教師常遇到的棘手問題

1、教師常遇到的棘手問題及因?qū)Ψ椒ㄗ罱诮邮芤恍┙處煹姆答佇畔⒌臅r候發(fā)現(xiàn)了一些教師們經(jīng)常遇到的棘手問題。下面讓我們來一起看看。 這些問題都有什么好的解決辦法。1 .當發(fā)現(xiàn)學生早戀時應(yīng)該怎么辦？ /(1 )教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀， 影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。(2 )不要大驚小怪，,應(yīng)該根據(jù)學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態(tài)度親切、和藹，二 要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉(zhuǎn)，講清現(xiàn)存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都 還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，已經(jīng)影響了學習，不僅荒

2、廢了學業(yè)，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。2 .面對追星族的學生應(yīng)該怎么辦？(1 )面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)。要了解他們追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點，讓學生討論 “追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因 等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導(dǎo)學生不要盲目崇拜。(2 )要用一些 “明星”的優(yōu)點和刻苦、好學、勤奮上進的優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗來鼓勵學生學習， 指導(dǎo)學生樹立正確的偶像觀和人生觀。把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養(yǎng)寬廣

3、胸懷。3 .當學生上學佩帶手機時應(yīng)該怎么辦？(1 )應(yīng)與學生家長取得聯(lián)系，并使家長了解學生佩帶手機的危害：學生正處于身體發(fā)育期，手機有輻 射，這種輻射對身體有很大影響；現(xiàn)存的手機功能較多，除正常通話以外，還可以打游戲、上網(wǎng)、聊天、 發(fā)送短信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習；學生帶著價值幾千元的手機，會為人身安全埋下 隱患，也會誘發(fā)學生很多不良需求和攀比心理等。(2 )在做好學生家長工作的基礎(chǔ)上，與家長一同做好學生的思想工作。4 .對父母離異家庭的學生應(yīng)該怎么辦？(1 )尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因。(2 )給予他們更多的關(guān)愛和尊重。教師應(yīng)盡

4、可能多關(guān)注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。/(3 )鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填 補感情空白，轉(zhuǎn)移注意力。(4 )幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權(quán)利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父 母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨立意識，調(diào)整好自己的生活。5.當學生沉湎于電視或網(wǎng)吧時應(yīng)該怎么辦？/(1 )經(jīng)常跟學生交流，了解學生的思想動態(tài)、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導(dǎo)學生處理好電 視、網(wǎng)吧和學習的關(guān)系，講清學生過多的迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學生的自控力。(2 )培養(yǎng)學生的興趣，豐富學生的課余生活，積極為學生創(chuàng)造條件，有意識、

5、有選擇地引導(dǎo)學生參加 課外活動。(3 )及時和家長聯(lián)系，讓家長配合老師作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節(jié)目，幫助學生合 理安排好學習、娛樂時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。多關(guān)注學生的課外生活，讓學生遠離網(wǎng)吧，幫助學生 培養(yǎng)Wj雅興趣。6 .當學生上課不注意聽講時應(yīng)該怎么辦？(1 )運用暗示法，引導(dǎo)學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，引起他的注意并提 示他注意聽課；或者運用提問法，對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸。(2 )事后教師為了避免學生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運用目標牽動法，根據(jù)學生的個性差異， 設(shè)立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設(shè)計

6、要科學、生動、有趣、直觀，通過精 湛的教學藝術(shù)，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂。(3 )培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、 腦動，加強頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運用短時市郊記憶法，訓(xùn)練注意力的集中。7 .當學生的問題教師一時解答不出來時應(yīng)該怎么辦？(1 )教師應(yīng)該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。(2 )如屬于課堂上的教學內(nèi)容，教師可發(fā)動并鼓勵學生集思廣益，一起討論解決；如不屬于課堂上的 教學內(nèi)容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。/( 3 )如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，老

7、師一時回答不上來，等課后查找有關(guān)資料，或 請教一下別的教師，下節(jié)課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。8 .當遇到智力偏低的學生時該怎么辦？(1 )在生活中，在課堂上關(guān)心學生，營造一種關(guān)愛、幫助的教學氛圍。(2 )依據(jù)學生自身實際，確立與之相應(yīng)的學習標準，并適當、適度予以表揚。(3 )為學生提供發(fā)言、表現(xiàn)的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、 鼓勵。9 .當遇到“學困生”時應(yīng)該怎么辦？(1 )千萬不要對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是 “學困生”遇到困難,時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動安慰、關(guān)心和鼓勵

