中華書(shū)局版七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三課 盛唐氣象 教案

1、第三課 盛唐氣象 教案教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)生能簡(jiǎn)要敘述唐朝武則天的“貞觀遺風(fēng)”、唐玄宗前期的“開(kāi)元盛世”及后期的“安史之亂”的大致歷史走向。（2）學(xué)生通過(guò)對(duì)曲轅犁和筒車的學(xué)習(xí)，能理解科技推動(dòng)人類進(jìn)步的道理。（3）在了解盛唐在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對(duì)外交流、社會(huì)生活方面的具體表現(xiàn)的前提下，學(xué)生能夠各舉出具體的一到兩個(gè)例子。2能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)思考討論：“為什么說(shuō)武則天是一位杰出的政治家？”“你認(rèn)為出現(xiàn)盛唐氣象的原因有哪些？”等問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用客觀、辯證的方法分析人物和歷史現(xiàn)象的能力。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解了唐朝經(jīng)濟(jì)居當(dāng)時(shí)世界的先進(jìn)地位。從中體會(huì)到祖國(guó)的偉大，增

2、強(qiáng)民族自尊心、自信心和責(zé)任感。（五）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改造： 曲轅犁和筒車的創(chuàng)制；絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的發(fā)達(dá)；長(zhǎng)安商業(yè)的繁榮；社會(huì)生活的多姿多采。教學(xué)難點(diǎn)：分析出現(xiàn)盛世景象的原因。（六）教學(xué)方法自主-指導(dǎo)法 歸納法（七）教學(xué)用具曲轅犁的實(shí)物模型，多媒體課件教學(xué)過(guò)程。（一）新課導(dǎo)入部分通過(guò)唐朝大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)憶昔的學(xué)習(xí)和理解導(dǎo)入本課。詩(shī)中寫到“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室，稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”不正是唐朝盛世的一個(gè)縮影嗎？設(shè)問(wèn)：杜甫此詩(shī)中所描寫的是歷史上哪個(gè)時(shí)期情況？你判斷的依據(jù)是什么？由詩(shī)中所描寫的內(nèi)容，請(qǐng)你推斷當(dāng)時(shí)社會(huì)是一番怎樣的景象？ 詩(shī)中描寫的是開(kāi)元盛世的繁榮

3、景象，開(kāi)元盛世不僅是唐朝的鼎盛時(shí)期，還是中國(guó)古代社會(huì)鼎盛的時(shí)期，今天我們一起來(lái)學(xué)盛唐氣象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)杜甫的詩(shī)中所描寫的繁榮景象現(xiàn)象讓學(xué)生了解到歷史上唐玄宗創(chuàng)造了中國(guó)封建王朝的全盛時(shí)代開(kāi)元盛世。（二）學(xué)生自學(xué)。1，為什么會(huì)在這個(gè)時(shí)期唐朝進(jìn)入盛世景象？ 是唐玄宗一個(gè)人的功勞嗎？2，出現(xiàn)憶昔詩(shī)中所描寫 “稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)” 景象出現(xiàn)與什么有關(guān)？3，筒車是干什么用的？它有什么好處？，4，唐朝的衰落？5，時(shí)空連線 夢(mèng)回唐朝你想象一下會(huì)是什么情景？（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況。（四）新授。1唐朝出現(xiàn)盛世氣象的原因（1）通過(guò)唐朝大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)憶昔導(dǎo)入新課后，老師出示三幅圖片，他們分別是唐太宗

4、、武則天和唐玄宗。繼續(xù)設(shè)問(wèn)：當(dāng)時(shí)是哪個(gè)皇帝在位？為什么會(huì)在這個(gè)時(shí)期唐朝進(jìn)入盛世景象？ 是唐玄宗一個(gè)人的功勞嗎？設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)唐玄宗所處“開(kāi)元盛世”時(shí)代的知識(shí)掌握。而對(duì)唐朝進(jìn)入盛世景象原因的探究，則需要學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)唐太宗所作所為，還要學(xué)習(xí)本課所涉及武則天“貞觀遺風(fēng)” 的內(nèi)容。從而使學(xué)生對(duì)“貞觀之治”“貞觀遺風(fēng)”到“開(kāi)元盛世”這樣一個(gè)遞進(jìn)發(fā)展有了初步認(rèn)識(shí)，盛世局面的出現(xiàn)決非唐玄宗一個(gè)人的功勞，與他前幾任的統(tǒng)治者的奠定的良好基礎(chǔ)有關(guān)。（2）探尋開(kāi)元盛世出現(xiàn)的原因設(shè)問(wèn)：除了唐太宗、武則天的積累，還有沒(méi)有別的原因？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解到開(kāi)元盛世的出現(xiàn)還與當(dāng)時(shí)的政局穩(wěn)定、唐玄宗任用賢人和勵(lì)精圖

