設計與教案相匹配的導學案的方法分析

1、設計與教案相匹配的導學案的方法分析    隨著新課程的實施，高中英語教師在教學理念、教學技能上都有了新的認識、新的提高。他們一般都能根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，參考有效教法，挖掘教材的內涵并設計出較為理想的教案。但是筆者發(fā)現(xiàn)，教師在教學中普遍存在著兩種傾向：一是教學的單向性，以“教師為本”，忽視了學生學習的主動性和自主性；二是教案的封閉性，缺少公開性和透明度，學生上課只能是被動接受，很難發(fā)揮主體性。因此，我們需要一種建立在教案基礎上的針對學生學習而開發(fā)的學習方案，即導學案，以便讓學生知道教師的授課目標、意圖，清楚自己所學內容的重、難點。那么，如何設計與教案相匹配

2、的導學案？以下筆者結合人教版普通高中課程標準實驗教科書·英語（簡稱NSEFC）的教學，談點自己的教學心得。一、以案為據(jù)，明確目標有效的教學始于準確地知道希望達到的目標是什么。導學案的開頭部分一定要注明學習目標和學習的重、難點，以便讓學生學起來有的放矢，也有助于激發(fā)學生的學習動機。另外，教師還要在學案中設置預習作業(yè)，并在課前適當時間發(fā)給學生，讓學生瀏覽自學。例如，Module 2 Unit 2 The Olympic Games Period 1 Warming-up & Reading導學案的開頭可以這樣編寫：1.Learning aims （學習目標）（1）To learn

3、 something about the Olympic Games.（2）To improve the ability of reading.2.Important points（學習重點）To analyze the whole text and know about the structure of the text.3.Difficult points（學習難點）Practise the reading skills by reading.4.Learning guide（方法導引）Reading & Discussion.5.Learning procedures（學習過程）

4、【Step1】Try to preview the new words as quickly as possible.（1）Read and recite new words and phrases three times.（A級）（2）根據(jù)下列所給詞的首字母及中文釋義，寫出各單詞的完整形式。（方法導引，先默寫，然后核對答案，錯誤之處用紅筆標出，寫出正確答案并再加以鞏固）（B級）a_（做廣告） c_（收費；控訴）r_（取代） a_（容許；承認）b_（討價還價） d_（應受；值得）r_（責任） m_（獎章）h_（做東） m_（座右銘）【Step2】Warming up.（A級）（1）Whats

5、your favorite sport in the Guangzhou Asian Games？_（2）Whats the dream of every athlete？_（3）What do the five rings mean？The five rings stand for_of five continents.需要注意的是，閱讀課的導學案應該將閱讀內容當作未知信息，并給學生規(guī)定一定的閱讀時間，以此來訓練他們快速閱讀和細節(jié)閱讀的技能。因此，要指導學生預習課文詞匯，而不要把課文部分的理解題作為學案中的預習練習。二、分層設疑，設置指導導學案要依據(jù)學習內容設置不同層次和類型的題目，并且要層

6、層遞進，逐漸接觸內容的實質。與此同時，在題目后搭配相應的學法指導，能讓學生更容易消化、吸收學習內容，并在理解的基礎上對知識有更深的體驗見解。例如，針對An interview這篇課文可以設置兩種閱讀指導。.Fast reading方法導引：略讀或瀏覽閱讀（skimming）忽略不懂的句子和生詞，快速閱讀原文。目的只是為了了解閱讀材料的大意。（B級）What are talked in the text？（ ）the ancient Olympic Games（ ）the modern Olympic Games（ ）good & bad effects of the Olympic G

7、ames（ ）the similarities between them（ ）the difference between them.Careful reading方法導引：采用掃描式閱讀（scanning）進行有目的的閱讀，目的是尋找某些資料或信息，對于無關部分可以忽略。（C級）The similarities of the ancient and modern Olympic Games（1）The mottos are the same. They are：_.（2）_are allowed to take part in both in ancient and modern Olymp

8、ics.（3）The athletes compete not for money but for_.（4）Both are held every_.（5）Some events are the same， such as running，_.三、以案為據(jù)，有效討論以往上英語課，教師在課堂中突然提出一些可討論的話題，同時組織前后兩桌同學討論。結果，由于討論時間不夠充分，小組的每個成員只能簡單地說出自己所作的分析、對問題的看法，偶爾還會出現(xiàn)無秩序的“混亂”。但是，通過導學案的學法指導，學生往往能更清楚地知道該怎樣有序地討論、需要達到什么樣的討論結果，從而使教學中的討論更加有效。例如，Module

