讓每個(gè)學(xué)生掌握一種樂器

1、.市“晨風(fēng)獎(jiǎng)”藝術(shù)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)材料讓每個(gè)學(xué)生掌握一種樂器市朱雀小學(xué)尋求特色走涵發(fā)展之路-問題的提出：一、提對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，中小學(xué)音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，中小學(xué)音樂課的教學(xué)高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用。目的是：以藝術(shù)教育為手段，在潛移默化之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡單樂譜的能力和初步的感受音 。樂、表現(xiàn)音樂的能力。音樂課的重點(diǎn)往往只滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱幾首歌在過去的很長一個(gè)階段里，識(shí)譜知識(shí)和視唱聽音教學(xué)卻由欣賞、曲，而貫穿于九年制義務(wù)教育階段的器樂、特別是目前視效果也很不理想。于種種原因而沒有付諸實(shí)施，或

2、雖然部分實(shí)施，唱教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。對(duì)于視唱，學(xué)生普遍是感到畏懼、枯燥、不想學(xué)，很多 學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)后，連一些簡單的樂譜也視唱不了?！耙暢?、視奏”是邁入音樂之門的引路人?！白R(shí)譜”是學(xué)好音樂課的基礎(chǔ)，經(jīng)過一定時(shí)期演奏訓(xùn)練的學(xué)器樂進(jìn)課堂中的樂器往往都是具有固定音高的樂器，在演視奏的訓(xùn)練讓學(xué)生同時(shí)做到以視唱奏聽結(jié)合。生，會(huì)對(duì)音高概念相當(dāng)清楚，奏的過程中，學(xué)生注意力高度集中，做到腦、口、手、眼、耳同時(shí)并用，這對(duì)學(xué)生的識(shí)譜、聽音能力都會(huì)有所.提高。通過器樂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行集體合奏，可以豐富孩子們的想象力、發(fā)展記憶力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)同記憶能力、聯(lián)想能 力和想象能力，使學(xué)生漸漸地聰明起來，有利于其它學(xué)

3、科的學(xué)習(xí)?！皧W爾夫教學(xué)當(dāng)今世界上已經(jīng)被公認(rèn)為最先進(jìn)的中小學(xué)音樂教學(xué)法如德國的法”，美國的“綜合音樂教學(xué)法”等都將器樂作為重要容，而日本的鈴木教 " 則本身就是兒童器樂教學(xué)法。鈴木先生（該教學(xué)法創(chuàng)始人）認(rèn)為所有的兒 " 學(xué)法童（只要不是白癡）都可以學(xué)好音樂，而音樂則應(yīng)從學(xué)習(xí)器樂入手。目前世界上的小絕大多數(shù)國家都非常重視器樂教學(xué)，在美國學(xué)習(xí)樂器（包括各類簡易樂器）朝鮮政府規(guī)定每個(gè)中小學(xué)生都要學(xué)習(xí)兩種左右。 50%中學(xué)生為， 100%學(xué)生幾乎為這些國家的學(xué)生音中學(xué)都組織樂器的學(xué)習(xí)。以上的樂器。日本從幼兒園到小學(xué)、不少中學(xué)生和大學(xué)生在如美國很多中小學(xué)生都能演奏交響樂，樂素質(zhì)是驚人的

4、。 聽交響樂或看歌舞劇時(shí)能對(duì)照閱讀復(fù)雜的樂隊(duì)總譜。我校音樂教研組在充分研究當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀以及器樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之充分利用樂器的輔助功能消除學(xué)生學(xué)習(xí)視唱上提出了讓每個(gè)學(xué)生掌握一種樂器，從而努力提高音樂課改革音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，的枯燥情緒，豐富音樂教學(xué)容， 堂效率，并提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生主體參與音樂教學(xué)的熱情不斷高漲。 研究的目標(biāo)： 二、 培養(yǎng)學(xué)生的自我們?cè)噲D改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，通過此課題的研究，.就是研究器主探究的精神，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體。具體說，提高學(xué)我們?cè)噲D通過器樂教學(xué)培養(yǎng)、樂教學(xué)與視唱教學(xué)之間的相輔相成的關(guān)系。生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感等。通過一定的時(shí)間訓(xùn)練之后，變傳