5、治等分不開(kāi)。設(shè)問(wèn)：出現(xiàn)憶昔詩(shī)中所描寫 “稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)” 景象出現(xiàn)與什么有關(guān)？設(shè)計(jì)意圖：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)唐朝國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，百姓富庶，糧食產(chǎn)量這一盛世局面的出現(xiàn)，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)密不可分。從而引出兩個(gè)新出現(xiàn)的農(nóng)具。2唐朝出現(xiàn)盛世氣象的原因（1）曲轅犁與筒車設(shè)問(wèn)：筒車是干什么用的？它有什么好處？老師出示課前準(zhǔn)備好的曲轅犁實(shí)物，讓學(xué)生回憶以前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，說(shuō)說(shuō)曲轅犁功用。老師一旁釋疑。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，粗略講解筒車的功用，著重講解曲轅犁。通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)曲轅犁并了解它的構(gòu)造和用途。和過(guò)去耕地所用的犁的對(duì)比，感受曲轅犁的優(yōu)點(diǎn)：犁架小、便于回轉(zhuǎn)，操作靈活性，既便于深耕，節(jié)

6、省畜力。先進(jìn)的生產(chǎn)的工具大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，使糧食產(chǎn)量增加、農(nóng)業(yè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展?；顒?dòng)一：時(shí)空連線 夢(mèng)回唐朝現(xiàn)在北環(huán)衛(wèi)視盛唐氣象專題報(bào)道組特派四組記者為大家就盛唐時(shí)期的農(nóng)業(yè)做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道 畫(huà)面一：采訪正在河邊灌溉農(nóng)田的農(nóng)民 畫(huà)面二：采訪當(dāng)?shù)刂鞴軅}(cāng)庫(kù)的官員 畫(huà)面三：采訪正在農(nóng)田犁地的農(nóng)民 畫(huà)面四：采訪當(dāng)?shù)刂鞴軕艏墓賳T設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)所模擬的情景讓學(xué)生回到唐朝，在剛才老師對(duì)唐朝開(kāi)元盛世的講解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生選擇四個(gè)畫(huà)面中的某一個(gè)來(lái)反映盛世情景。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中都圍繞一個(gè)中心-盛世來(lái)設(shè)計(jì)，從而牢牢把握了盛世的四個(gè)方面的表現(xiàn)?；顒?dòng)二：小組探究“唐人斯科特”請(qǐng)

7、閱讀學(xué)習(xí)P94P95的相關(guān)內(nèi)容后，合理設(shè)想斯科特到達(dá)唐朝后在衣、食、住、行方面會(huì)發(fā)生什么樣的變化？展示照片這學(xué)期學(xué)校新來(lái)的外籍教師斯科特，利用他特殊的身份來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情境：高薪急聘！北環(huán)衛(wèi)視盛唐氣象專題報(bào)道組唐朝都城長(zhǎng)安城里外國(guó)人很多，報(bào)道組與他們溝通很不方便，急需翻譯一名，薪金100000新唐幣！你們覺(jué)得誰(shuí)最適應(yīng)？老師覺(jué)得這一個(gè)人比較適合。出示斯科特的照片。1“斯科特的變化”請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想斯科特到達(dá)唐朝后衣、食、住、行會(huì)發(fā)生什么樣的變化？2圣誕節(jié)你最想要的禮物?？斓侥甑琢?，斯科特要回到學(xué)校主持圣誕party。結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你寫一件最想讓他從唐朝帶給自己的圣誕禮物，并說(shuō)說(shuō)你的

8、理由。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)用時(shí)比較長(zhǎng)（從閱讀相關(guān)課文材料、思考禮物、書(shū)寫紙條、老師讀幸運(yùn)學(xué)生紙條等大概所需10到15分鐘）規(guī)模大、參與學(xué)生人數(shù)多的活動(dòng)，既可以使學(xué)生懷著興趣，帶著任務(wù)去有目的的、主動(dòng)的閱讀課文中描寫唐朝盛世期間手工業(yè)、絲織品、瓷器、商業(yè)的繁榮這些內(nèi)容，又避免了老師一味地講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)這種乏味場(chǎng)面?；顒?dòng)首先從學(xué)生比較熟悉和喜愛(ài)的外籍教師斯科特先生入手，容易讓學(xué)生接受，從視覺(jué)上一下就引起學(xué)生們的注意。第一個(gè)情境的設(shè)計(jì)斯科物來(lái)到唐朝開(kāi)元年間，他會(huì)在吃穿住行等方面發(fā)生變化：可能吃胡餅、穿胡服、戴胡帽、登胡靴。第二個(gè)情境的設(shè)計(jì)回老家將準(zhǔn)備帶些什么禮物，正好可以把書(shū)上的唐代的絲織品、唐三彩