8、學生，和學生一 起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以此為起點，不斷激勵。(2 )如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必 須靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。(3 )如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間， 多提問、多積累，及時糾正錯誤。(4 )如果是這段時間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長關(guān)心不夠等，應(yīng)及時和家長聯(lián)系，多給予孩/ 子以關(guān)心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關(guān)注著他。(5 )抓反復(fù)，反復(fù)抓。 “學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，不應(yīng)心灰

9、意冷， 要及時找出 “復(fù)病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能成效。 /案例描述：楊某是我從高一一直帶上來的學生。性格內(nèi)向，怯懦膽小，容易害羞。父母比較重視她的學習成績，但 因自我感覺能力有限不能在學習上給予孩子太多的幫助，父親做生意，很少回家，更顧不上對她生活上 的照顧與學習上的幫助。對待其他課程，她很少能夠認真的完成，即使完成了錯誤也很多。而對于數(shù)學她的反應(yīng)就更 加讓人不滿意了，她總是應(yīng)付了事，抄襲、不做等每天都在上演。她上課不愛回答問題，如果我非要讓 她回答，也只是低低的聲音而且多數(shù)不對。即使回答也很難讓人聽明白。因此成了我眉頭的疙瘩。 原因分析：楊某自上學以來成績一直很不理想，

10、父親經(jīng)常在她的耳邊說， 要好好學，母親則一直在家給她做 “家教”老師，但是因為她底子差，基本上沒有多大的功效。長期以來，父母因此也覺得她的成績是很難提 上去了。親戚朋友也經(jīng)常把學習好且比她小的孩子同她做比較；學校里老師對差生的低期望，這些種種 使得她的自信心遭受了嚴重的打擊，從而導(dǎo)致了她的厭學表現(xiàn)。在她的內(nèi)心就形成了 “我沒得救了，是 我太笨”這樣的觀念。起初我感到對楊某實在想不出更好的教育方法，也對幫助她缺乏信心與耐心，而 一天在雜志上看到“熱愛學生就等于塑造一個學生，厭棄一個學生無異于毀壞一個學生”這句話時，我 馬上想到了楊某。于是我為自己定下了一個目標：讓師愛為她樹立起希望的風帆。采取措

11、施：(1)降低難度，提高信心基于楊某學習底子薄的情況，我要求她把前幾個學期的課本拿出來，讓她找出曾經(jīng)遺留下的疑惑，然后進行輔導(dǎo)，讓她在學習中找會獲得知識的快樂，并對其給予積極的評價和肯定。數(shù)學的問 題主要是基礎(chǔ)知識的掌握以及答題技巧，她的基本功很薄弱。見于此，我從網(wǎng)上摘錄了一些好適合她的 習題，并且每天在她媽媽的幫助下叫她做一張卷子，定期給她修改。從輔導(dǎo)中讓她找到一點成就感，從 而逐步找回自信。/(2)加強訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣把她所學的知識進行遷移和擴展，讓她認識到“知識就是力量，知識就是登上成功殿堂的一把金鑰匙”。例如：她喜歡畫畫，并且表示她有很強的愿望成為畫家。我告訴她：要學好畫畫，在理解 一幅

12、畫的深刻內(nèi)涵時，數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習是少不了的，在對畫的尺寸的把握上，要有數(shù)學知識做基礎(chǔ)， 一個優(yōu)秀的畫家應(yīng)該具備”等。另外給她講一些有關(guān)畫家的故事或者知識，激發(fā)的興趣，使她真正 的行動起來。(3)優(yōu)化過程，調(diào)整心態(tài)古語說的好：“工欲善其計，必先利其器?！睂W習也是一樣，有了好的、 適合自己的學習方式， 就可以達到事倍功半了效果。讓楊某嘗試使用優(yōu)化的學習過程，可以讓她正真成為自己學習的主人，而 非成為學習的奴仆。針對她考試緊張、發(fā)揮失常的情況，調(diào)整其應(yīng)試心理。要求其考前做好應(yīng)試準備，認真的復(fù) 習，不要太過分關(guān)注考試的結(jié)果，考試過程中注意方法，先做簡單的，不會的先放過去，考完后注意學 會檢查。(4)

