設(shè)計(jì)與教案相匹配的導(dǎo)學(xué)案的方法分析

1、設(shè)計(jì)與教案相匹配的導(dǎo)學(xué)案的方法分析    隨著新課程的實(shí)施，高中英語教師在教學(xué)理念、教學(xué)技能上都有了新的認(rèn)識(shí)、新的提高。他們一般都能根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考有效教法，挖掘教材的內(nèi)涵并設(shè)計(jì)出較為理想的教案。但是筆者發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中普遍存在著兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，以“教師為本”，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性；二是教案的封閉性，缺少公開性和透明度，學(xué)生上課只能是被動(dòng)接受，很難發(fā)揮主體性。因此，我們需要一種建立在教案基礎(chǔ)上的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的學(xué)習(xí)方案，即導(dǎo)學(xué)案，以便讓學(xué)生知道教師的授課目標(biāo)、意圖，清楚自己所學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。那么，如何設(shè)計(jì)與教案相匹配

2、的導(dǎo)學(xué)案？以下筆者結(jié)合人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·英語（簡稱NSEFC）的教學(xué)，談點(diǎn)自己的教學(xué)心得。一、以案為據(jù)，明確目標(biāo)有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。導(dǎo)學(xué)案的開頭部分一定要注明學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，以便讓學(xué)生學(xué)起來有的放矢，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，教師還要在學(xué)案中設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，并在課前適當(dāng)時(shí)間發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生瀏覽自學(xué)。例如，Module 2 Unit 2 The Olympic Games Period 1 Warming-up & Reading導(dǎo)學(xué)案的開頭可以這樣編寫：1.Learning aims （學(xué)習(xí)目標(biāo)）（1）To learn

3、 something about the Olympic Games.（2）To improve the ability of reading.2.Important points（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）To analyze the whole text and know about the structure of the text.3.Difficult points（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）Practise the reading skills by reading.4.Learning guide（方法導(dǎo)引）Reading & Discussion.5.Learning procedures（學(xué)習(xí)過程）

4、【Step1】Try to preview the new words as quickly as possible.（1）Read and recite new words and phrases three times.（A級(jí)）（2）根據(jù)下列所給詞的首字母及中文釋義，寫出各單詞的完整形式。（方法導(dǎo)引，先默寫，然后核對(duì)答案，錯(cuò)誤之處用紅筆標(biāo)出，寫出正確答案并再加以鞏固）（B級(jí)）a_（做廣告） c_（收費(fèi)；控訴）r_（取代） a_（容許；承認(rèn)）b_（討價(jià)還價(jià)） d_（應(yīng)受；值得）r_（責(zé)任） m_（獎(jiǎng)?wù)拢﹉_（做東） m_（座右銘）【Step2】Warming up.（A級(jí)）（1）Whats

5、your favorite sport in the Guangzhou Asian Games？_（2）Whats the dream of every athlete？_（3）What do the five rings mean？The five rings stand for_of five continents.需要注意的是，閱讀課的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該將閱讀內(nèi)容當(dāng)作未知信息，并給學(xué)生規(guī)定一定的閱讀時(shí)間，以此來訓(xùn)練他們快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀的技能。因此，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文詞匯，而不要把課文部分的理解題作為學(xué)案中的預(yù)習(xí)練習(xí)。二、分層設(shè)疑，設(shè)置指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置不同層次和類型的題目，并且要層

6、層遞進(jìn)，逐漸接觸內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，在題目后搭配相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生更容易消化、吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)有更深的體驗(yàn)見解。例如，針對(duì)An interview這篇課文可以設(shè)置兩種閱讀指導(dǎo)。.Fast reading方法導(dǎo)引：略讀或?yàn)g覽閱讀（skimming）忽略不懂的句子和生詞，快速閱讀原文。目的只是為了了解閱讀材料的大意。（B級(jí)）What are talked in the text？（ ）the ancient Olympic Games（ ）the modern Olympic Games（ ）good & bad effects of the Olympic G

7、ames（ ）the similarities between them（ ）the difference between them.Careful reading方法導(dǎo)引：采用掃描式閱讀（scanning）進(jìn)行有目的的閱讀，目的是尋找某些資料或信息，對(duì)于無關(guān)部分可以忽略。（C級(jí)）The similarities of the ancient and modern Olympic Games（1）The mottos are the same. They are：_.（2）_are allowed to take part in both in ancient and modern Olymp

8、ics.（3）The athletes compete not for money but for_.（4）Both are held every_.（5）Some events are the same， such as running，_.三、以案為據(jù)，有效討論以往上英語課，教師在課堂中突然提出一些可討論的話題，同時(shí)組織前后兩桌同學(xué)討論。結(jié)果，由于討論時(shí)間不夠充分，小組的每個(gè)成員只能簡單地說出自己所作的分析、對(duì)問題的看法，偶爾還會(huì)出現(xiàn)無秩序的“混亂”。但是，通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生往往能更清楚地知道該怎樣有序地討論、需要達(dá)到什么樣的討論結(jié)果，從而使教學(xué)中的討論更加有效。例如，Module

