新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的命題趨向

1、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的命題趨向新課程改革給我們的課堂帶來(lái)了無(wú)限活力與精 彩，同時(shí)，我們也看到，我們的試卷也在悄悄的改 頭換面，也漸漸有了新課程的春意。那么新課程理 念下試卷的命題趨向如何呢？筆者結(jié)合實(shí)例談?wù)勛?己的淺見(jiàn)。一、淡化訓(xùn)練，關(guān)注知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用。新標(biāo)準(zhǔn)中已明確使用了“了解（認(rèn)識(shí)）、理 解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫(huà)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞， 說(shuō)明對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，不再停留于對(duì)知識(shí)的記 憶和機(jī)械訓(xùn)練，已關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和 靈活運(yùn)用。女口：A-B=5（A和B都是自然數(shù)）請(qǐng)從多個(gè)角度分析這個(gè)算式。這道題要學(xué)生很好理解比、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、整除的意義，再進(jìn)行靈活運(yùn)用，可提出A能被B整除 、A

2、:B=1:5、A是B的1/5等多角度的理解.如：你怎樣才能找出一元硬幣的圓心位置，把 你的方法寫(xiě)具體？這道題已不再簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)， 而是綜合考查圓的直徑、半徑、圓的特征等知識(shí)的靈活運(yùn)用，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力二、聯(lián)系生活實(shí)際，凸顯數(shù)學(xué)人文性。 生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生 的生活實(shí)際。（新課標(biāo)語(yǔ)） 試題內(nèi)容要讓我們的學(xué)生 倍感親切，必須要走出"教材"，走近生 活，走向社會(huì)、甚至國(guó)際。這樣不僅評(píng)價(jià)學(xué)生掌握 知識(shí)的情況，又讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生 活的緊密聯(lián)系，更培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。如：這是5月17日和6月11日非典情況統(tǒng)計(jì) 表。省份

3、確診病例治愈出院死亡省份確診病例治愈出院死亡 北京2420 307 145北京2523 1821 186天津176 812天津175 12814山西443 20320山西44839124浙江400浙江411新課程改革給我們的課堂帶來(lái)了無(wú)限活力與精 彩，同時(shí)，我們也看到，我們的試卷也在悄悄的改 頭換面，也漸漸有了新課程的春意。那么新課程理 念下試卷的命題趨向如何呢？筆者結(jié)合實(shí)例談?wù)勛?己的淺見(jiàn)。一、淡化訓(xùn)練，關(guān)注知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用。新標(biāo)準(zhǔn)中已明確使用了“了解（認(rèn)識(shí)） 、 解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫(huà)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞， 說(shuō)明對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，不再停留于對(duì)知識(shí)的記 憶和機(jī)械訓(xùn)練，已關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)

4、的理解、掌握和 靈活運(yùn)用。女口：A-B=5（A和B都是自然數(shù)）請(qǐng)從多個(gè)角度分析這個(gè)算式。這道題要學(xué)生很好理解比、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、整除 的意義，再進(jìn)行靈活運(yùn)用，可提出A能被B整除 、A:B=1:5、A是B的1/5等多角度的理解.如：你怎樣才能找出一元硬幣的圓心位置，把 你的方法寫(xiě)具體？這道題已不再簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)， 而是綜合考查圓的直徑、半徑、圓的特征等知識(shí)的 靈活運(yùn)用，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。二、聯(lián)系生活實(shí)際，凸顯數(shù)學(xué)人文性。 生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生 的生活實(shí)際。（新課標(biāo)語(yǔ)） 試題內(nèi)容要讓我們的學(xué)生 倍感親切，必須要走出"教材"，走近生

5、活，走向社會(huì)、甚至國(guó)際。這樣不僅評(píng)價(jià)學(xué)生掌握 知識(shí)的情況，又讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生 活的緊密聯(lián)系，更培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。如：這是5月17日和6月11日非典情況統(tǒng)計(jì) 省份 確診 病例 治愈 出院 死亡 省份 確診 病例 治愈 出院 死亡 北京2420 307 145北京2523 1821186天津1761812天津17512814山西44320320山西44839124浙江400浙江41新課程改革給我們的課堂帶來(lái)了無(wú)限活力與精 彩，同時(shí)，我們也看到，我們的試卷也在悄悄的改 頭換面，也漸漸有了新課程的春意。那么新課程理 念下試卷的命題趨向如何呢？筆者結(jié)合實(shí)例談?wù)勛?己的淺見(jiàn)。一、淡化訓(xùn)練

6、，關(guān)注知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用。新標(biāo)準(zhǔn)中已明確使用了“了解（認(rèn)識(shí)）、理 解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫(huà)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞， 說(shuō)明對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，不再停留于對(duì)知識(shí)的記 憶和機(jī)械訓(xùn)練，已關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和 靈活運(yùn)用。女口：A-B=5（A和B都是自然數(shù)）請(qǐng)從多個(gè)角度分析這個(gè)算式。這道題要學(xué)生很好理解比、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、整除的意義，再進(jìn)行靈活運(yùn)用，可提出A能被B整除 、A:B=1:5、A是B的1/5等多角度的理解.如：你怎樣才能找出一元硬幣的圓心位置，把 你的方法寫(xiě)具體？這道題已不再簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)， 而是綜合考查圓的直徑、半徑、圓的特征等知識(shí)的靈活運(yùn)用，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力二、聯(lián)系生活實(shí)際，凸顯數(shù)學(xué)人文性。 生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生 的生活實(shí)際。（新課標(biāo)語(yǔ)） 試題內(nèi)容要讓我們的學(xué)生 倍感親切，必須要走出"教材"，走近生 活，走向社會(huì)、甚至國(guó)際。這樣不僅評(píng)價(jià)學(xué)生掌握 知識(shí)的情況，又讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生 活的緊密聯(lián)系，更培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。如：這是5月17日和6月11日非典情況統(tǒng)計(jì)