學(xué)生自拍自導(dǎo)的微視頻在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的利用

1、學(xué)生自拍自導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)微視頻在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用034【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，視頻資料逐漸走入大眾的生活，也走進(jìn)了教學(xué)課堂。作為新時(shí)代的高中生，其生活的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，在信息環(huán)境日益完善的條件下，學(xué)生對(duì)各種資料的接觸也逐漸增多，對(duì)會(huì)計(jì)的了解不僅僅局限在課堂和書本知識(shí)，學(xué)生可以各種媒體接觸會(huì)計(jì)視頻資料，而這些視頻材料如何在教學(xué)中得到更好的利用呢？下面就此談?wù)勎业囊恍┳龇ā！娟P(guān)鍵詞】： 自拍自導(dǎo) 導(dǎo)學(xué) 微視頻 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 一、微視頻應(yīng)用的起因。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科體系中的核心專業(yè)課程，該課程在學(xué)生掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，比較全面系統(tǒng)地掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法以及企業(yè)財(cái)務(wù)

2、會(huì)計(jì)核算的基本循環(huán)過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生正確分析和解決企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一般問(wèn)題的能力，以便較好地適應(yīng)從事企業(yè)日常財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的需要。我們職校學(xué)生外向好動(dòng)、運(yùn)動(dòng)技能興趣較濃，但數(shù)理邏輯、語(yǔ)言形式智力欠強(qiáng)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我為學(xué)生自主成長(zhǎng)創(chuàng)造發(fā)展空間，讓他們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主合作選擇內(nèi)容，自編自導(dǎo)拍制導(dǎo)學(xué)微視頻，幫助學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制,讓學(xué)生從中感受到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的美妙,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。二、微視頻應(yīng)用的作用。（一）選題要求對(duì)于課堂教學(xué)而言，那些不需要教就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師才是好教師。不教而會(huì)，這種可能性只能來(lái)自于渡船-擺渡。導(dǎo)學(xué)能夠充分引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)下單獨(dú)自學(xué)教材

3、，獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，嘗試用自己已有的知識(shí)去“同化”教材知識(shí)，通過(guò)“自?shī)^其力”達(dá)到“自致其知”。這一過(guò)程屬于思維的最佳狀態(tài)，會(huì)激發(fā)學(xué)生在靜思中根據(jù)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題或提供的實(shí)驗(yàn)器材，自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有利于調(diào)控課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)量，加強(qiáng)授課的計(jì)劃性、針對(duì)性、時(shí)效性，構(gòu)建高效課堂。通過(guò)一個(gè)個(gè)具有探索性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主地學(xué)習(xí)之中。開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不用，通過(guò)小組抽簽的方式，讓各小組領(lǐng)取任務(wù)，要求他們通過(guò)小組討論的方式，理清每課的教學(xué)重難點(diǎn)，把各節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)情景劇的方式展示出來(lái)。（二）制作要求導(dǎo)學(xué)視頻的錄制時(shí)間一般在5分鐘左右，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、通俗，易于理解。每個(gè)活動(dòng)應(yīng)展現(xiàn)完整認(rèn)知

4、過(guò)程或思維過(guò)程，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，預(yù)先設(shè)置了工作場(chǎng)景和任務(wù)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)思路拉到了現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中，讓他們帶著問(wèn)題去思考、去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。例如：我們?cè)谥v銷售折扣的時(shí)候，我班第四小組的同學(xué)，他們自己裝扮成顧客到家具城購(gòu)買家具，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交易，最后引出銷售折扣的種類及核算要求，學(xué)生看到他們的精彩演繹，興奮激動(dòng)，七嘴八舌討論完后，很快進(jìn)入角色進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，課堂效果非常好。這樣課堂教學(xué)前幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)完美的第一次學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)的基本思路是：提出問(wèn)題指示方法學(xué)習(xí)探究展示·反饋點(diǎn)撥（以問(wèn)題啟發(fā)問(wèn)題）鞏固訓(xùn)練。這樣的引導(dǎo)是符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的，自然也成了學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的基本策略和方法。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生自然就能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，不僅可以摸清學(xué)習(xí)的規(guī)律，還可以有創(chuàng)新的方法和措施。在問(wèn)題的解決過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。問(wèn)題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)由淺入深，由易到難，充分考慮學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)科信息要準(zhǔn)確，問(wèn)題的針對(duì)性要強(qiáng)。設(shè)置的問(wèn)題既有利于扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又有利于加強(qiáng)知識(shí)的拓展，強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的思考性。從而有效地把學(xué)生引入課本，把生活納入課堂，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)交流討論又學(xué)會(huì)看書。（三）應(yīng)用效果導(dǎo)學(xué)視頻通過(guò)呈現(xiàn)給學(xué)生一系列的有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生去探索、去解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再盲目，而是成了一種有目標(biāo)、有方向的活