9、 6 Unit 5 The power of natureThe Lake of Heaven Period 5 Reading & Writing導(dǎo)學(xué)案后半部分的寫作討論可這樣設(shè)置：合作探究·研讀剖析要求：在組內(nèi)討論出與文中優(yōu)美語句相似的表達(dá)，并把它們寫下來，然后向大家展示。Imitate writing【Sentence One】Changbaishan is in Jilin Province， Northeast China.Compare：Hangzhou is_.Enlargement： . lie . Qiantang River .； a tourist ci

10、ty . ； at home and abroad； . historical and cultural . ； old capital of six dynasties（六朝古都）?！維entence Two】Many people come to Changbaishan to study its unique plants and animals. Others come to walk in the mountains to see the spectacular waterfalls or to bathe in the hot water pools.Compare：Many pe

11、ople come to Hangzhou to_the well-known Longjing Tea. Others come to_Leifng Pagoda and Lingyin Temple， to_the animals in Hangzhou Wildlife Zoo or to_scenery of the West Lake.     【Sentence Three】The attraction that arouses the greatest appreciation in the reserve is Tianchi or th

12、e Lake of Heaven.Compare： The attraction that . in Hangzhou is .【Sentence Four】When you arrive you are rewarded not only . but also .【Sentence Five】It is said that_.【Sentence Six】If you are lucky enough to_， dont forget to_to guarantee_.四、質(zhì)疑釋難，歸納總結(jié)獲得的知識(shí)如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)系在一起，那多半是一種會(huì)遺忘的知識(shí)。一連串不連貫的知識(shí)在記憶中僅有短

13、得可憐的壽命。在復(fù)習(xí)課中，尤其是復(fù)習(xí)語法時(shí)，教師應(yīng)把知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理和歸納作為重點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案中總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，抓住具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以問題為案例點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。復(fù)習(xí)課的學(xué)案，用總結(jié)反思的方式來設(shè)計(jì)練習(xí)更有助于學(xué)生積極思考。例如，對(duì)“it”用法的復(fù)習(xí)可設(shè)置這樣的“探究案”：第一類What is this？ It is a cellphone.Whose book is this？ It is Mr. Chengs.My cat is missing， I cant find it anywhere.Questi

14、on： What does “it” in these sentences refer to？【發(fā)現(xiàn)】it詞性？ _可以用作人稱代詞，代指_；還可以替代指示代詞_或_。第二類It is Friday today.It was very cold last Monday.It is about 8：30 now.It is about 25km from Longxian to Bazi.It lies in the south of Shaoguan City.It is 40°C ！ You got a high fever！Question： What does “it” in

15、these sentences refer to？【發(fā)現(xiàn)】it可以用作非人稱代詞，表示_、_、_、_、_、_等。第三類It is obvious that the water was to blame.It is certain that our class will do a good job in the final exam.Is it possible that he will become the chairman of our country？【發(fā)現(xiàn)】it是_，句子真正的主語是_。牢記以下常用于該句型的形容詞It is clear/obvious/true/possible/cer

16、tain/amazing/ridiculous等+ that從句?！舅伎肌繛槭裁匆胕t作形式主語而把真正主語放到后面去？第四類It is a great pity that he （ should ） think so.It is natural that a bird （ should ） rest in trees.It is necessary that he be sent to Beijing right away.【發(fā)現(xiàn)】Its necessary/strange/pity/important/natural/no wonder/impossible + that從句中的動(dòng)詞要用

17、_， 即_?！緦?duì)比歸納】“It is necessary/strange/pity/important/natural/no wonder/impossible + that從句”與“It is clear /obvious /true /possible /certain/amazing/ridiculous等+ that從句”的最大區(qū)別是_。第五類It is not easy to stop smoking.It was difficult to quit.【發(fā)現(xiàn)】it的作用是_， 真正主語是_。It is no good crying over spilt milk.It is no u

18、se casting pearls before swine.【發(fā)現(xiàn)】it的作用是_， 真正主語是_。它構(gòu)成如下結(jié)構(gòu)：It is + no use/no good/not any good/not any use+ doing sth.【小結(jié)】It可以在句中充當(dāng)形式主語，真正主語可以由_引導(dǎo)的主語從句充當(dāng)，還可以由_以及_短語充當(dāng)。五、反思學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中可設(shè)置“學(xué)習(xí)反思”的環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)后對(duì)自己的思維過程進(jìn)行反思（反思自己掌握了哪些內(nèi)容），并及時(shí)向教師反映還存在哪些疑問；還可設(shè)置“課后拓展”環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生在學(xué)會(huì)書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)解決問題。例如，閱讀課的導(dǎo)學(xué)案后可加入這樣的“學(xué)習(xí)反思”：又如，在學(xué)完The Lake of Heaven并操練了相關(guān)句型后，可以設(shè)計(jì)這樣的“課后拓展”：Write a short passage to introduce the West Lake in Hangzhou according to some key words.【Para 1Hangzhou】capital of Zhejiang Province；lie； old capital of six dynasties（六朝古都）；many people come to； attraction【Para2The West Lake】cult