學(xué)習(xí)型學(xué)?？偨Y(jié)

1、學(xué)習(xí)型學(xué)?？偨Y(jié)古跡小學(xué)把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校作為貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀、增強學(xué)校核心競爭能力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最正確途徑，按照科研引領(lǐng)、 理論指導(dǎo)；黨政推動、全員參與；健全機制、整合資源；以人為本、 和諧發(fā)展”的創(chuàng)建思路，深入開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作，取得了顯著 成效。一加強機制建設(shè)，使創(chuàng)建工作成為常態(tài)加強組織建設(shè)，完善管理機制。學(xué)校成立了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)小組，校長任組長，學(xué)校教務(wù)主任、后勤主任、德育主任為組員。 領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一負(fù)責(zé)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和管理。 成立學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主管德育的干 部任組長，充分利用社會資源推進學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)， 并服務(wù)于學(xué)習(xí)型

2、社區(qū)建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專題會議，研究部署創(chuàng)建工作，落實發(fā) 展規(guī)劃和計劃，制定關(guān)于學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等相關(guān)規(guī)定，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法， 推進創(chuàng)建工作。全力保障創(chuàng)建經(jīng)費，為教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提供時機和條件。每年組 織一部分教師外出學(xué)習(xí)；由上級主管部門組織各級各類干部、教師培 訓(xùn)，學(xué)校始終全力支持，按政策予以全額報銷。建立健全各項創(chuàng)建工作制度。我校建立了領(lǐng)導(dǎo)班子定期研究創(chuàng)建 工作的制度，能夠有效落實。建立了定期檢查、評價、總結(jié)創(chuàng)建工作 的制度，將結(jié)果用于工作的改良。建立了符合實際的全員學(xué)習(xí)制度、教師能力建設(shè)制度、校本培訓(xùn)制度與獎懲制度，形成了有利于教職工 學(xué)習(xí)成長的激勵機制。制定過程公正、公開，教職工對以上制度

3、的制 定過程、內(nèi)容和效果了解、理解并表示滿意。為了滿足教師培訓(xùn)和學(xué) 習(xí)的需要，學(xué)校建立了多元、開放、反饋的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并有一定的硬 件保障。二形成共同愿景，加強文化建設(shè)形成學(xué)校共同愿景。學(xué)校在教職工個人愿景的基礎(chǔ)上，開展了 學(xué)校愿景大討論，在集體智慧的基礎(chǔ)上，最初形成了旗內(nèi)領(lǐng)先、農(nóng)村一流，人文素養(yǎng)深厚，人民滿意的現(xiàn)代化小學(xué) ”的共同愿景。經(jīng)過 一段時間的實踐，對共同愿景有了更加深刻的認(rèn)識， 認(rèn)為共同愿景不 僅僅要表達學(xué)校的責(zé)任和使命，同時還應(yīng)該是發(fā)自每個教職工內(nèi)心并 愿意為之共同奮斗的學(xué)校發(fā)展遠景。于是，學(xué)校在廣闊教師中以我理想中的古跡小學(xué)”為題展開大討論，并從收集上來的材料中提取出 了主動發(fā)展

4、”和諧發(fā)展”快樂”家園”等主題詞，最終把學(xué)校的愿景調(diào) 整為打造師生主動和諧發(fā)展的樂園”，我們認(rèn)為新的共同愿景更能激 發(fā)每一位教師自我發(fā)展的動力，使每一位教師都能意識到自身的價值， 意識到要把自己的事業(yè)理想與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有機結(jié)合起來，把自己的工作看成是學(xué)校事業(yè)的組成部分，并不遺余力地去實現(xiàn)共同愿景。三鼓勵教師自我超越，促進教師成長制定教師個人發(fā)展愿景及職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校要求每名教職工要 制定個人發(fā)展愿景和職業(yè)生涯規(guī)劃，確定符合自己的最正確發(fā)展方向, 便于實現(xiàn)教師的自我超越。規(guī)劃內(nèi)容包括自身發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展愿景、 發(fā)展措施等。規(guī)劃要求突出重點，便于執(zhí)行。全校每一位教師都根據(jù) 自己的興趣特長和職業(yè)發(fā)展