5、統(tǒng)的“邊教邊學(xué)”模式為 1從而為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂打下由學(xué)生借助樂器的輔助作用自主視唱，“先學(xué)后教”， 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子們的自充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生掌握一種樂器，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛培養(yǎng)他們的自我表現(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。信心，器樂特色項(xiàng)目是我校近幾年來逐步達(dá)到以美育人的目的。圍中獲得審美的愉悅，我們下階段的目標(biāo)是：也可以說是特色學(xué)校建設(shè)的初級(jí)階段。形成的單項(xiàng)性特色，成為全面把學(xué)校的單項(xiàng)特色進(jìn)行拓展，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。讓學(xué)生學(xué)有特長，深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的有效載體。三、 理論依據(jù)： “器樂教學(xué)的本質(zhì)是教兒童國外中小學(xué)音樂教育心理學(xué)的研究成果表明： 通過樂器來表演音樂。

6、器樂教學(xué)實(shí)際上教的是音樂，而不是樂器?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，器樂教學(xué)符合學(xué)生的年齡特性，“玩”而在視唱和聽音是很枯燥的難以引起學(xué)生的注意，在非器樂化的教學(xué)中，性。 樂器的過程中，則可調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意或無意的注意，從而掌握視唱與聽音。器樂教學(xué)可以說是通.“莫塞爾曾說過：·美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，在這一領(lǐng)效果的可能性。它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、域，一定能將這種可能性逐漸變成自己在教師的指導(dǎo)下，兒童們充滿著喜悅的心情，這精辟的論述，道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。器樂教學(xué)在音樂”

7、的東西。又是開發(fā)其智力的重要途教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的右半球所組成的，徑。人的大腦是由左、區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫時(shí)，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū) 狀態(tài)。”興奮“域的活動(dòng)力被激發(fā)出來，處于許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)思想開展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生進(jìn)而影響其情緒又影響著荷爾蒙的分泌，在演奏器樂時(shí)，美妙音樂影響其

8、情緒，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響由此可見，大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，而且能冶情操，凈化心靈，這就是器樂進(jìn)課堂 的意義所在。近代心理學(xué)家曾作過大量研究，得出的結(jié)論是：天才的重大特征不是.智商，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式器樂訓(xùn)練通常和手指連在一起，而是形象思維和創(chuàng)造能力?；驈?qiáng)或弱并且是符合音樂表現(xiàn)所需要的或快或慢、的基礎(chǔ)上，增加雙手的動(dòng)作， 2從而充分促進(jìn)大腦這將進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)左右大腦神經(jīng)中樞的刺激和鍛煉，的動(dòng)作，目前教育改革中提出來的建立多維互動(dòng)課使?jié)撃茏罡咝б娴陌l(fā)揮。的平衡發(fā)展，自我協(xié)調(diào)能對(duì)提高深造的音樂家感受能力、堂教學(xué)體系的教學(xué)原則和教學(xué)方法，有利于學(xué)生形象思維和

9、創(chuàng)動(dòng)腦反應(yīng)能力等都有很大的作用，力、聽覺敏銳能力、就奧地利諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者薛定諤在科研中碰到難題時(shí)，造性思維的發(fā)展。 去聽人彈奏名曲，在音樂欣賞中得到啟迪，解脫困惑和疑難。實(shí)施過程與操作方法：四、打造藝術(shù)師資隊(duì)伍，探究藝術(shù)教學(xué)模式（一）學(xué)校要發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，以建設(shè)高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍為根本。我們學(xué)校在建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍方面，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)門”的方法，讓藝術(shù)教更加強(qiáng)調(diào)要有高度的奉獻(xiàn)精神。業(yè)務(wù)素質(zhì)都要提高，文化素質(zhì)、師不僅道德素質(zhì)、：、學(xué)校專職音樂教師“走出去、多取經(jīng)”1均獲有音樂教名， 1 名，兼職教師 2 名，其中專職教師 3 學(xué)?，F(xiàn)有音樂教師正在進(jìn)修師大學(xué)其中徐波老師已獲音樂教