9、 6 Unit 5 The power of natureThe Lake of Heaven Period 5 Reading & Writing導學案后半部分的寫作討論可這樣設置：合作探究·研讀剖析要求：在組內討論出與文中優(yōu)美語句相似的表達，并把它們寫下來，然后向大家展示。Imitate writing【Sentence One】Changbaishan is in Jilin Province， Northeast China.Compare：Hangzhou is_.Enlargement： . lie . Qiantang River .； a tourist ci

10、ty . ； at home and abroad； . historical and cultural . ； old capital of six dynasties（六朝古都）?！維entence Two】Many people come to Changbaishan to study its unique plants and animals. Others come to walk in the mountains to see the spectacular waterfalls or to bathe in the hot water pools.Compare：Many pe

11、ople come to Hangzhou to_the well-known Longjing Tea. Others come to_Leifng Pagoda and Lingyin Temple， to_the animals in Hangzhou Wildlife Zoo or to_scenery of the West Lake.     【Sentence Three】The attraction that arouses the greatest appreciation in the reserve is Tianchi or th

12、e Lake of Heaven.Compare： The attraction that . in Hangzhou is .【Sentence Four】When you arrive you are rewarded not only . but also .【Sentence Five】It is said that_.【Sentence Six】If you are lucky enough to_， dont forget to_to guarantee_.四、質疑釋難，歸納總結獲得的知識如果沒有完整的結構把它們聯(lián)系在一起，那多半是一種會遺忘的知識。一連串不連貫的知識在記憶中僅有短

13、得可憐的壽命。在復習課中，尤其是復習語法時，教師應把知識結構的梳理和歸納作為重點，在導學案中總結重點內容，抓住具有普遍意義的疑點和難點，以問題為案例點撥學生，讓學生在教師指導下歸納出新舊知識的聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。復習課的學案，用總結反思的方式來設計練習更有助于學生積極思考。例如，對“it”用法的復習可設置這樣的“探究案”：第一類What is this？ It is a cellphone.Whose book is this？ It is Mr. Chengs.My cat is missing， I cant find it anywhere.Questi

14、on： What does “it” in these sentences refer to？【發(fā)現(xiàn)】it詞性？ _可以用作人稱代詞，代指_；還可以替代指示代詞_或_。第二類It is Friday today.It was very cold last Monday.It is about 8：30 now.It is about 25km from Longxian to Bazi.It lies in the south of Shaoguan City.It is 40°C ！ You got a high fever！Question： What does “it” in

15、these sentences refer to？【發(fā)現(xiàn)】it可以用作非人稱代詞，表示_、_、_、_、_、_等。第三類It is obvious that the water was to blame.It is certain that our class will do a good job in the final exam.Is it possible that he will become the chairman of our country？【發(fā)現(xiàn)】it是_，句子真正的主語是_。牢記以下常用于該句型的形容詞It is clear/obvious/true/possible/cer

16、tain/amazing/ridiculous等+ that從句?！舅伎肌繛槭裁匆胕t作形式主語而把真正主語放到后面去？第四類It is a great pity that he （ should ） think so.It is natural that a bird （ should ） rest in trees.It is necessary that he be sent to Beijing right away.【發(fā)現(xiàn)】Its necessary/strange/pity/important/natural/no wonder/impossible + that從句中的動詞要用

17、_， 即_?！緦Ρ葰w納】“It is necessary/strange/pity/important/natural/no wonder/impossible + that從句”與“It is clear /obvious /true /possible /certain/amazing/ridiculous等+ that從句”的最大區(qū)別是_。第五類It is not easy to stop smoking.It was difficult to quit.【發(fā)現(xiàn)】it的作用是_， 真正主語是_。It is no good crying over spilt milk.It is no u

18、se casting pearls before swine.【發(fā)現(xiàn)】it的作用是_， 真正主語是_。它構成如下結構：It is + no use/no good/not any good/not any use+ doing sth.【小結】It可以在句中充當形式主語，真正主語可以由_引導的主語從句充當，還可以由_以及_短語充當。五、反思學習，拓展學習導學案中可設置“學習反思”的環(huán)節(jié)，以促使學生在學完新知識后對自己的思維過程進行反思（反思自己掌握了哪些內容），并及時向教師反映還存在哪些疑問；還可設置“課后拓展”環(huán)節(jié)，以促使學生在學會書本知識的基礎上，結合生活實際，用所學的知識解決問題。例如，閱讀課的導學案后可加入這樣的“學習反思”：又如，在學完The Lake of Heaven并操練了相關句型后，可以設計這樣的“課后拓展”：Write a short passage to introduce the West Lake in Hangzhou according to some key words.【Para 1Hangzhou】capital of Zhejiang Province；lie； old capital of six dynasties（六朝古都）；many people come to； attraction【Para2The West Lake】cult