6、動(dòng)，達(dá)到了預(yù)想的效果。1、使自主探究學(xué)習(xí)得以落實(shí)。導(dǎo)學(xué)的呈現(xiàn)給學(xué)生的是一系列需要探究的問(wèn)題，學(xué)生必然要想辦法去解決，或看書、或調(diào)查等，學(xué)生在想辦法解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中，自然就經(jīng)歷了自主探究活動(dòng)。不僅問(wèn)題能得到一定程度的解決，而且在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。2、能培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和方向，學(xué)生的注意力就會(huì)很快地進(jìn)入到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)中，并能夠及時(shí)排除其他干擾。這樣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且，長(zhǎng)此以往，更會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力品質(zhì)。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維。學(xué)生在解決的一系列問(wèn)題中，不再是被動(dòng)的去執(zhí)行任務(wù)，而是要去主動(dòng)的思考、認(rèn)真的思考、細(xì)致的思考、努力

7、的思考，在學(xué)生主動(dòng)思考解決一系列的問(wèn)題中，思考的積極性會(huì)逐步增強(qiáng)，思維的深刻性也會(huì)相對(duì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。4、小組合作交流成為需要。學(xué)生在自學(xué)中，一定會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題，必然想與其他同學(xué)進(jìn)行探索與交流小組合作交流成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為，避免了小組合作學(xué)習(xí)的形式主義。5、能培養(yǎng)學(xué)生良好的看書習(xí)慣。學(xué)案中的問(wèn)題都是圍繞課本上的新知識(shí)設(shè)計(jì)的，學(xué)生在解決問(wèn)題中會(huì)首先意識(shí)到，要解決學(xué)案中的問(wèn)題不看書不行，看書不思考不行。這樣，就有利的培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題看書和看書后進(jìn)行思考的良好習(xí)慣。6、促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。通過(guò)學(xué)生自拍5分鐘微導(dǎo)學(xué)視頻的應(yīng)用

8、，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，也解決了老師教學(xué)上的困惑。我們教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是他們身邊的導(dǎo)師。導(dǎo)學(xué)真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)學(xué)一開(kāi)始，就已進(jìn)入了指導(dǎo)角色，因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，無(wú)一不是教師個(gè)體和群體的智慧體現(xiàn)，課堂上教師隨時(shí)把握和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，并根據(jù)教學(xué)環(huán)境不斷的變化隨時(shí)給與幫助和點(diǎn)撥，利用啟發(fā)機(jī)智促進(jìn)知識(shí)的生成和能力的提升。教師既不是目中無(wú)人的講解者，又不是冷眼袖手的旁觀者，而是真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為真正的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者和誘導(dǎo)者。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)將教學(xué)的重心前移，工作做在了課前，主要精力集中在了課上。只有教師

9、不斷完善教學(xué)理念，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能把學(xué)生引導(dǎo)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的道路上來(lái)，才能使學(xué)生真正感受到自己就是學(xué)習(xí)的“主人”。三、應(yīng)用面臨的問(wèn)題（1）時(shí)間精力的不足由于拍攝一個(gè)視頻需要學(xué)生進(jìn)行劇情的編寫，人物的安排等，但學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間安排得很滿，他們只能充分利用課間和周六日的時(shí)間，經(jīng)常在他們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候找不到老師及時(shí)解決，所以有些小組的拍攝夭折或效果比較差。（2）財(cái)力物力的不足學(xué)生拍攝微視頻，有時(shí)要去到有關(guān)單位或企業(yè)進(jìn)行了解或拍攝，學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，經(jīng)常都是學(xué)生或老師利用自己的關(guān)系得到來(lái)完成拍攝，拍攝完沒(méi)有對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，所以拍攝的效果一般，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。（3）內(nèi)容呈現(xiàn)、講解不清晰有些小組拍攝的視頻講述的信息過(guò)多，不利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，錄制的聲音太小聲，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)吃力，不利于對(duì)視頻知識(shí)的理解。四、總結(jié)作為新時(shí)代的教師，在