10、育本科文憑，育大專以上學(xué)歷。.音樂學(xué)研究生課程班。每當(dāng)教研室組織外出聽課學(xué)校非常注重對(duì)藝術(shù)教師的培養(yǎng)投資，一直以來，并或是各類培訓(xùn)時(shí)，總是抓住機(jī)會(huì)讓她們積極參加，多渠道吸收藝術(shù)教育信息。且采用了“成熟一個(gè)，帶動(dòng)兩個(gè)”的策略，通過開展師徒結(jié)對(duì)的形式，促使藝術(shù)教師們能共同提高?！俺匡L(fēng)獎(jiǎng)”市藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人我校的音樂徐波老師是市教壇新秀，連續(xù)四屆區(qū)課堂教學(xué)連續(xù)兩屆區(qū)教壇新秀一等獎(jiǎng)；江東區(qū)學(xué)科帶頭人；獲得者；能手；她撰寫的從“學(xué)琴的煩惱”引發(fā)的思考等多篇藝術(shù)教育論文在全國、省、市各級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表交流。而且各項(xiàng)音樂不僅有舞蹈特長，王珊珊老師三年前畢業(yè)于幼師音樂班，為她基本功扎實(shí)。學(xué)校通過讓她與徐老師進(jìn)行師

11、徒結(jié)對(duì)，有計(jì)劃地給她壓擔(dān)子，創(chuàng)造條件，使其很快地在工作崗位上能得心應(yīng)手。在我校近兩年的“春蘭杯”青年教師教學(xué)比武中，經(jīng)過說課、上課、教學(xué)論壇、多媒體課件制作等多項(xiàng)考評(píng)王珊珊老師脫穎而出榮獲一等獎(jiǎng)。 2 ：、外聘優(yōu)秀專業(yè)教師“請(qǐng)進(jìn)門、多送寶”在器樂演奏和教就聘請(qǐng)了許多市有影響，年組建民樂隊(duì)開始， 96 學(xué)校從省二學(xué)方面上有一定造詣的專業(yè)教師來兼職任教。如：省音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員，市青少年宮的包德康老鄞州區(qū)越劇團(tuán)專業(yè)演奏家振宇老師、胡協(xié)會(huì)理事、把這些熱愛民族音樂事業(yè)又具有較高器樂演奏和教學(xué)水平的專家?guī)煹榷辔粚＜?。為開展.我校的器樂藝術(shù)教育特色項(xiàng)目提供了十分大大充實(shí)了師資力量，請(qǐng)進(jìn)門， 3有利的保障。深化

12、課堂教學(xué)改革，優(yōu)化音樂教學(xué)過程、3 不斷深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化音樂教育教學(xué)過程，學(xué)生能愉悅參與在自主、課堂教學(xué)氣氛日益活使學(xué)生的主體地位日益突出，合作、探究性的音樂學(xué)習(xí)中，：躍，大大提高了課堂教學(xué)效益。具體表現(xiàn)在“四個(gè)原則”和“四個(gè)結(jié)合” “四個(gè)原則”即：在器樂教學(xué)新課標(biāo)中的一個(gè)基本理念就是以興趣愛好為動(dòng)力。主體主導(dǎo)原則：中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、技巧表現(xiàn)等手段來引導(dǎo)學(xué)生感知、想象音樂，使學(xué)生在器樂演奏中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。新課標(biāo)的另一個(gè)基本理念是重視音樂實(shí)踐。實(shí)踐操作原則：操器樂的實(shí)踐性、培養(yǎng)教師在教學(xué)中將講授理論知識(shí)和學(xué)生的器樂實(shí)踐緊密結(jié)合起來，作性很強(qiáng)，即：動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)

13、腦、動(dòng)心?！傲鶆?dòng)” 學(xué)生的平等的師生關(guān)在器樂教學(xué)中建立起寬松和諧的教學(xué)氛圍、愉悅原則：讓學(xué)生樂于主動(dòng)接受艱苦的器樂演用自身的豐富情感使學(xué)生處于愉悅狀態(tài)，系，奏。使學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，在器樂教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，成功激勵(lì)原則： 敢于創(chuàng)造。激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)膽演奏，讓學(xué)生體味成功的喜悅，進(jìn)入興奮狀態(tài)，“四個(gè)結(jié).合”即：利用興趣有計(jì)劃地開展第二課堂活動(dòng)，有組織、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合：小組時(shí)間排練器樂節(jié)目，學(xué)校的民樂隊(duì)和鼓號(hào)隊(duì)在各級(jí)各類的比賽中多次獲獎(jiǎng)。兒童樂園等與青少年宮、拓展學(xué)校課堂教學(xué)主渠道，主渠道與多渠道相結(jié)合：月，我校9社會(huì)力量辦學(xué)多種渠道相結(jié)合，多管齊下，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器。今年民族樂“

