4322 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學(xué)設(shè)計 第二課時

1、4-3-2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學(xué)設(shè)計第二課時班級 姓名 組別 等級 【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生分析“想一想，議一譯，說出人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2.引導(dǎo)學(xué)生對圖文分析，概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換?！窘虒W(xué)重難點】肺泡與血液的氣體交換?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)2分鐘一導(dǎo)入新課，板書課題看書45頁的想一想，議一議，分析呼出氣體成分發(fā)生了什么變化？這種變化是怎么發(fā)生的呢？讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。二出示學(xué)習(xí)目的請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目的：1.通過分析“想一想，議一譯，說出人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2.通過圖文分析，概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換。二、先學(xué)環(huán)節(jié)

2、15分鐘一出示自學(xué)指導(dǎo)過渡語：請同學(xué)們明確目的后，根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)要求進(jìn)展自學(xué)，時間8分鐘。要求學(xué)生注意勾畫知識點，邊讀邊考慮邊記憶。1.人呼出的氣體與吸入的氣體成分有何區(qū)別？ 2.人體內(nèi)的氣體交換是通過什么作用完成的？描繪擴散作用的原理。3.人體內(nèi)的氣體交換包括哪幾個過程？學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生先獨立考慮自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容，勾畫并記憶重點的知識點，提醒學(xué)生自學(xué)過程中不能為了找后面檢測題的答案而提早做題，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二自學(xué)檢測反響過渡語：相信同學(xué)們通過自學(xué)已經(jīng)掌握了本節(jié)內(nèi)容的主要知識點，下面讓我們一起進(jìn)展自學(xué)檢測。檢測學(xué)生的自學(xué)結(jié)果。要求學(xué)生合上課本，獨立完成自學(xué)檢測題。學(xué)法指導(dǎo)：組內(nèi)兩兩交換

3、，互相評閱。鼓勵學(xué)生展示，互相指正。讓部分學(xué)生班內(nèi)展示答案，以便于學(xué)生核對答案。對知識點進(jìn)展穩(wěn)固記憶1-2分鐘。三質(zhì)疑問難過渡語：關(guān)于自學(xué)檢測的問題同學(xué)們還有哪些疑問呢？請寫一寫。學(xué)法指導(dǎo)：給學(xué)生時機提出自學(xué)過程中的疑惑，鼓勵學(xué)生勇于展示問題，勇于面對為題，實事求是，在學(xué)習(xí)上做真實的自己。三、后教環(huán)節(jié)15分鐘一展示小組自學(xué)情況以及得分，處理自學(xué)檢測中問題我的疑惑，約5分鐘。二合作探究：過渡語：接下來讓我們運用已經(jīng)掌握的知識解決探究問題。要求學(xué)生先獨立考慮，然后小組內(nèi)交流，組長組織小組成員積極交流，準(zhǔn)備班內(nèi)展示。1.第1題肺泡適于血液發(fā)生氣體交換的特點？學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看47頁第二段文字。參考

4、答案：第一，肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管。 第二，肺泡壁和毛細(xì)血管都是一層扁平的上皮細(xì)胞。2.第2題學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看課時練35頁的點撥。參考答案：肺的通氣通過呼吸運動實現(xiàn)、肺泡內(nèi)的氣體交換通過氣體的擴散作用實現(xiàn)、氣體在血液中的運輸通過血液循環(huán)實現(xiàn)、組織里的氣體交換通過氣體的擴散作用實現(xiàn)。溺水、煤氣中毒是呼吸過程的氣體在血液中的運輸這一環(huán)節(jié)發(fā)生障礙。人會因腦缺氧而死。對于溺水而停頓呼吸的，應(yīng)該先清理呼吸道。 對于煤氣中毒而停頓呼吸的，應(yīng)該先翻開門窗并把病人抬到通風(fēng)的地方。 四、訓(xùn)練環(huán)節(jié) 13分鐘 過渡語：相信經(jīng)過前面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)對本節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)全部掌握。下面請同學(xué)們獨立完成

5、當(dāng)堂訓(xùn)練題目，看誰做得又快又對。要求學(xué)生認(rèn)真審題，合上課本獨立完成訓(xùn)練題目。參考答案：1-5 DDDBB 6.1A肺泡內(nèi)的氣體交換    B組織里的氣體交換2氧氣   二氧化碳   氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散，直到平衡為止 3呼吸運動 5肺的通氣    氣體在血液中的運輸學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生做完題后兩兩交換，核對答案。老師屏幕顯示答案或者讓學(xué)生班內(nèi)展示答案，根據(jù)時間選擇適宜的方式。讓學(xué)生班內(nèi)展示做題的思路和方法，老師適時評價。點撥語：做題時要仔細(xì)審題，看清要求在書寫答案。課堂總結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，可以用這些知識解決問題。附：板書設(shè)計發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第二課時二肺泡與血液的氣體交換    1.氣體交換的原理：擴散作用