如何展示課堂效益

1、如何展示課堂效益    交流展示是整個(gè)課堂的主旋律，學(xué)生的動(dòng)應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，來(lái)展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識(shí)，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的“動(dòng)”，隨心所欲的“說(shuō)”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動(dòng)求知，以學(xué)促教。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己與別人不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)。 一、什么是展示 展示就是學(xué)生在“預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對(duì)導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容進(jìn)行了深入地探究，并將自己或本組的探究結(jié)果用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式展示出來(lái)，從而檢驗(yàn)其自學(xué)的效果如何。 二、課堂展示類型 、組內(nèi)小展示

2、由小組長(zhǎng)組織在組內(nèi)進(jìn)行的展示，展示對(duì)學(xué)中尚未解決的問(wèn)題或一些生成性的問(wèn)題，解決最為基礎(chǔ)的問(wèn)題。并由小組長(zhǎng)將組內(nèi)交流還未解決的問(wèn)題由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。 2、班內(nèi)大展示 一要有展示，二要有點(diǎn)評(píng)。展示時(shí)小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問(wèn)題，易錯(cuò)的問(wèn)題。展示時(shí)一般由B層、C層同學(xué)展示，由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。教師要適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。點(diǎn)評(píng)時(shí)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容則應(yīng)該是具有針對(duì)性、拓展補(bǔ)充性。對(duì)展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分。每節(jié)課可任定一組為點(diǎn)評(píng)組，其他組為展示組。（點(diǎn)評(píng)組和展示組可輪換擔(dān)任）

3、。 三、展示方式 在高效課堂中，單純的說(shuō)、做無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之，再誘人的課堂也會(huì)淡然無(wú)味。只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂一浪勝過(guò)一浪。 在展示中，我們常用的展示形式 1、口頭展示：概念的形成、現(xiàn)象的描述等這些內(nèi)容豐富，容量大的內(nèi)容 2、書面展示：定理的證明，推理、探究的過(guò)程、題例的解答等 3、表演肢體語(yǔ)言展示：展示的同學(xué)用手勢(shì)、用表情、用姿態(tài)，幫助其說(shuō)明，增加他表達(dá)講說(shuō)的內(nèi)容效果，有作為口頭語(yǔ)言的補(bǔ)充。 、實(shí)物模型展示：學(xué)習(xí)空間圖形內(nèi)容可以提前讓學(xué)生制作，通過(guò)學(xué)生的展示、比較，認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。 四、展示內(nèi)容 展示內(nèi)容貴在“精”,必須是學(xué)生深入探究的問(wèn)

4、題，無(wú)論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對(duì)導(dǎo)學(xué)案上問(wèn)題答案的重復(fù)性講解，統(tǒng)一答案。(在實(shí)踐教學(xué)中，有的老師在學(xué)生小組討論、交流之后，就讓學(xué)生分組或自薦按照順序把學(xué)習(xí)任務(wù)中的內(nèi)容一個(gè)一個(gè)都展示出來(lái)，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又不能抓住重難點(diǎn)；也有的老師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)任務(wù)中安排的內(nèi)容完成，就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，忽略了課堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。) 哪些題目適合展示？   一是開(kāi)放性題目；二是拓展性題目；三是難點(diǎn)、疑點(diǎn)且在學(xué)案中出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的題目。 它們要突出展示的三大特性： a問(wèn)題性：也就是說(shuō)展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的問(wèn)題、易錯(cuò)的問(wèn)題。（

5、展示并不是把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容照搬到黑板上，展示應(yīng)該展示本單元的重難點(diǎn)。而一些內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂其實(shí)展示的必要不大。） b互動(dòng)性：針對(duì)展示的方式來(lái)講，展示時(shí)要體現(xiàn)出師生、生生的交流，可以是疑難求助、對(duì)話交流、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式。 c創(chuàng)生性：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)展示自己獨(dú)特的思考、發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。（這樣就避免了展示不高效的情況，也體現(xiàn)了展示環(huán)節(jié)的必要性。） 五、展示指導(dǎo)     1、發(fā)言的學(xué)生假如需用板書協(xié)助說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)，一定要側(cè)身而立，不要擋住旁邊同學(xué)的視線。     2、語(yǔ)言的要求：發(fā)言時(shí)聲

