)心、害怕（困難）？“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的

7、長腿，怎么上得去呢？”這句話是什么意思？（出示句子對比，體會反問句的語氣作用）6.小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？（交流分享）“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（出示句子對比，體會反問句的語氣作用）蒼鷹說完就（二）學(xué)習(xí)第4-10自然段過渡：聽了蒼鷹的話，看著蒼鷹飛走了，小青蛙很（失望），這時誰來了？（板畫）1.小松鼠是怎么說的？小青蛙是怎么回答的？（指名讀分角色朗讀）教師適時點評鼓勵。（體會小松鼠對青蛙的關(guān)心以及青蛙回答時的失望心情。）2.接下來小松鼠和小青蛙又說了什么？（課件出示對話）重點引出青蛙跳臺階的自信，（這有什么難的?。┲笇?dǎo)朗讀。3.來！咱們一塊跳?。ㄇ榫敖虒W(xué)：累了嗎？那咱們不跳了行嗎？）（三）學(xué)習(xí)第11-12自然段過渡：好，那我們繼續(xù)跳！1.??！好累，咱們歇一會！2.噢，口渴了，這有山泉水，來！喝一口。3.他們還會遇到什么困難呢？是怎樣克服困難的？4.就這樣，（引讀）青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。4.啊！大海就展