整理中班沙水區(qū)游戲水車轉(zhuǎn)起來(lái)

1、幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：沙水游戲水車轉(zhuǎn)起來(lái) 年齡班：中班我國(guó)地處農(nóng)村，具有豐富的農(nóng)村資源。 我們秉承了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土名俗開展了具有鄉(xiāng) 游戲 土特色的園本課程一一玩轉(zhuǎn)青龍寨。在“玩轉(zhuǎn)青龍寨”的玩水游戲區(qū)，我發(fā)現(xiàn)孩子們 來(lái)源 對(duì)水車非常感興趣，于是生成了 “水車轉(zhuǎn)起來(lái)”的游戲。預(yù)期 目標(biāo)1 .探究水車轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘。2 .體驗(yàn)同伴合作游戲的樂趣。材料 投放竹片、竹架子、竹筒、水車、水桶等材 料。游戲 玩法使用竹架子搭建“水渠”進(jìn)行引水，讓 水車轉(zhuǎn)起來(lái)。游戲推進(jìn)觀察：沙水游戲剛開始了 10分鐘，婉婷急沖沖地跑來(lái)跟我說(shuō)，“老師，我試了好幾 次，三腳架都站不穩(wěn)！”原來(lái)婉婷準(zhǔn)備用兩個(gè)竹制的三腳架架起竹片

2、，進(jìn)行引水，讓水車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題了。在一旁玩水槍的靖文大聲說(shuō)道，“架子的三只腳要打開一點(diǎn)才能站得穩(wěn)。”之熹：”上面太松了，要固定住?！睅煟骸澳俏覀兛梢杂檬裁崔k法來(lái)固定支架呢？”孩子們議論紛紛，各抒己見。有的說(shuō)“用毛豆纏緊支架交叉的地方?！?，有的說(shuō)觀察分析“把三只腳打開一點(diǎn)，再用彩帶去固定住”，有的說(shuō)，“也可以用橡皮筋有彈性。” 說(shuō)完，孩子們快速地跑向百寶箱，開始進(jìn)行嘗試。過(guò)了一會(huì)兒，只見孩子們拿著自己固定好的支架（這些支架有的用橡皮筋固定1、目標(biāo)調(diào)整：探索如何讓支架站得穩(wěn)。2、材料投放調(diào)整：投放百寶箱，里面有毛豆、橡皮筋、彩帶、麻純、魚線等材料。 讓幼兒到里面去找材料，進(jìn)行自主探索。（

3、我們用各種材料自制支架）觀察分析的，有的用毛豆固定的，還有用彩帶固定的）。接著用竹片架好水渠，開始進(jìn)行“水 渠引水”的游戲。大家拿來(lái)水桶、竹筒等工具將水倒入水渠，水車終于轉(zhuǎn)起來(lái)了。 孩子們歡呼雀躍。分析：中班的孩子在游戲中遇到了自己解決不了困難，懂得向老師或者同伴尋 求幫助，而教師面對(duì)孩子的困難，不是馬上告訴她該怎么做，或者直接去包辦代替， 而是提出了具有啟發(fā)性的問題，讓孩子們進(jìn)行思考，自己想辦法解決，讓孩子根據(jù) 已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試，通過(guò)“如何讓三腳架站穩(wěn)”的游戲，孩子們從中體驗(yàn)到了科 學(xué)探索的樂趣，最后孩子們看到水車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，獲得了成功的喜悅。調(diào)整 推進(jìn) （附圖）游戲推進(jìn)二:觀察：玩了一會(huì)兒

4、，我看到孩子們湊成一團(tuán)在討論著什么。原來(lái)孩子們架好水 渠之后，想比一比誰(shuí)的水車轉(zhuǎn)得快。比賽開始了，大家的水車都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，但是 有一輛水車轉(zhuǎn)得特別慢，幾乎快要停下來(lái)了。這是怎么回事呢？孩子們都很好奇， 紛紛湊過(guò)來(lái)開始研究。一凡：“你的水車肯定是因?yàn)樘罅耍容^重，所以轉(zhuǎn)得慢?！焙朴睿骸澳愕乖谒锩娴乃剂鞯酵饷嫒チ?，只有一點(diǎn)點(diǎn)水流到水車上。”悅瑜：“你看你的水渠平平的，別人都是一邊高一邊低?！彬v盛：“不然你換一根大的竹片試試看。”孩子們說(shuō)完便開始對(duì)水渠進(jìn)行了 “改裝”，奕軒和悅?cè)鸷献鳎业搅艘话驯容^高 的支架替換掉原來(lái)的一把。騰盛則跑去挑了一根大的竹片來(lái)做水渠。最后一凡找來(lái) 了 一架比較小的

