《兩步計算的實際問題》說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上兩步計算的實際問題說課稿梅萍一、教材分析（說教材）我說課的內容是兩步計算的實際問題，此課是蘇教版教材第四冊第八單元的內容。本課的內容是解決“還剩多少”的兩步計算的實際問題。本課是在學習了兩位數乘一位數的基礎上進行教學的，因此，這節(jié)課一方面可以提供更多、更豐富的練習兩位數乘一位數的機會，另一方面也能使學生初步學會分析稍復雜的實際問題。而著重于讓學生學會從已知條件或所求問題出發(fā)分析數量關系，初步形成解決此類問題的解題思路。教學目標：本課的教學對象是小學二年級的學生，他們對于“從總數中去掉一部分的數量等于還剩的數量”這一數量關系比較明確。因此，根據學生的年齡特點和現有的認知

2、水平，我確立教學目標如下：1知識目標： 使學生能從開放的活動場景中合理提取數學信息，初步感知從已知條件或所求問題出發(fā)分析數量關系，確定解題思路，正確地分步列式解答相關的兩步計算實際問題。      2能力目標：使學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的分析、綜合和推理能力，提高思維能力。3.情感目標：使學生在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，與同伴交流的快樂和成功的喜悅，增強學習數學的興趣。 教學重點合理提取數學信息，確定解題思路，正確地分步列式解答相關的兩步計算的實際問題。教學難點初步感知從已知條件或所求問題出發(fā)分

3、析數量關系，確定解題思路。二、教學策略（說教法和學法）解決實際問題主要抓住兩點：一是找有用的條件，二是分析數量關系并利用數學方法解決問題，在教學過程中始終抓住這兩點來解題。低年級學生好動，注意力易分散，抽象能力比較差。針對這一特點，我在設計教學過程中對教材做了適當調整，更強調了題材的現實性和趣味性，注重呈現形式的多樣、活潑，增加學生學習積極性和主動性，同時也更直觀的顯現“還剩多少”的實際問題，利用多媒體以直觀的教學加快學生的理解進程，改善學習方式，增強學生的認知能力。教學時主要采用了創(chuàng)設情境提出問題、學生合作交流、學生自主探究和教師引領反思體驗相結合的教學方法。教學中，以游戲，闖關等活動來充分

4、調動學生學習積極性，讓學生變被動學習為主動學習，從而使教學能在生動、高效中進行。在提問時，注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。三、教學程序及設想：1.在活動中感受：在課的一開始讓學生從20顆糖中抓出一把，讓學生思考還剩多少個。從而喚醒學生已有的知識，明確“總得糖的個數-抓出的個數=還剩的個數?！本o接著讓同桌每人從20顆糖中抓出一把，記錄自己抓出的個數。操作后，不提出任何問題而讓同桌之間相互說說動手操作的過程，幫助學生規(guī)范成數學語言“第一次抓了幾個，第二次抓了幾個”。學生通過語言組織、表達，不經意間把收集到的信息進行了整理

5、分析，有利于他們理解題意，更快地設計出解題步驟、找到解題方法。接著讓同桌合作算一算連著抓兩次后還剩多少，在學生列式計算的過程中，教師進行巡視來了解學生的主要問題，做到有的放矢的指導。再集體交流解題方法：1、先算兩次共抓的個數，再用總數減去兩次抓出的個數得還剩的個數。2.先算第一次抓出后還剩的個數，再算第二次抓出后還剩的個數。如果有兩次抓出的個數一樣多，引導學生表述成：“抓了2次，每次幾個”，再讓學生說說解題方法并引出其他方法（用乘法計算的方法）。然后借助媒體演示對兩種解法進行整理、歸納，使學生對兩種解題思路做到看得清、聽得明、理解透。2.練習鞏固接下來利用闖關的形式將練習聯系起來，同時也提高學

6、生學習的積極性。（1）第一關 想想做做第一題：重在找有用的條件。（2）第二關 想想做做第二題：重在讓學生理清解題思路。（3）第三關 例題和試一試用猴媽媽給小猴們準備了42個桃子，將例題和試一試聯系起來，讓學生分別算一算猴哥哥和猴弟弟各剩下多少個桃。重點讓學生找有用的條件，說說解題的思路。（4）第四關 想想做做第三題：重在解題思路?？衫枚嗝襟w技術，把學生可能提出的解題思路和解答過程用圖形表示的形式預先存儲在電腦當中，根據學生的回答適時地再現在學生面前，以幫助學生理解。3.拓展練習。安排“用20元設計游玩方案”的練習。在回答完幾個求“還剩多少”的問題后讓學生設計方案時必須估計周全才不會超額，有助于培養(yǎng)學生思維的縝密性，同時可將兩步延伸到三步或更多步。根據低年級學生的特點，在這一環(huán)節(jié)，可利用多媒體連續(xù)出示游樂項目吸引學生的注意，接著利用媒體的交互功能，根據學生回答隨機出示所選項目，方便學生清晰地了解每個回答者的設計方案，一方面培養(yǎng)了學生應用知識解決實際問題的能力，深化對新知的認識，另一方面很好地激發(fā)了學生練習的興趣，活躍了課堂氣氛。4.總結結論，強化認識?？偨Y求“還剩多少”的實際問題的算法。讓學生從平時