掛職學習報告(花溪四中莫祥)

1、學習、感悟、提升 貴陽市花溪第四中學： 莫 祥提綱： 2013年9月至12月，我有幸參加了貴陽市教育局組織的中小學校長赴北京市西城區(qū)學習掛職學習鍛煉。在這短短的幾個月中，我把我所學到的，看到的，聽到的，領悟到的從下面幾個方面進行提綱整理。感悟一：作為校長，必須確立現(xiàn)代教育思想和先進的教育理念感悟二：作為校長，要善于營造和諧的育人環(huán)境，促進學生主動發(fā)展感悟三：作為校長，要樹立高尚的人格，在加強制度約束的同時，強化柔性管理 感悟四：作為校長，要以生為本，以質(zhì)量為關(guān)注學生的全面發(fā)展 感悟五： 作為校長，主動關(guān)愛尊重教師，開發(fā)每個教師的潛能感悟六： 作為校長，能因地制宜，創(chuàng)建特色學

2、校感悟七：作為校長，要更新家長教育觀念，創(chuàng)新家校合作機制 學習、感悟、提升 貴陽市花溪第四中學： 莫 祥北京是中國的政治中心，文化中心，北京市基礎教育的辦學條件和教育教學水平在全國內(nèi)領先。特別是在北京市西城區(qū)，這里有一批辦學質(zhì)量高、社會效益好的窗口示范校，這里有一批德高望重、富有改革意識和創(chuàng)新精神的專家型校長，能夠在2013年下半年在北京西城區(qū)教師研修學院和北京56中學習掛職鍛煉，是我難得的機遇。此次掛職學習，我獲益良多。在這里，我有機會聆聽教育專家報告，更新觀念，提高認識；在這里，我有機會到西城區(qū)各大名校參觀學習，感受濃郁的時代氣息；在這里，我有機會參加北京市西城區(qū)教研月各種活動，親身參與教

3、育實踐活動，直接獲取先進的教育管理經(jīng)驗；在這里我有機會置身于北京56中，親自參加學校管理，直面教育教學第一線，全面感悟?qū)W校管理的方方面面 感悟一：作為校長，必須確立現(xiàn)代教育思想和先進的教育理念校長的辦學思想和理念決定了學校辦學的方向、水平、效益、特色，縱觀北京市各大名校的成功經(jīng)驗，我認為除了雄厚的經(jīng)濟基礎做后盾外，更重要的是確立了現(xiàn)代教育思想和嶄新的教育觀念。辦學理念是學?？偟膬r值觀，是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神之源，校長對學校的辦學理念要正確定位，切合社會、時代和學校實際，讓教師、學生、家長認可，校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉，并滲透

4、、指導、落實于學校各項工作中，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿熒淖杂X行為和工作目標。如北京四中作為北京市和全國的領軍學校，有著百年厚重歷史文化背景的強大支撐，學校素以“勤奮、嚴謹、民主、開拓”聞名遐邇。在劉長銘校長的帶領下，他們以全面育人和培養(yǎng)精英人才為目標，堅持全面實施素質(zhì)教育，引進先進的教育理念不斷深化教學改革，創(chuàng)造了令人矚目的教學成績。感悟二：作為校長，要善于營造和諧的育人環(huán)境，促進學生主動發(fā)展盧元鎧教授曾說過一句話：“什么樣的環(huán)境造就什么樣的人，一個良好的環(huán)境有利于學生的學習和發(fā)展，有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高”。此次掛職學習所接觸的學校都十分重視環(huán)境的布置，以優(yōu)美的環(huán)境營造育人氛圍尤其是小學，使學生

5、們在不知不覺中接受熏陶和影響。以環(huán)境的審美功能育人。北京市161中，傳統(tǒng)文化建筑與學校文化相輔相成，相映成趣，相得益彰。校園建筑是利用周邊故宮和天安門的建筑上大做文章，校園內(nèi)亭臺樓閣，青磚紅墻，夾雜花、草、樹、雕塑等，使校園古色古香，質(zhì)樸典雅又不失濃濃的文化氛圍。校長馬靜說“學校是教育人的地方，以學生發(fā)展為本，161中獨特的地理位置和建筑風格是前人留給我們的寶貴財富，我們理所當讓校園的每一處建筑，每一石、一水、一園、一林、一路都發(fā)揮他的使用功能、審美觀念和教育功能。通過環(huán)境的學習和導向功能育人。學校作為學習的場所，各個學校都盡可能多地創(chuàng)造學習氛圍。北京西城區(qū)師范學校附屬小學凸顯“讓每天都過得有