13、家校配合，目標一致面對孩子，無論家庭還是學校都應(yīng)該做到積極的關(guān)注，以“信心加愛心”的希望之心，給孩 子制定合適的發(fā)展目標，使她在一種輕松愉快的氛圍中學習和生活。對孩子播種希望，孩子就會收獲果 實。取得成效：楊某到現(xiàn)在進步很大，除了臉上有了笑容外，開朗多了，與同學相處更加融洽了，有時也會主動地 拿出習題請我批改，有時還能早點來主動問些不懂的題目。對于這次的期中考試也取得了從未有過的成 績。10 .當學生總是不完成學習任務(wù)時應(yīng)該怎么辦？/(1 )從教師的角度來解決，布置作業(yè)時，應(yīng)考慮學習任務(wù)量要適中，減輕學生的課業(yè)負擔，使學生完 成學習任務(wù)的時間少，內(nèi)容精，并且在布置學生任務(wù)時側(cè)重于創(chuàng)造性，符合學

14、生的身心健康發(fā)展規(guī)律， 為他們發(fā)展自身的特長創(chuàng)造條件。(2 )如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行批評教育，給他們改天錯誤的機會， 如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得聯(lián)系，共同督促和監(jiān)督學生完成學習任務(wù)。11 .當學生厭學時應(yīng)該怎么辦？(1 )教師要和學生談心，詳細了解分析引發(fā)厭學的原因，采用耐心的引導(dǎo)法，因勢利導(dǎo)、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。(2 )與家長取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學生學習的良好 家庭氛圍。(3 )減輕課業(yè)負擔，根據(jù)具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消 除學生的厭學

15、情緒和行為。幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉(zhuǎn)變學習態(tài) 度，使他們在內(nèi)心深處形成動力，發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的 效果。12 .當遇到屢教不改的學生時應(yīng)該怎么辦？(1)應(yīng)把對學生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應(yīng)拘泥學生一時所犯錯誤上，不 因為學生說謊而不信任學生；不因?qū)W生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關(guān)愛。(2)要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發(fā)學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；(3)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來升華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風

16、范；賞識學生，不失諄諄引導(dǎo)。13 .當學生頂撞教師時應(yīng)該怎么辦？(1)要以民主、理解的態(tài)度和方式與學生接觸，利用課余時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動態(tài)。把學生當成自己的朋友看待，晝以商量的口氣與他們談?wù)撌虑?，要傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細致的思想工作，并滿足學生的合理要求，贏得學生的信任。(2)要學會自我克制。比如：自我暗示法一一 一旦感到自己要發(fā)地，心里反復(fù)默念“不要發(fā)火,要冷靜，要冷靜 ”；轉(zhuǎn)移法 一一當感到怒氣上來時，轉(zhuǎn)移視線，故意分散自己的注意力；深呼 吸法 一一 發(fā)怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底的怒氣；肌肉緊張法一一 緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。

17、(3)告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道，頂撞 老師有損自己的形象，無助于問題的解決。14 .當學生精神憂郁時應(yīng)該怎么辦？(1)要主動與家長取取得聯(lián)系，共同分析學生精神憂郁的原因，以更多的關(guān)心，理解、開導(dǎo)，讓學生把 心中的積郁傾吐出來，共同研究解決辦法，解除學生困惑。(2)要努力為他們創(chuàng)造一個愉快的環(huán)境，盡量安排他們參加集體活動，幸他們與同學交往，豐富他們精 神生活，開闊他們的心理境界。(3)精神憂郁有時伴有消極言行和意外事件的發(fā)生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監(jiān)護，給予更多關(guān) 注，防患于未燃。15 .當學生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時應(yīng)該怎么辦？

18、/要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環(huán)境、學習態(tài)度和學習方法等，分析學生的心理狀態(tài)及反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)問題。(1)降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進 而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發(fā)，在平等的地位上進行勸慰、遍 和誘導(dǎo)，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復(fù)心理消失。(2)審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超 越實際，就為其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會，教師要利用這個機會 分析審查原目標，引導(dǎo)學生揚長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信心。16 .對待缺少成功體驗的學生應(yīng)該怎么辦？(1)以鼓勵為主，設(shè)定目標。目標的設(shè)定需要貼近實際、貼近學生自身，以便于目標的實現(xiàn)，同時一 有微小的進步就表揚，即小目標，大表揚。(2)創(chuàng)造適合他們的教育情境。教育情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合他們的優(yōu)點和特長而定。在課堂應(yīng)多設(shè)置一些簡 單而有益的問題，鼓勵引導(dǎo)他們回答，并給于充分的肯定。挖掘閃光點，建立自信心。17 .當學生有