初中語(yǔ)文中的民俗文化

1、探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案Miniquest設(shè)計(jì)模板主題：初中語(yǔ)文中的民俗文化適用年級(jí)：初三年級(jí) 所屬學(xué)科：語(yǔ)文 教師：鄺磊情境 | 任務(wù) | 成果 | 資源 | 評(píng)估 情境：以前我們學(xué)習(xí)了一些對(duì)聯(lián)、猜燈謎、剪紙等文學(xué)活動(dòng)，大家已經(jīng)基本掌握。為了拓展你們的知識(shí)視野和生活常識(shí)，養(yǎng)成在生活中主動(dòng)自主學(xué)習(xí)中國(guó)文化的傳統(tǒng)知識(shí)，并且互相分享自己知道的知識(shí)，老師特別讓大家在課前尋找和學(xué)習(xí)民間的民俗文化，和它們的特點(diǎn)，同學(xué)們都準(zhǔn)備好沒(méi)有？那我們今天就把成果都拿出來(lái)，大家一起分享，看看哪些同學(xué)是小小收集家，小小老師。 任務(wù)：學(xué)習(xí)者通過(guò)整個(gè)資料的收集過(guò)程，明白如何去獲取有用的信息，并且考慮怎么樣把自己的信息分

2、享給其他人：1、學(xué)習(xí)更多的生活中常見的交通工具。2、了解這些交通工具的單詞，通過(guò)各種媒體自己學(xué)習(xí)這些單詞的拼寫，發(fā)音，挺高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。3、歸納總結(jié)這些交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，在日常生活中選擇怎樣的交通工具合適。4、在課堂上，通過(guò)小組互助合作學(xué)習(xí)，分享資源，并且研究怎樣搜集民間文化的方法介紹給其他同學(xué)。5、能在教師的指導(dǎo)下，把民間文化教授給其他同學(xué)，并且介紹特點(diǎn)。6、角色扮演。成果： 1通過(guò)民間采風(fēng)活動(dòng)，了解農(nóng)村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。2以小組為單位展開活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和探究意識(shí)，同時(shí)提高合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。3在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)、勞技、計(jì)算機(jī)等

3、多學(xué)科知識(shí)收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。過(guò)程：1、課堂上老師向?qū)W生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化，啟發(fā)學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。3、各小組分頭利用課余時(shí)間走街串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報(bào)，諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版，風(fēng)土

4、鄉(xiāng)情小組拍攝制作風(fēng)俗民情錄相片。 成果展示：主持人導(dǎo)入：近期，我們走街串巷，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開展了“民間采風(fēng)”綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天，各個(gè)小隊(duì)來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報(bào)。1妙手加工，獨(dú)放異彩由民間故事收集小組介紹收集整理“民間故事”的情況。小主編（學(xué)生a）： 介紹小隊(duì)組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報(bào)的整個(gè)過(guò)程。小編輯（學(xué)生b）：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。小美編（學(xué)生c）： 介紹手抄報(bào)整體設(shè)計(jì)及藝術(shù)加工。小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗(yàn)和感受。每篇習(xí)作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀和創(chuàng)造性。古老的傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)我們的妙手加工，

5、煥發(fā)了時(shí)代的色彩。2、諺語(yǔ)警句，寓理其中由“諺語(yǔ)警句”小組匯報(bào)收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。學(xué)生：我們實(shí)地考察，我們網(wǎng)上搜索。組長(zhǎng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報(bào)各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成果。3、剪刀生花，美化生活民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當(dāng)場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。剪紙?jiān)诿耖g的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內(nèi)都要進(jìn)行裝飾，窗戶上貼得花蓬蓬、門畫楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門箋更增加了節(jié)日的氣氛。4、民俗風(fēng)情，樂(lè)而忘返民俗風(fēng)情小組介紹“民俗風(fēng)情”錄相片的制作情況。小制片人

6、（學(xué)生A）： 介紹小隊(duì)組建過(guò)程及外景拍攝活動(dòng)情況。小攝影師（學(xué)生B）： 播放中解說(shuō)自拍的民俗風(fēng)情錄相。有關(guān)資料：1、民間故事手抄小報(bào)； 2、民間剪紙作品圖片； 3、“諺語(yǔ)警句”電子演示文稿； 4、“民俗風(fēng)情”錄相照片。 活動(dòng)流程：活動(dòng)分組活動(dòng)準(zhǔn)備教師引導(dǎo)激趣 學(xué)生分組合作 實(shí)地考察風(fēng)土民情 制作研究成果課堂展示成果評(píng)價(jià)各組成果資源：  1、    搜索引擎 2、 3、查閱辭海字典，生活常識(shí)類書籍，爾雅詞典等。評(píng)估： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)等級(jí)ABC分工協(xié)作分工明確，分配合理，有分工明細(xì)分工較明確，分配較合理，有分工明細(xì)分工不明確，分配不合理，無(wú)分工明細(xì)信息來(lái)源實(shí)地考察，網(wǎng)絡(luò)搜索，查閱圖書資料前項(xiàng)中的兩項(xiàng)前項(xiàng)中的一項(xiàng)信息加工準(zhǔn)確合理運(yùn)用兩種以上軟件制作方案，使用必要的多媒體素材展示方案準(zhǔn)確合理運(yùn)用一種以上軟件制作方案，使用較少的多媒體素材展示方案軟件使用不夠合理，幾乎沒(méi)有使用多媒體素材成果要求內(nèi)容達(dá)到預(yù)期要求，