《有理數(shù)的混合運(yùn)算》的教學(xué)反思

1、有理數(shù)的混合運(yùn)算（1）的教學(xué)反思 -掌門 1 對(duì) 1一、整合教材，淡化形式只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)形式并不一定局限于課本的本來面目。教材對(duì)有理數(shù)的混合運(yùn)算是通過一條一條的法則描述出運(yùn)算的順序。是這樣呈現(xiàn)的：1有理數(shù)的混合運(yùn)算 是指一個(gè)算式里含有的多種運(yùn)算 .2有理數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序規(guī)定如下：（1）先算，再算，最后算；（2）同級(jí)運(yùn)算，按照的順序進(jìn)行；（3）如果有括號(hào)，就先算里的，再算里的，最后算里的。注： 加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算；乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算；乘方和開方（今后將會(huì)學(xué)到）叫做第三級(jí)運(yùn)算。 可以應(yīng)用運(yùn)算律，適當(dāng)改變運(yùn)算順序，使運(yùn)算簡(jiǎn)便.這部分主要告訴學(xué)生的有理數(shù)的運(yùn)算順序。 由于條條

2、框框的法則較多，學(xué)生理解有理數(shù)的運(yùn)算順序有一定的困難。 為了解決這個(gè)難點(diǎn)，本人是這樣設(shè)計(jì)的：例：算式 3502 2 (1- 3 2 ) 1 里含有哪幾種運(yùn)算 ?指出其運(yùn)算順5序乘方括號(hào)35022 (1- 3 2 ) 1加除乘5減以一個(gè)含有全息結(jié)構(gòu)的算式， 覆蓋了有理數(shù)的混合運(yùn)算的五種運(yùn)算。通過一個(gè)算式告訴學(xué)生的有理數(shù)的混合運(yùn)算的順序。這樣設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生直觀的理解有理數(shù)的混合運(yùn)算的順序。二、教學(xué)方法的改進(jìn)本節(jié)課是采用非線性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，著重要在課堂上提高效率和進(jìn)行分層教學(xué)，要做到這一點(diǎn)主要是堅(jiān)持課內(nèi)批改。本人在這節(jié)課中僅僅拽住這一點(diǎn)，在整節(jié)課上70% 的學(xué)生完成了80%

3、 的題目，本人也批改了92% 的學(xué)生的卷子?；旧线_(dá)到目的。不過還有一些地方需要改進(jìn)：（ 1 ）在課內(nèi)批改的過程中，應(yīng)該分批量把習(xí)題答案呈現(xiàn)給學(xué)生；（ 2）要更加注意分層教學(xué)，讓尖子生充分發(fā)揮其能力。三、如何做到更有效的課內(nèi)批改我在本節(jié)課中， 批改了 92%的學(xué)生，但是還有一個(gè)問題： 我批改是從第一組一直到最后一組，其中存在一個(gè)問題， 先改的同學(xué)所改的題目較少；另外，如果時(shí)間不夠，則第四組的學(xué)生就有可能改不到。為了解決這個(gè)問題， 除了在課堂上要提高老師的改卷速度外，本人還采用了一種方法： 在課后把第一組和沒改到的學(xué)生的卷子收起來，馬上進(jìn)行批改，然后反饋學(xué)生的問題。四、學(xué)案的改進(jìn)增大 A 組題的容量和增加A 組題的完整性。原來學(xué)案設(shè)計(jì)中A 組題是：A 組：1計(jì)算：（1）2122；（2）2122 ；（3）223 ；（4）2232計(jì)算：（1） 50 21；（2） 1782 43 ；5（3） 12 4310 4；（4） 122111933這樣的設(shè)計(jì)存在以下問題：1、題量不夠； 2、缺少了乘方運(yùn)算； 3、各種運(yùn)算的分配不均勻。為了解決這些問題將A 組題改成如下：A 組：3計(jì)算：（1）2122；（2）2122 ；（3）223 ；（4）2234計(jì)算：（ 1）50 21；（2） 1782