9、、珠寶等考慮進(jìn)去。這兩個(gè)情境的設(shè)計(jì)很好地把書(shū)上的唐代的社會(huì)生活這個(gè)內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，把唐代的手工業(yè)特色反映出來(lái)，這些內(nèi)容更好地說(shuō)明了唐代社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)繁榮景象。3唐朝的衰落設(shè)計(jì)問(wèn)題：安史之亂的時(shí)間：唐玄宗統(tǒng)治后期叛亂將領(lǐng)：安祿山史思明影響：唐朝開(kāi)始由盛轉(zhuǎn)衰由老師從本節(jié)課所學(xué)大唐帝國(guó)的鼎盛，過(guò)渡到安史之亂唐朝開(kāi)始由盛轉(zhuǎn)衰，此部分，老師略講。4你還有哪些疑惑？老師接受現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的提問(wèn)，出現(xiàn)個(gè)別解答不了的問(wèn)題，可放到課后師生共同探究。設(shè)計(jì)意圖：老師激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的能力，對(duì)可能暴露出來(lái)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和存在問(wèn)題，可以及時(shí)給予彌補(bǔ)和更正。（四）課堂總結(jié)部分一根主線：唐朝的繁榮原因：貞觀之治貞觀遺風(fēng)開(kāi)元盛世政局穩(wěn)定

10、、任用賢人、勵(lì)精圖治表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)（糧食產(chǎn)量增加、生產(chǎn)工具的改進(jìn)）手工業(yè)（絲織品、瓷器）商業(yè)的繁榮（長(zhǎng)安是一座國(guó)際性的大都市）社會(huì)生活（中西交融、胡漢交融）安史之亂：時(shí)間：叛亂將領(lǐng)：影響：設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)盛唐氣象一、“開(kāi)元盛世”1原因：唐太宗的新政武則天的發(fā)展唐玄宗的鼎盛政局穩(wěn)定、任用賢人、勵(lì)精圖治2表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)（筒車、曲轅犁）手工業(yè)（絲織、唐三彩）商業(yè)的繁榮（長(zhǎng)安是一座國(guó)際性的大都市）社會(huì)生活（中西交融、胡漢交融）二、安史之亂唐朝由盛轉(zhuǎn)衰三、課后系統(tǒng)部分教學(xué)后記優(yōu)點(diǎn)：1時(shí)空連線 夢(mèng)回唐朝這個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，把學(xué)生都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們充分發(fā)揮想象，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，突出了盛唐的農(nóng)

11、業(yè)情景。如其中選擇在農(nóng)田勞作的農(nóng)民這個(gè)畫(huà)面的小組，他們有兩個(gè)人扮成牛，嘴里還哞哞的叫，當(dāng)問(wèn)扮演成農(nóng)民這個(gè)同學(xué)問(wèn)題時(shí)，他還操著非普通話再講，引起了同學(xué)們一陣大笑，教室里立刻活躍起來(lái)，其它小組也紛紛要上臺(tái)表演。我在這節(jié)課中一共設(shè)計(jì)了的三個(gè)活動(dòng)，改變了老師一味講歷史的局面，使歷史課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，并嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。2反復(fù)推敲，使之不斷完善。在時(shí)空連線 夢(mèng)回唐朝這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程，我第一次設(shè)計(jì)時(shí)就讓學(xué)生去報(bào)道唐朝的農(nóng)業(yè)情況，第二次設(shè)計(jì)時(shí)的問(wèn)題是你打算通過(guò)什么來(lái)展現(xiàn)盛唐的農(nóng)業(yè)情況，這兩個(gè)設(shè)計(jì)總是感覺(jué)不滿意，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，根據(jù)憶昔這首詩(shī)設(shè)計(jì)了四個(gè)畫(huà)面，這樣一來(lái)學(xué)生容易操作，又突出農(nóng)業(yè)繁榮的表現(xiàn)。3使用實(shí)物，增加直觀性。利用各種途徑找到本節(jié)課教學(xué)所需要的曲轅犁、筒車和唐三彩。找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示曲轅犁、筒車的使用方法，讓學(xué)生去看唐三彩的色彩，這樣既有趣味性，又使學(xué)生對(duì)歷史有了更直觀的認(rèn)識(shí)。4及時(shí)的總結(jié)，回歸課本。這節(jié)課學(xué)生上的輕松，課堂上討論聲熱烈，笑聲不斷，學(xué)生被老師設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，但熱鬧之后的總