信息技術(shù)與體育教學(xué)（Word）

1、信息技術(shù)與體育教學(xué)前言：“老師，交互繩怎么跳??？你會(huì)跳嗎？你跳給我們看一下好不好？”這是學(xué)生在去年排練學(xué)生大課間活動(dòng)時(shí)問(wèn)我的。學(xué)生沒(méi)有顧忌的問(wèn)話(huà)讓我啞口無(wú)言，是啊，老師沒(méi)有示范，學(xué)生沒(méi)看到過(guò)具體的跳法，讓學(xué)生如何去學(xué)呢？可是，隨著年齡的增大，體育老師在體育教學(xué)中越來(lái)越感到力不從心，很多動(dòng)作體育老師已經(jīng)不能作出標(biāo)準(zhǔn)的示范，而且那么多體育運(yùn)動(dòng)，體育老師也不可能都懂，都會(huì)做。那怎么才能突破這個(gè)障礙呢？關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 體育教學(xué) 體育教師正文：二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，十年前信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中還少之又少，但現(xiàn)在我們的學(xué)校基本上都已配備，這種現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為我們的體育教學(xué)注入了新鮮的血液，大

2、大提高了教學(xué)效率一、使講解和示范更直觀、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確是利用信息技術(shù)的最大好處大家都知道，一些體育教材，在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，不能將整個(gè)過(guò)程變慢以適合觀察。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，老師過(guò)多的重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過(guò)程。例如：跳遠(yuǎn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對(duì)空中概念

3、難以理解，對(duì)何時(shí)騰空，何時(shí)前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好，教師可結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)模擬其全過(guò)程，結(jié)合計(jì)算機(jī)的展示，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察，詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。   二、提高教師教學(xué)水平，滿(mǎn)足學(xué)生要求是利用信息技術(shù)教學(xué)的動(dòng)力   傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，主要是教師邊示范邊講解。而學(xué)生對(duì)于一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)“聽(tīng)”、“看”來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程。教育心理學(xué)也同時(shí)告訴我們，知識(shí)的掌握是在對(duì)知識(shí)感知的基礎(chǔ)上理解其實(shí)質(zhì)性的意義，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)，也就是說(shuō)看是學(xué)生的主要信息來(lái)源，這樣就要

4、求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一個(gè)失敗的示范還會(huì)影響到教師在學(xué)生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力也在不斷的下降。教師要上好體育課，必須做正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，這就使教師的現(xiàn)有水平和教學(xué)的客觀需要產(chǎn)生矛盾。利用信息技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾。同時(shí)2 / 4信息技術(shù)教學(xué)生動(dòng)活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而也就無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。三、利用信息技術(shù)可以突破技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)   

5、 借助信息技術(shù)教學(xué)，它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，在教學(xué)交互繩時(shí)，我們利用多媒體先讓學(xué)生觀看專(zhuān)業(yè)隊(duì)的花樣跳繩，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生通過(guò)慢放仔細(xì)觀察交互繩的動(dòng)作要點(diǎn)，特別是跳進(jìn)去的時(shí)機(jī)，跳的節(jié)奏等，學(xué)生看了之后都很踴躍，這時(shí)候再讓學(xué)生去練習(xí)成功率就很高了。我們作過(guò)對(duì)比，沒(méi)有看過(guò)只是通過(guò)老師講解就去跳的，學(xué)生看到兩根繩子上下翻飛，都有一種懼怕心理，開(kāi)始不成功的話(huà)后面就都不敢跳了。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把跳繩進(jìn)行慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣

6、就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起動(dòng)作表象，突出了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過(guò)程。四、信息技術(shù)教學(xué)手段使理論課更加生動(dòng)、更有效率理論課往往是體育老師最頭痛的，因?yàn)樾l(wèi)生保健、體育知識(shí)，這些室內(nèi)課，內(nèi)容往往理論性很強(qiáng)，比較枯燥，學(xué)生也缺少興趣，教師也感到較難下手。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段后，情況就大不一樣了。如在講解籃球這節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看了一部電影光輝之路，學(xué)生看的很認(rèn)真產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，教師再通過(guò)電腦播放一些NBA球星及中國(guó)球星打球的精彩片斷，通過(guò)片斷了解場(chǎng)地規(guī)則等，這時(shí)再進(jìn)行籃球知識(shí)的講解，或者進(jìn)行思想教育效果得到了很大的提高 。最后可以讓

7、學(xué)生自己通過(guò)查詢(xún)一些體育網(wǎng)站去了解籃球的起源、自己喜歡的球星等激發(fā)他們的求知欲，也正符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”這一基本理念。五、信息技術(shù)的運(yùn)用能挖掘創(chuàng)新因素、拓展學(xué)生思維、因材施教學(xué)生個(gè)體千差萬(wàn)別，性格、脾氣、愛(ài)好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情境從而對(duì)學(xué)生因材施教。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動(dòng)作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對(duì)性練習(xí)，教師也輕松地實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。 

8、60;  現(xiàn)在，中國(guó)體育訓(xùn)練就有很多針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)員采用不同的訓(xùn)練方式，如：田徑訓(xùn)練時(shí)運(yùn)用攝像機(jī)拍攝運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，再進(jìn)行科學(xué)的分析，并作出科學(xué)的訓(xùn)練安排，有的放矢，從而大大提高訓(xùn)練水平。    雖然信息技術(shù)技術(shù)的應(yīng)用給我們帶來(lái)了很多方便，但也存在很多問(wèn)題： 一、信息技術(shù)課件的運(yùn)用需要一定電腦技術(shù)，這對(duì)于很多大齡體育教師是比較缺乏的，大家還需要先自己去學(xué)會(huì)操作，而且信息技術(shù)課件的獲得也是一個(gè)問(wèn)題，如果每個(gè)課件都是由體育老師自己制作將得不償失，因此，如何為廣大體育教師提供一個(gè)權(quán)威的、內(nèi)容多樣的、交流廣泛的體育網(wǎng)站也是非常重要的。二、如不能正確引

9、導(dǎo)，有的學(xué)生會(huì)將信息技術(shù)教學(xué)課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其確切含義，對(duì)老師的講解聽(tīng)而不用，“眼高手低”。從而出現(xiàn)動(dòng)作沒(méi)有改正，而浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間的現(xiàn)象。因此老師的組織能力也是不容忽視的。三、信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性。體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是及時(shí)糾正為好，教室和操場(chǎng)相隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，達(dá)不到想要的結(jié)果，有的學(xué)生甚至都已忘記正確動(dòng)作是怎樣做的。 總之，信息技術(shù)技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合使教學(xué)呈現(xiàn)形式多樣，能刺激多種器官，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相比，利用以電腦為手段的信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可睹、可聞、可說(shuō)、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，獲得的信息多。如果能解決現(xiàn)存的一些問(wèn)