利息計算在生活中的應用

1、利息計算在生活中的應用教學片斷一、創(chuàng)設情境 引入課題 老師的家里有五千元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學幫 老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？在得出進行儲蓄之后請生說說在儲蓄之前關于儲蓄的相關知識， 請學生來能來介紹 一下？ 小結：能創(chuàng)設寬松的學習情境，從 “老師想了解一下關于儲蓄的知識，有哪位同學能 來介紹一下？ ” 的話，引導學生從生活經驗中積極回憶有關儲蓄的知識， 貼近學生生活 的素材，充分利用學生樂于幫助教師解決困難的心理，拉近了師生之間距離，緩解了學 生的心理壓力。 二、聯(lián)系生活 理解概念生 1：我知道了中國建設銀行、中國人民銀行，中國農業(yè)銀行以及農村合作信用社

2、 等等都是我們日常生活中進行儲蓄的場所。生 2：我知道儲蓄不僅可以幫助國家進行經濟建設，而且能增加家庭個人的收入。 師：說得真好，這是儲蓄的優(yōu)點，儲蓄能支持國家，我們可以看以下的信息：2001年 12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款 18636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款 8563億元，給 建筑業(yè)發(fā)放貸款 2099億元，給農業(yè)發(fā)放貸款 5711億元。（教師投影出示信息） 這些錢就是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到 2001年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經突破 7 萬億，所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處。（眾 生點頭）生：我知道在儲蓄之前必須要先填寫存款單，而且每個銀行的存款單都不一樣！

3、生：我知道儲蓄分活期和定期兩種。在定期存款的方式中，又可以分為零存整取和 整存整取兩大類。在學生述說的過程中教師在黑板上板書：活期存款方式 零存整取定期 整存整取 結合例子學生進行了分析和說明 小結：學生在充分感知“儲蓄”的益處之后，主動介紹了“儲蓄的相關事項”，在不知 不覺中學到了知識，體會到了數(shù)學就在我們的身邊。 三、參與實踐 內化體驗出示填款單讓學生試著填寫。 小結：知識的理解僅僅停留在表面是低層次的，讓學生理解有關知識之后，以動手 填寫存款單的形式，讓學生在活動中深化了感性認識，提高了能力。 師：剛才同學們都順利的把五千元存入了信用社。 假設過了幾年之后，存款到期了， 老師去信用社把它

4、取出來，同學都記得當初存入信用社的金額是人民幣五千元整，現(xiàn)在 取出來是不是也只是人民幣五千元整？是少了還是多了？生：肯定會比五千元多！因為銀行要多付給老師一些錢。 師：這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？生：叫做利息。這些多出來的錢就是五千元存入信用社到期后的利息。 師：真棒！誰來說明什么是利息？五千元又是什么？ 生：利息就是取款時銀行所多支付的錢。 “五千元”是本金師：利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？生1本金、利率和時間。生2:利率是本金與利息的比值。它是由銀行所規(guī)定的。按年計算的叫年利率，按月 計算的叫月利率。生3:年利率不是一成不變的，隨著國家經濟的發(fā)展變化，年利率有時會有

5、所調整。 師：對！根據(jù)國家的經濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調整，例如：1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取的調整后的利率如下：（投影出示）時間活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期5年1.715.225.586.216.661.444.774.864.955.221.443.783.964.144.50.992.252.432.72.880.721.952.242.522.79小結：能讓學生把課前和平時生活中了解到的有關利息、本金、利率等基本知識在課 堂中交流，學生有了展示自我的機會、學會了傾聽、學會了發(fā)展。師；從表中你能獲得哪些信息？（學生相互進行討論和交流）師：根

6、據(jù)剛才的交流，你認為應如何計算利息？生：計算利息用：本金X利率 時間。師：根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出五千元到期時有多少利息嗎？（讓學生對照各自存單中不同的年限，進行利息的計算。并進行交流）小結：讓學生在討論和交流中得出利息的計算公式，改變傳統(tǒng)的教學方式，注重讓學生經歷知識的產生過程，強化學生的分析、歸納能力。四、聯(lián)系例題升華認識用小黑板出示教科書中小麗存款的例子）師：你能幫小麗算一算，到期時她可以得到多少利息嗎？（學生經過計算得出利息是2.25元）師：請同學們看書，小麗的利息是不是 2.25元？為什么只有1.8元的利息？生：因為存款的利息要按20%的利率納稅，所以小麗實際所得的

7、利息是 2.25 X（ 1-2 0%）,是稅后利息！且國債的利息不需要納稅。師：對，存款的利息必須要按20%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務， 在座的各位同學長大之后都要依法進行納稅。師：根據(jù)你手上所填寫的存單能否幫老師算一算，老師應該交納多少利息稅？實際 得到的又是多少？生1:老師的本金是五千元，存整存整取三年，到期取款時應該交納的利息稅額為5000X2.70%X3X20%，實際得到的利息是 5OOOX2.7O%X3X3O%生2:老師的本金是五千元，存整存整取五年，到期取款時應該交納的利息稅額為5000X2.88%X5X20%，實際得到的利息是 5OOOX2.88%X5X8O%。生

8、3：老師的本金是五千元，五年到期時應該交納的利息稅額為 O元，實際得到的利 息是5000X2.88%X5o （學生一聽利息納稅的金額為 O元。個個顯得很驚奇）師：你為什么可以不納稅？生：因為我買的是國庫券。國庫券無須納稅。另外國家建設債券也無須納稅。（學生 自豪的回答）師：對！如果你購買的是國庫券和建設債券不僅僅可以用來支持國家的發(fā)展，而且不 要納稅。希望同學今后多支持國家的建設和發(fā)展。 小結：運用所學知識解決實際問題， 在解決問題的同時提高學生的實際運用能力。 同 時針對利息稅進行公民要依法納稅的教育，提高學生的納稅意識。 五、自主歸納 實際運用 總結：新課程標準指出 “重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù) 學”、“教師應該充分利用學生已有的生活經驗， 引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實 中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值 ”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真 實和精彩。由于“利息”這一章節(jié)的教學內容是學生在生活實踐中能接觸到的活生生的知 識，學生在原有的生活中就有過相關的知識儲