6、意義”特色，學校利用墻壁、花臺、走廊，包括廁所都是教育平臺。如根據(jù)不同的學科設計宣傳櫥窗，使教育教學得到延伸和補充；將學生作品放置在學生活動場所，以擴大學生的視野，提高學生的審美素養(yǎng)；建立德育長廊，展示國旗、校旗，校史、人物。制定校訓，班規(guī)，激發(fā)學生向上進取。由此可見，我們要充分借助環(huán)境優(yōu)化自身，通過優(yōu)化自身，尊重環(huán)境，以此更好地發(fā)揮學校環(huán)境的教育功能。感悟三：作為校長，要樹立高尚的人格，在加強制度約束的同時，強化柔性管理每個校長都有自己的管理策略，雖不盡相同，但有一點是相通的。那就是承認校長的人格在學校管理中的巨大作用，不斷修身養(yǎng)德，加強情感管理。在這方面，北京56中的校級班子、中層干部為我

7、們作了很好的示范。其班子對教師群體的帶動作用非常明顯。1. 身正。“其身正，不令則性行”。北京56中的校級班子、中層干部人人滿負荷工作，除日常管理工作而外，校長、書記、中層干部為抓好教育質(zhì)量，每天基本都把時間耗在聽課上，每學期停課基本都在200節(jié)左右。通過深入課堂，為學校的教育質(zhì)量提升，學校的發(fā)展制定科學的方案。2. 業(yè)尖。學校班子很多成員都承擔了大量的具體的指導教師和教學研究工作幾位中層干部都是西城區(qū)的學科帶頭人和名師。拔尖的教育教學水平為學校教師群體起到了很好的引領作用，學校年輕教師鉆研業(yè)務在校內(nèi)蔚然成風。3. 務勤。學校要求老師做到的，班子成員首先做到。在北京56中，我注意到了這樣一個現(xiàn)

8、象，學校中層以上領導每天的工作安排細致到分鐘為單位。在班子的帶領下，老師們雖然工作壓力大、要求高，但很多老師都覺得很能接受，他們掛在嘴邊的一句話就是：大家都這樣做，很正常。由此，校興我榮、校衰我恥、同舟共濟的凝聚力得以形成。4. 人和。就是要千方百計創(chuàng)造“人和”環(huán)境。在56中王旭明校長讓全體教師多看別人的閃光點，要求大家你中有我，我中有你，使大家在團結(jié)和諧的環(huán)境中心情舒暢地工作。學校管理的民主性和人文性很強，學校教學研究、添置器具、布置環(huán)境，王校長常常放手讓老師們自己去做，老師們的主人翁意識很強，最大限度地激發(fā)大家的創(chuàng)造力。感悟四：作為校長，要以生為本，以質(zhì)量為關(guān)注學生的全面發(fā)展校長要善于走進

9、學生心靈，亦師亦友。在學生的心目中，校長是學校最大的“官”。但作為校長自身，為了了解現(xiàn)代學生發(fā)展的需要，必須要放下自已的架子，走進學生的心靈，真正急學生之所急，想學生之所想，更利于工作的開展和問題的解決。如56中張萬聰副校長經(jīng)常深入學生第一線，特別是剛進校的問題學生，他都要經(jīng)常和他們談心交流，通過和學生談心交流，學生起碼學會了做人，學會了尊重，學會了合作，學會了學習。校長要善于聽取學生意見，尊重學生人格。學校中學生才是真正的主人，只有對學生將來的發(fā)展有好處的教育，才是真正的教育。校長要善于培養(yǎng)學生的綜合能力，關(guān)注學生的全面成長。學校應著眼于學生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調(diào)動學生的

10、積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學，學校管理和各種社會活動，要讓他們真正學會學習，學會生存。充分相信學生干部的能力，真正放手讓他們管理班級，由他律變成自律，實現(xiàn)學生的自主管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問題急待解決。不僅僅要關(guān)注學生的全面發(fā)展，更要關(guān)心他們的身心健康，要讓他們學會合作，與人為善，服從大局，關(guān)心集體，這樣才能健康成長。感悟五：作為校長，主動關(guān)愛尊重教師，開發(fā)每個教師的潛能學校的發(fā)展最終靠教師，學校教育教學質(zhì)量的高低與教師的整體素質(zhì)的高低有著十分密切的關(guān)系，一所好的學校必須有一支整體素質(zhì)高的教職工隊伍，一所在不斷前進的學校，必然有一支整體素質(zhì)不斷提高的教師隊伍，校長作為