14、寶貝”-的雪雁等多名學(xué)生考入市第一個(gè)青少年民族樂團(tuán)團(tuán)，并成為該民族樂團(tuán)的優(yōu)秀學(xué)員。我校的藝術(shù)教育成果經(jīng)常在重大節(jié)日和慶?；顒?dòng)：音樂教育和社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合時(shí)，走進(jìn)朱雀社區(qū)、百丈街道、廣場等社會(huì)大舞臺(tái)展示表演。 音樂教育和培養(yǎng)學(xué)生特長相結(jié)合：這些學(xué)生不僅個(gè)個(gè)有著較我校至今已培養(yǎng)了一百多名器樂特長生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，、扎實(shí)的演奏基本功，最重要的是，他們都保持著濃厚的興趣，有著“我要學(xué)”“我學(xué)校還專門在每周二中午的校園電視直播中開設(shè)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)?！拔覑蹖W(xué)”讓所有學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生能夠在全校師生面前登臺(tái)亮的專題欄目，是快樂演奏家”個(gè)精彩節(jié)目在寧 7 等班方奇同學(xué)的笛子獨(dú)奏我是快樂的小笛手 201 相。其中得到了評(píng)委

15、和全市廣大聽眾們的一致好欄目做了專場錄播，“太陽花”波市電臺(tái)評(píng)。 4.營造藝術(shù)教育氛圍，凸現(xiàn)藝術(shù)育人功能（二）它在提高人的素質(zhì)方面有著其藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要容和途徑，“高尚道德情操的冶，良好審美情趣的培養(yǎng)，文明他學(xué)科所不可替帶的作用。發(fā)展習(xí)慣以及優(yōu)秀民族精神氣質(zhì)的養(yǎng)成，通過藝術(shù)教育，可以啟迪學(xué)生的智慧， 。學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的想象力、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造力等”為了全面貫徹教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用?！八囆g(shù)。拋棄過去那種：“向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，以藝術(shù)教育為突破口”方針，提出：教育說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的舊觀念。具體做法如：、 1 美化校園，開辟“藝術(shù)

16、長廊” 但是學(xué)校在確定發(fā)展目標(biāo)每年教育經(jīng)費(fèi)較少，雖然我校是一所普通的完小，添置了大量的字每年要增添一部分的教學(xué)設(shè)備。后，想方設(shè)法多渠道籌集資金，、“藝術(shù)長廊”畫來裝飾校園，每層教學(xué)樓西側(cè)走廊掛有名人畫像，東面則開辟了“藝術(shù)之星”等新天地，以此冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極進(jìn)取，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教育的新氣象。校園電視廣播，開設(shè)“名曲欣賞” 、 2 輕欣賞能力培養(yǎng)”“重技藝訓(xùn)練，為避免當(dāng)前少兒藝術(shù)教育中存在的的誤區(qū)，學(xué)校充分利用紅領(lǐng)巾廣播電視臺(tái)，在每周二開設(shè)“中外名曲欣賞”欄目。全校師收聽到許多有關(guān)世界著名的音樂家的生平以及他們創(chuàng)生可以在這個(gè)欄目中收看、學(xué)生們不僅能熟悉并哼唱.

17、名曲的主旋通過視聽結(jié)合的形式，作名曲音樂的故事。使校園的律，而且激發(fā)了他們收集和積累優(yōu)秀音樂作品的興趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)，藝術(shù)文化氛圍不斷濃厚起來。順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)、3 為了發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長，”孩子是五彩繽紛的！“花朵是色彩斑斕的， 校園里呈現(xiàn)出學(xué)校有計(jì)劃地開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)。冶孩子們的藝術(shù)情操，了多個(gè)興趣濃、學(xué)風(fēng)正、合作能力強(qiáng)的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)以及一大批民樂、聲樂、繪畫、年創(chuàng)建至今，在“快樂學(xué)96 書法等方面的藝術(shù)小明星。特別是我校的民樂隊(duì)自琴”的氛圍中，不斷地發(fā)展壯大起來。至今已有百余名隊(duì)員通過全國、省、市級(jí)學(xué)校民樂隊(duì)還經(jīng)常走出校并為對(duì)口的中學(xué)輸送了許多藝術(shù)特長生。的民樂

