影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

1、影響大學(xué)生就業(yè)因素分析一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀我國20世紀(jì)90年代后期以來高等院校大規(guī)模擴招,畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來臨多年,2013年全國普通高校畢業(yè)生為788萬人,比2010年增長100萬人。按照經(jīng)濟學(xué)的觀點,GDP每增長一個百分點可為社會提供就業(yè)崗位80-100萬個,由于我國經(jīng)濟正在進行結(jié)構(gòu)調(diào)整,2002年至2007年五年中同期的社會新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬個,2012年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒有明顯的增長?？梢哉f,人力資源市場的供需矛盾趨于緊張,特別是2012年以來,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題更加凸顯出來,成為社會關(guān)注的焦點問題之一。(一大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀1.高等教育大眾化的背景之

2、下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況1953年的我過高等院校僅148所,在校學(xué)生僅有21萬人,隨著社會主義建設(shè)不斷的推進,經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展,高等教育取得了驕人的成績。我國高等教育不僅在數(shù)量上翻了幾十倍,質(zhì)量上也比最初的高等教育的水平提高了很多,隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,中國已經(jīng)成為在校大學(xué)生人數(shù)的領(lǐng)頭國家,接受過高等教育的人群也躋身世界第二的位置,成為高等教育的大國。從1999年開始,我國高等教育院校就不斷的擴招學(xué)生,這樣的背景之下,我過的教育規(guī)模與水平出現(xiàn)了前所未有的良好勢頭。由此可見,我國高等教育已經(jīng)向大眾化的方向發(fā)展,這種背景之下,大學(xué)生就業(yè)也從原來的精英化轉(zhuǎn)向了大眾化,在20世紀(jì)80、90年代,

3、大學(xué)生屬于稀缺資源,這個時候的大學(xué)生從來沒有為就業(yè)的問題而煩惱過,而到了大眾化教育的階段,大學(xué)生顯然沒有之前那么的搶手,因此,大學(xué)生就業(yè)問題就成了社會發(fā)展的一個新的問題,原本為大學(xué)生分配工作的制度也逐漸取消,目前的就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)不再是單項選擇了,不在是大學(xué)生選擇單位了,單位也有了選擇大學(xué)生的權(quán)利,這樣的情況之下,大學(xué)生的危機意識逐漸加強了。2.近年來大學(xué)生就業(yè)形勢近年來,我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在不斷的增加,市場的需求量卻增長緩慢,同時由于社會待業(yè)人員、考研人員也處于不斷的擴大,導(dǎo)致我國就業(yè)率下降明顯。教育部直屬院校畢業(yè)生和部委院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率基本相同,一般能夠在85%左右,但是地方普通大學(xué)院校

4、畢業(yè)生的就業(yè)率相對要低得多,一般在50%左右。從社會單位用人需求來看,對研究生的需求量相對較大,對本科生需求正常,但具有明顯下降的趨勢;對?？飘厴I(yè)生的需求量嚴(yán)重不足。從社會市場需求方面,計算機、自動化控制、對外英語、市場營銷、生物工程這些專業(yè)畢業(yè)生較為熱門,但是由于此類院校過多,畢業(yè)生人數(shù)太多,市場需求跟不上生源增加的速度。整體來說,畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)下降的趨勢。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示出的每年不同學(xué)校的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)比前幾年下降很多,尤其是近幾年,這種現(xiàn)象呈上升趨勢,即便是211、985院校的學(xué)生在畢業(yè)之后找了一段時間工作無果之后選擇了考研,每年國家公務(wù)員考試,一個職位有幾千人在競爭,企業(yè)發(fā)布的招聘崗位指

5、出僅招三五個人,但是投遞簡歷的人卻又成百上千的大學(xué)生,而且招聘信息中明確規(guī)定必須是本科生,有的甚至是研究生,其實職位所給出的崗位職責(zé)是一個?？粕湍軗?dān)任的,由此可見,我國大學(xué)生就業(yè)形勢有多嚴(yán)峻。3.大學(xué)生就業(yè)趨勢據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表示,社會工作崗位在2014年比2013年增加36%左右,而大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)方面,2014年畢業(yè)生比2013年同比增加了將近130%。畢業(yè)生人數(shù)增加速度十分迅速,這成為社會上“就業(yè)難”問題的主要因素。所有的問題都具有雙向性,在大學(xué)生認為就業(yè)難的同時,企業(yè)在招聘人員的過程中也覺得十分困難。實際上,大學(xué)畢業(yè)生雖然增加,但是企業(yè)依然覺得招聘困難,某一大型的事業(yè)大內(nèi)在招聘過程中,每