11、教師的教師，其中一項重要工作是想方設法提高教師隊伍的整體素質(zhì)，開發(fā)每個教師的潛能。如北京市鐵二中王錦星校長推行的“陽光工程”：即：青年教師的“朝陽工程”，名優(yōu)教師的“艷陽工程”，培養(yǎng)干部的“驕陽工程”，退休教師老有所為的“重陽工程”，關(guān)心教師所需的“暖陽工程”。鐵二中正是利用“陽光工程”充分發(fā)揮了教師潛力，保障了學校的教學質(zhì)量。作為精細化管理的示范學校，學校的辦學思想精確，管理體制精當、人員精干、管理精細、成就精美。作為校長，王錦星經(jīng)常在工作之余反思自己工作。他經(jīng)常提醒班子成員：不給別人找麻煩，不給自己找借口，當領導給下屬布置工作時，要讓下面覺得很舒心。鐵二中的“陽光工程”和精細化管理使教師在

12、工作中由應對轉(zhuǎn)變成應變，保持轉(zhuǎn)變成追求，被動轉(zhuǎn)變成主動，通過教師的自身變化發(fā)展促動了學生的發(fā)展，學生的發(fā)展又促進了學校的發(fā)展。感悟六：作為校長，能因地制宜，創(chuàng)建特色學校 一個有特色的學校，是有活力的學校，是有生命的學校，是有持續(xù)發(fā)展動力的學校。特色學校必須是從學校的實際出發(fā)，是以教育質(zhì)量為基礎，合理定位學校的特色目標。在北京市西城區(qū)，西城區(qū)教委就制定了“校校精彩，人人成才”的站略定位。如北京五十六中就根據(jù)56這個數(shù)字，創(chuàng)建民族團結(jié)為特色，還被北京市定為民族團結(jié)示范校。北京七中利用“傅雷家書”這一品牌，創(chuàng)建出自己的特設。北京十五中傳承了老北京的茶藝，空竹制作，泥人制作，風箏制作，皮影戲等非物質(zhì)文

13、化引入校本課程，創(chuàng)建出了屬于自己特色。北京三十五中開創(chuàng)的乒乓球特色教育，讓全校圍繞這一主題開展工作，乒乓球這一運動在三十五中還被北京市定為傳統(tǒng)運動學校 從上述看出，辦學特色的內(nèi)容內(nèi)涵是豐富的，其實核是辦學理念，辦學理念貫穿于辦學的整個過程和各個方面，不同的辦學理念形成不同的辦學風格特色，這就需要學校的決策者能因形成自己地制宜，形成自己固有的東西。感悟七：作為校長，要更新家長教育觀念，創(chuàng)新家校合作機制家庭教育和學校教育就像人的左右手，缺一不可；家庭和學校作為學生教育的兩個重要基地，不可或缺。孩子的成長離不開良好的外部環(huán)境。為此，學校充分調(diào)動家長和社會各界的積極性，開展家校合作、家社合作，實現(xiàn)多方

14、的優(yōu)勢互補，進而形成強大的教育合力。在北京56中，就深刻的感受到學校和家長之間的溝通和培訓，每個學期，56中開學初都要按年級開辦家庭教育講座，通過一系列的家庭教育講座，幫助家長掌握教育和管理孩子的科學方法，形成對教育問題進行觀察、反思的習慣，將科學的教育觀念、教育方法深入“家長內(nèi)心”。如開展中小銜接活動、成人儀式活動、畢業(yè)儀式等多形式、多層次的家庭教育講座，轉(zhuǎn)變家長的育人理念，形成家校合力。在56中王旭明校長經(jīng)常聽取家長意見和建議，定期舉行家校懇談會，通過家長與學校、家長與家長的互動交流，共同為學生的發(fā)展尋找好的途徑與方法。學校還暢通家長溝通渠道，將校長的郵箱、電話號碼等告知家長，以方便家長和學校的交流。在56中，學校創(chuàng)新師資來源渠道，聘請優(yōu)秀家長擔任“客座教授”。學校不是社會的孤島，教師也不能僅限于編制內(nèi)的人。學校通過邀請一些學生家長與其他社會各界精英參與到