18、考級(jí)。園，走向社會(huì)大舞臺(tái)，成了我校一道亮麗的風(fēng)景線。我校的民樂合奏、重奏、齊這些活動(dòng)為廣大學(xué)生十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。奏、班級(jí)豎笛合奏等節(jié)目的表演，提供了活動(dòng)的園地，展示才能的舞臺(tái)，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛質(zhì)。（三）加大器樂教學(xué)力度，推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)人有我優(yōu)、分層教學(xué) 15他們對(duì)操作樂器參與課堂演奏等活由于兒童具有較強(qiáng)的好奇心和求異心理，但器樂的操作比學(xué)唱學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)器樂的興趣也如學(xué)唱歌一樣濃厚，動(dòng)很感興趣。歌要有一定的困難，所以在器樂的選擇上，我們選擇了.一些比較易操作的樂器，如：低年級(jí)以打擊樂器為主，中高年級(jí)選用了豎笛、口風(fēng)琴等。我們?cè)诮虒W(xué)歌曲中，讓學(xué)生分別用沙球、串鈴、木魚、碰鈴等小樂器，協(xié)同老師

19、彈奏的旋律進(jìn)行學(xué)生一般演奏；同時(shí)也讓其他同學(xué)演唱歌曲或進(jìn)行歌表演等。這種形式的教學(xué)，表現(xiàn)出積極、踴躍，教學(xué)效果也很好。此外，我們?cè)谡n堂中進(jìn)行一些如口風(fēng)琴、這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生使小學(xué)生能基本掌握一種樂器的演奏方法，豎笛等器樂的教學(xué)， 學(xué)習(xí)音樂的興趣，鞏固和提高視唱能力等方面非常有益。，年舉辦首屆“器樂節(jié)” 2004 在全面普及、人人參與的基礎(chǔ)上，我校計(jì)劃在讓全校學(xué)生在器樂節(jié)中，從認(rèn)識(shí)一種樂器；了解一種樂器；喜歡一種樂器；學(xué)習(xí)演奏一種樂器；學(xué)會(huì)掌握一種樂器；甚至于能夠自制發(fā)明一種樂器等不同層面、不同程度的綜合實(shí)踐活動(dòng)，營造“我和樂器交朋友”濃郁的校園文化氛圍。人無我有、民樂特色 2 主要。校民樂隊(duì)的組建

20、積極開展校本課程建設(shè)：學(xué)校充分挖掘部優(yōu)勢(shì)，開設(shè)民樂特色，如二胡、琵琶、笛子、揚(yáng)琴、中阮、嗩吶、打擊樂等各類民族樂、京調(diào)、喜洋洋、器的興趣小組。歷年來，學(xué)校民樂隊(duì)已積累了金蛇狂舞春節(jié)序曲瑤族舞曲等大、中型的民樂合奏節(jié)目，也有許多各類民族樂器、的獨(dú)奏、齊奏、重奏節(jié)目。我們將在每年一屆的“器樂節(jié)”中舉辦獨(dú)具風(fēng)格的民樂專場音樂.會(huì)，進(jìn)一步發(fā)揮我校的民樂特色。四、主要成果： 、通過課題的研究，對(duì)于我校教師思想觀念的轉(zhuǎn)變起到很大的促進(jìn)作用。 1學(xué)生教師一邊唱，改變了過去那種音樂教師總是習(xí)慣性地牽著學(xué)生的鼻子走，而在此課題的研究中我們要學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性受到相當(dāng)大的扼殺。一邊跟著唱，真教師在課堂中角色起到了很

21、大的變化，求教師放開手，讓學(xué)生嘗試解決問題。正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的配角，只是起到組織、引導(dǎo)作用。、通過課題的研究，我們成功地構(gòu)建了一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教 2 在視唱教學(xué)中我們主要讓在音樂課堂上我們更注重學(xué)生體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。學(xué)模式。中低年級(jí)主要借助固定音高的樂學(xué)生通過借助樂器的輔助作來自學(xué)視唱練習(xí)曲，器，高年級(jí)學(xué)生除借助固定音高的樂器之外還可借助二胡等不固定音高的樂器， 這主要跟學(xué)生選擇的不同的課外興趣組而定。知識(shí)鋪墊學(xué)生自主嘗試學(xué)生合作交流反饋指導(dǎo)這種課堂教學(xué)模式是：（整個(gè)課堂教學(xué)過程體現(xiàn)了一種螺旋上升、 矯正練習(xí)再次交流評(píng)價(jià)小結(jié)。自主探究的學(xué)習(xí)軌跡）6通過此課題的研究，我們將逐漸形成了一套