5、需求，確立了自己的個人職業(yè)生涯規(guī)劃。四加強團隊學(xué)習(xí)，促進共同發(fā)展英國作家蕭伯納有一句名言： 兩個人各自拿著一個蘋果，互相 交換，每人仍然只有一個蘋果；兩個人各自擁有一個思想，互相交換， 每個人就擁有兩個思想?！比绻麍F隊中每個成員都能把自己掌握的新 知識、新技術(shù)、新思想加以總結(jié)并和其他團隊成員分享，集體的智慧 勢必大增，團隊的學(xué)習(xí)力就會大于個人的學(xué)習(xí)力， 團隊智商就會大大 高于每個成員的智商，整體大于部分之和。因此我校開展了多種形式、 多種內(nèi)容的團隊學(xué)習(xí)。一是專家引領(lǐng)、課題引路。二是關(guān)注成長需求， 組織新型學(xué)習(xí)團隊。三是搭建交流平臺，促進整體提高五創(chuàng)建工作取得初步成果通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作，學(xué)校

6、的管理發(fā)生了變革。表現(xiàn)為以 下幾個方面：首先，學(xué)校與教師的關(guān)系發(fā)生了變革。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué) 校之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多考慮的是學(xué)校如何發(fā)展、學(xué)生如何發(fā)展而忽略 了教師發(fā)展這個關(guān)鍵問題。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校之后，我們考慮到了要實 現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的共贏。其次，領(lǐng)導(dǎo)者和教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)者成為了首席學(xué)習(xí)者、設(shè)計師和領(lǐng)跑者，要全身心地為學(xué) 校、教師、學(xué)生的發(fā)展當(dāng)好仆人，為他們的發(fā)展提供更多的時機，搭 建更廣闊的舞臺。教師由傳統(tǒng)的教育者轉(zhuǎn)變成了終身學(xué)習(xí)者，由園丁”專變成了教育的合作者，由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成了教育的研究者。 再次，管理方式發(fā)生了變化。以前學(xué)校各項規(guī)章制度和計劃的制定是 領(lǐng)導(dǎo)班子討論決定后

7、直接向全體教師宣布，教師只需無條件地執(zhí)行。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校之后，學(xué)校各項規(guī)章制度和計劃的制定要經(jīng)過教代會 反復(fù)討論后才正式實施。尤其是學(xué)生學(xué)業(yè)成績測試的獎勵機制在聽取 教代會意見后由原來的獎勵教師個人向獎勵團體過渡， 強化了教師的 團隊意識，提高了群體智商。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作，學(xué)校的各項工作都有了突破性的進 展。一是提升了學(xué)校的教育品牌。二是提高了教師的整體素質(zhì)。三是 促進了學(xué)生的全面發(fā)展。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作，形成了有利于學(xué) 生健康發(fā)展的良好氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成， 更具發(fā)展?jié)摿?。目前，古跡小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作僅僅是取得了階段性的成 果，仍存在許多不足之處。一是對學(xué)習(xí)型組織理論宣傳、普及還不夠， 研究水平有待提高；二是團隊學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)還需進一步深化； 三是 學(xué)校文化建設(shè)和知識管理還需加強； 四是創(chuàng)建特色不夠明顯，創(chuàng)新的 力度還需要進一步加強。今后，我們要在各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)幫助下， 繼續(xù)深入開展學(xué) 習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作，建立和健全創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的各項保障機制， 促 進管理創(chuàng)新，使學(xué)校能夠持續(xù)不斷地健康發(fā)展；加強文化建設(shè)，注重 知識管理，完善溝通、交流、反思的學(xué)習(xí)機制，使先進的管理理論和 教育教學(xué)的成功經(jīng)驗?zāi)軌蚩焖儆行У貍鞑ィ?加強學(xué)習(xí)型組織理論知識 的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使每一位教師都能夠深刻理解學(xué)習(xí)型組織理論的內(nèi)