6、年會招收超過500名員工,但應(yīng)屆畢業(yè)生所占的比例僅為4%左右。另外,一家私人企業(yè)老板在接受訪問中表示:大學(xué)生是企業(yè)的骨干,是企業(yè)的中堅力量,企業(yè)發(fā)展在很大程度上對大學(xué)生有很大的依賴性,但是在每年的招聘過程中,基本上排除了應(yīng)屆畢業(yè)生?；诂F(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)狀,企業(yè)為了牟取小利,在招聘過程中給出虛假的招聘廣告,開出誘人的待遇,但巧設(shè)名目、亂收應(yīng)聘人員的費用,應(yīng)屆畢業(yè)生在試用期結(jié)束后就面臨辭退的危險。另外,大學(xué)生獲得招聘信息的渠道十分廣泛,但是有效的信息面卻十分狹窄,這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。4.男女大學(xué)生就業(yè)基本現(xiàn)狀大學(xué)畢業(yè)生在尋找工作的過程中,女生比男生更加難以就業(yè)。很多企業(yè)在招聘

7、信息中明確標(biāo)出僅限男性,有的企業(yè)雖然沒有明確指出僅限男性,但是,最后通過的確實男性,并不是因為男性不女性更優(yōu)秀,不可否認,這是一種變相的歧視,這對女大學(xué)畢業(yè)生而言難度又增加了很多。就調(diào)查顯示,男性的就業(yè)率要高于女性,但是女性的學(xué)歷層卻比男性更占優(yōu)勢,學(xué)習(xí)成績也普遍比男性好,人力資本幾類程度也要高于男性,然而,在找工作的過程中所獲得面試機會卻比男性少很多,最終結(jié)果就是女生的就業(yè)率遠低于男性,無業(yè)的持續(xù)時間要比男生長很多,總體來看,性別對于大學(xué)生就業(yè)的影響也非常的大。綜上所述,我國現(xiàn)階段的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重,大學(xué)生就業(yè)越來越困難,針對這一現(xiàn)狀,如果不及時制定相應(yīng)的解決措施,必然會為高校

8、、學(xué)生帶來不利影響,所以,改變大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是現(xiàn)階段我過高等院校與國家的當(dāng)務(wù)之急。二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析大學(xué)生就業(yè)問題是由多種因素引發(fā)的,除了高等院校持續(xù)大規(guī)模擴招外,還包括高校教育與社會需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾問題、畢業(yè)生自身可能產(chǎn)生的消極因素以及畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系缺失、就業(yè)體制不完善等外部環(huán)境的影響。(一人力資源市場供需失衡大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。大學(xué)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生還不能滿足市場對以下幾類人才的需求。一是勞動技能型人才。由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部,新增加的勞動就業(yè)崗位主要是勞動密集型的就業(yè)崗位,近年來的人才市場需求供給情況反映,各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的

9、局面,以機械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺,然而大學(xué)生在校期間根本不可能學(xué)會這些技術(shù)技能,也不愿意畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計,我國平均每百名農(nóng)業(yè)勞動者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名,遠遠落后于發(fā)達國家水平,農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分沒有接受高等教育。三是落后地區(qū)的人才需求。在我國的西部、在農(nóng)村、在基層、在工作條件艱苦的行業(yè)急需引進大量知識型人才,幫助改變貧困落后的狀況,然而卻乏見大學(xué)生的身影,每萬人中大學(xué)生占有量非常小。(二高校教育與社會需求失調(diào)隨著國家對教育投入的增加,我國高等院校雖然在軟硬件設(shè)施建設(shè)上有了較大的發(fā)展,但并不能緩解高校畢業(yè)生與社會需求脫

10、節(jié)的壓力。1.專業(yè)課程設(shè)置與社會需求的矛盾凸現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級,四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整逐漸滯后以致錯位。此外,學(xué)校對經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢預(yù)測能力不足,對學(xué)生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠,也是導(dǎo)致高校教育培養(yǎng)與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。2.大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬大學(xué)生在市場中與各群體人在一個平臺上競爭崗位,核心競爭力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉(zhuǎn)化率高。因此,衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。(三大學(xué)生自身因素大學(xué)生自身面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,由于缺少正確的就業(yè)觀念