22、關(guān)于器樂教學(xué)的教材。如我們、 3 根據(jù)學(xué)生的情況編制了二胡教程、竹笛教程、琵琶教程、鼓號(hào)樂教程等。這些教為我校藝術(shù)教育的開展發(fā)揮了重要的材很大程度上豐富了我.校藝術(shù)教育的涵，導(dǎo)向功能。、此課題的研究對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高起到了很大的促進(jìn)作用。 4 我校課題研究中所選的樂器往往都是具有固定音高促進(jìn)了視唱能力的提高。視奏的訓(xùn)練讓學(xué)生 , 對(duì)音高概念相當(dāng)清楚 , 經(jīng)過一定時(shí)期演奏訓(xùn)練的學(xué)生, 的樂器吹( 同時(shí)做到以“視”、“唱”、“奏”、“聽”結(jié)合。在演學(xué)生 , 奏的過程中 ), 聽音能力隨之學(xué)生的識(shí)譜、, 耳同時(shí)并用眼、手、口、做到腦、 , 注意力高度集中音準(zhǔn)也加強(qiáng)了。 , 都有所提高合唱教學(xué)總是一

23、個(gè)難點(diǎn)。在唱多聲部的過程 , 合唱能力的提高。課堂教學(xué)中中這個(gè)問題得到了有 , 學(xué)生很容易“跑調(diào)”、“串聲部”。自引進(jìn)了器樂教學(xué)后 ,) 吹( 學(xué)生由唱?！按荡底嘧喑?, “吹吹奏奏”“唱唱”通過效地解決。 , 二聲部 ) 唱( 到吹 , 一個(gè)聲部節(jié)奏音準(zhǔn)、 , 在二部合唱時(shí) , 交換聲部等方法進(jìn)行訓(xùn)練 等問題也就迎刃而解了。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興的趣得到提高。當(dāng)學(xué)生是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因?！?, “興趣是一種特殊的意識(shí)傾向 : 納說過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就油然而生了。而器樂具有鮮明的藝術(shù) , 產(chǎn)生這種意識(shí)傾向時(shí)情感性和技巧性 , 性是誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣的

24、重要原因。孩子們 , 這些特性 , 他們的音樂生活很大的豐富 , 在參與器樂演奏的過程中 , 對(duì)樂器有著本能的喜愛調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積 , 和滿足。器樂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣滿足 , 聽覺.有缺陷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 , 處于變聲期 , 特別是調(diào)動(dòng)嗓音條件不好 , 極性自我尊重的愿望 , 學(xué)生自我表現(xiàn) 為孩子們開辟了一條體驗(yàn)、參與音樂的新航道。 , 由越能使人聰明。 , 手指運(yùn)動(dòng)越復(fù)雜 : 心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)生智力水平得到提高。 , 能平衡左右大腦中樞神經(jīng) , 使學(xué)生的五官和手能協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng) , 于樂器的演奏與訓(xùn)練對(duì)情景感受極 , 演奏樂曲使學(xué)生常處于情景想象之中 , 同時(shí)開發(fā)大腦的形象思維。

25、深風(fēng)格的多樣性都對(duì)學(xué)生的形體裁、以及器樂題材、 , 而器樂中豐富多彩的知識(shí) , 學(xué)生的思維變得活躍與敏捷。 , 久而久之 , 象思維的開發(fā)有著極其重要的刺激作用遇到問題能 , 基點(diǎn)高、思維廣 , 能積極開動(dòng)腦筋 , 表現(xiàn)在他們寫文章或考慮問題時(shí)器樂學(xué)得 , 從多數(shù)任課教師的反映中不難看出描述事物時(shí)會(huì)生動(dòng)形象。 , 追根尋源平時(shí)作業(yè)以及平時(shí)考核成績大都表現(xiàn)出色。 , 較好的學(xué)生在上課問答特別是器樂教學(xué)與課堂教材的 , 學(xué)生創(chuàng)作能力得到提高。器樂的演奏與訓(xùn)練 , 在學(xué)生音樂知識(shí)技能逐日提高的基礎(chǔ)上大大增強(qiáng)了學(xué)生的音樂素質(zhì)。 , 有機(jī)結(jié)合也能取得良好效果。 , 開展音樂、歌曲創(chuàng)作 , 天性好動(dòng)的特點(diǎn) , 利用學(xué)生善于模仿