5、水車，一切準(zhǔn)備就緒，浩宇一邊往水渠里面倒水一邊說(shuō)，“我得輕一點(diǎn)倒水，不然水就濺出去了?！痹诤⒆觽兊呐ο?，水車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，孩子們開心地跳起來(lái)。突然聽見博文喊道，“你們看，一凡的水車轉(zhuǎn)得好快！ ”師：“為什么有的水車轉(zhuǎn)得快，有的轉(zhuǎn)得慢？”孩子們討論起來(lái)了，有的說(shuō)，“我覺得是之熹倒在水渠里的水太少了” ，有的說(shuō), “一凡裝水的速度特別快”，還有的說(shuō)，”之熹的水渠架得比較緩，有些水從另一個(gè) 口溜走了?！备鱾€(gè)說(shuō)得有理有據(jù)的。分析：中班的幼兒已具備合作意識(shí)。比如在游戲中“發(fā)現(xiàn)有一輛水車轉(zhuǎn)得慢”。孩子們不是馬上來(lái)找老師解決問題，而是和同伴相互商討解決問題的辦法。然后與 同伴分工合作，一起將困難解決，

6、最終獲得成功。所以當(dāng)孩子正在激烈地討論“水 車為什么轉(zhuǎn)得慢”這個(gè)問題時(shí)，老師不急于灌輸解決辦法，而是靜靜地站在孩子身 邊，耐心地聽孩子們發(fā)表自己的看法，放手讓幼兒大膽嘗試，最終讓水車快速轉(zhuǎn)起 來(lái)了。孩子從中體驗(yàn)到探究的樂趣，感受和同伴一起經(jīng)過(guò)努力獲得成功的快樂。1、目標(biāo)推進(jìn)：探索如何讓水車轉(zhuǎn)得快。2、游戲玩法：幼兒對(duì)自己的水渠進(jìn)行“改裝”，改裝完畢進(jìn)行“誰(shuí)的水車轉(zhuǎn)得快”的比賽調(diào)整 推進(jìn) （附圖）（改裝好的水車與原來(lái)水車比賽）游戲推進(jìn)三:觀察分析但是我們玩的水車轉(zhuǎn)很快，但是轉(zhuǎn)一下就停了。觀察：自主游戲時(shí)間到！孩子們開始進(jìn)行“誰(shuí)的水車轉(zhuǎn)得快”的比賽。突然，詩(shī)涵 走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)，“老師，我在公園里有看

7、過(guò)水車，那個(gè)水車一直轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)都不會(huì)停。世賢：“我也有看過(guò)！水從水車上面的一個(gè)山洞一直流出來(lái)，水車就一直轉(zhuǎn)不停。 師：“你們想想這是為什么呢？”振軒：“因?yàn)槲覀兊乃粫?huì)兒有水一會(huì)兒沒水?！比饎P：“我覺得我們應(yīng)該想辦法讓我們的水渠一直有水，這樣我們的水車也可以 轉(zhuǎn)不停了?！焙⒆觽兊挠懻撛絹?lái)越激烈，有的說(shuō)“排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)地給水渠送水，第一 個(gè)送完水要趕緊排到最后一個(gè)去”，有的說(shuō)“分2個(gè)隊(duì)伍排隊(duì)送水”還有的說(shuō)“增加 1條水渠”等等。說(shuō)完大家就開始嘗試了。分析：孩子們根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想到游戲與生活的不同，如“為什么公園里 的水車可以轉(zhuǎn)不?！倍靶∨笥训乃囖D(zhuǎn)一下就停了？教師對(duì)于孩子的問題沒有 直接給與答案，而是反問幼兒“為什么？”，并引導(dǎo)幼兒思考“如何讓水渠一直保持有水”。幼兒在老師的啟發(fā)下，分組合作，集體進(jìn)行思考，最后涌現(xiàn)了很多寶貴的金 點(diǎn)子，并分組進(jìn)行展示。作為一名教育工作，善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題是 非常重要的一個(gè)品質(zhì)和能力。1、目標(biāo)調(diào)整：探究水車持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，并嘗試記錄。2、材料投放調(diào)整：投放記錄表一一“我的水車轉(zhuǎn)不?！?，供孩子們記錄比賽結(jié)果。調(diào)整推進(jìn)（附圖）3、游戲玩法調(diào)整：孩子們分小組探索讓水車持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，并記錄。（方法1:迅速在水渠前排好隊(duì)伍，人手一個(gè)水桶，一個(gè)接一個(gè)地往水渠送水, 第一個(gè)送完水馬上接到最后一