6、音要洪亮；語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔；節(jié)奏不要太快,注意用語(yǔ)文明禮貌，例如：大家請(qǐng)看這一題，請(qǐng)聽(tīng)我講，我的想法是這樣，大家還有不同的意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有同學(xué)要補(bǔ)充,對(duì)提出建議的同學(xué)說(shuō)謝謝等。 3、發(fā)言順序：組內(nèi)發(fā)言，由小組長(zhǎng)制定。組間展示，一般按照問(wèn)題的順序進(jìn)行，也可由教師根據(jù)情況來(lái)制定。 六、“高效課堂”中學(xué)生如何進(jìn)行展示 在高效課堂中，展示講解是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生如何進(jìn)行展示 （一） 規(guī)范流程、注重模式化操作 在臨模初期，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣，規(guī)范展示用語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)課堂展示模式熟記于心，能按預(yù)設(shè)的程序有序推進(jìn)。這樣做有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色。保證了課堂的快節(jié)奏，高效率。

7、0; （二） 注重細(xì)節(jié)、引導(dǎo)展示的學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)     如果學(xué)生在展示中，只是在說(shuō)答案，教師引導(dǎo)學(xué)生用“講”來(lái)完成展示的內(nèi)容，尤其是新知，教師還是要強(qiáng)調(diào)，有些知識(shí)學(xué)生講不到的，教師可以裝糊涂去問(wèn)他，這樣一方面可以讓他的講解更全面，另一方面也使其他學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的更透。引導(dǎo)展示的學(xué)生在展示時(shí)，點(diǎn)其他小組成員完成問(wèn)題，提出和其他小組進(jìn)行挑戰(zhàn)對(duì)抗。（平時(shí)的教學(xué)中教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生講解時(shí)所用的語(yǔ)言，講解的方法，還要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的講述情況，對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充。） （三）注意面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)人都有講解的機(jī)會(huì)。 在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每次展示時(shí)，各組

8、都是成績(jī)好的、能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就使得落后生得到了冷落，長(zhǎng)期下去，他們的成績(jī)會(huì)更差，所以講解時(shí)要讓落后生也參與。在教學(xué)時(shí)老師要給每個(gè)組定下規(guī)距，講解的人要輪流進(jìn)行，每個(gè)人都必須參加，課前先分配好講解的內(nèi)容，本組學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)講解的人進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是落后生，要教他怎么說(shuō)，這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都有講解的機(jī)會(huì)，都能夠得到鍛煉。 我們?cè)谡n堂展示過(guò)程中堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)： 1、展示課堂“三允許”：即允許學(xué)生出錯(cuò)；允許學(xué)生保留不同看法；允許學(xué)生向教師質(zhì)疑、提意見(jiàn)。 2、展示課堂“四不講”：即學(xué)生能說(shuō)的不講；學(xué)生能研究出來(lái)的不講；學(xué)生能自己操作的不講；學(xué)生能自己得出的結(jié)論不講。 3、展示課堂“五轉(zhuǎn)移”：即由

9、過(guò)去的講明白向現(xiàn)在的學(xué)生自悟明白轉(zhuǎn)移；由教師提問(wèn)為主向?qū)W生提問(wèn)為主轉(zhuǎn)移；由強(qiáng)制性課堂管理向科學(xué)自主開(kāi)放式管理轉(zhuǎn)移；由過(guò)去教師演示向現(xiàn)在的學(xué)生自己參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。  4、展示課堂“六讓”：即書本讓學(xué)生看；思路讓學(xué)生講；問(wèn)題讓學(xué)生提；規(guī)律讓學(xué)生找；結(jié)論讓學(xué)生想；實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做。 以上我們?cè)谡n堂上的做法可以簡(jiǎn)單的稱其為“三、四、五、六”教學(xué)行為。 課堂展示是一個(gè)難點(diǎn)，組織不好就可能會(huì)出現(xiàn)“失控”局面，達(dá)不到預(yù)想的效果。比如，展示散漫、耽誤時(shí)間；優(yōu)等生唱“獨(dú)角戲”，其他學(xué)生受冷落；不展示的學(xué)生不關(guān)心展示，課堂氣氛冷寂；等等。怎樣才能使課堂展示精彩，有序、高效呢？    1、小組成員都會(huì)了才可以展示； 2、組長(zhǎng)只允許補(bǔ)充，不允許展示；    3、不同的小組成員展示得分值（或星數(shù)）不同，A類最低，C類最高，B類居中；    4、一個(gè)小組展示時(shí)，其他組要積極思考，勇于挑錯(cuò)，誰(shuí)挑出錯(cuò)誤或提出有價(jià)值的疑問(wèn)，給誰(shuí)的小組加分（或獎(jiǎng)星）；    5、別的組提的疑問(wèn)或錯(cuò)誤，由提問(wèn)題的小組指定展示小組的某位成員回