11、的引導(dǎo),職業(yè)生涯模糊,自立自信心不足,綜合素質(zhì)不高,社會適應(yīng)力較差,這些都對大學(xué)生解決就業(yè)問題帶來了消極的影響。1.職業(yè)生涯模糊,就業(yè)準(zhǔn)備不足其實,大學(xué)生在進入大學(xué)時就應(yīng)該對大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計劃,為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。但在實際中,上了大學(xué)的很多學(xué)生對市場變化、社會變化關(guān)心度較低,注意力和精力都應(yīng)付考試了,多數(shù)學(xué)生沒有“生涯”的概念,對職業(yè)目標(biāo)相對模糊,沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合,更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢,對自己適合做什么,不適合做什么,哪些職位能成功,自己潛能有多大一概不知,到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時報佛腳”。2.大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高首先是適應(yīng)社會的能力較差

12、。難以符合用人單位的要求。由于很多大學(xué)生沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備,缺乏對自己的清晰定位,在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,忽視了對廣博知識的積累和對實際能力的培養(yǎng)和鍛煉。社會實踐經(jīng)驗不足加之語言表達能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。其次是對家長的依賴性強。我國部分大學(xué)生在大事還得家長拿主意,完全獨立靠自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè),找工作的大學(xué)生不足一半。(四國家政策方面的原因近幾年,國家為了解決大學(xué)生就業(yè)問題做出了大量的工作,并出臺了相應(yīng)的優(yōu)惠政策。但是由于種種原因,如戶籍因素、生活需求等,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題依然嚴(yán)重。總體上國家對大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)性政策可行性較差。另外,國家關(guān)于

13、高校擴招的政策,進一步提高了大學(xué)生就業(yè)的難度,雖然國家從許多方面為大學(xué)生設(shè)立崗位,但與龐大的畢業(yè)生規(guī)模而言顯得有些力不從心。三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對策解決大學(xué)生就業(yè)壓力事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力,多部門采取切實可行的政策、措施和辦法。(一政府部門完善促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策近年來,中央政府針對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策,在很大程度上提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率,但是總體情況上來說,政府對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)扶持的力度,或者說是方式還不夠正確,在很大程度上還存在欠缺。社會應(yīng)該給大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位以及實習(xí)機會,同時政府還需要加強在

14、就業(yè)指導(dǎo)方面的政策建設(shè),根據(jù)學(xué)生成長的客觀規(guī)律,對學(xué)生進行合理科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。社會中可以創(chuàng)建各式各樣的就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu),幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃,幫助學(xué)生能夠在走出校園的同時,不會對自己的就業(yè)感到迷茫,幫助其找到就業(yè)大方向。國家還應(yīng)該積極鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè),在創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面給予一定的優(yōu)惠政策,鼓勵學(xué)生到西部地區(qū)以及農(nóng)村基層進行鍛煉,幫助學(xué)生實現(xiàn)人生的理想為靈活就業(yè)的畢業(yè)生開展人事和社會保險事務(wù)代理的全程服務(wù)。再次是使就業(yè)服務(wù)深入人心,在開展職業(yè)咨詢和職業(yè)指導(dǎo)的過程中,要特別加強自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能開發(fā),促進個人素質(zhì)的全面提高,以適應(yīng)競爭就業(yè)的需要。最后是充分發(fā)揮各

15、種社會組織在人力資源市場資源配置中的作用,加強與團委、個體私營企業(yè)協(xié)會的組織的聯(lián)系,通過他們調(diào)動各方資源深度挖潛就業(yè)崗位,促進畢業(yè)生的有序流動。(二高等教育機構(gòu)深化教學(xué)教育改革是否滿足或符合經(jīng)濟、社會發(fā)展的需求作為檢驗高等教育成效的一個重要指標(biāo),各高校的辦學(xué)理念、教育方向、專業(yè)和課程設(shè)置要適應(yīng)社會的需要,及時地調(diào)整專業(yè)安排和制定招生計劃,并增強學(xué)校與用人單位之間的有效合作,從而培養(yǎng)出與市場需求、社會需求相對接的應(yīng)用型人才。此外,高校還需要加強畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作,使得就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個大學(xué)生涯中,幫助大學(xué)生形成正確擇業(yè)觀,增強擇業(yè)實力。1.合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方式一是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)

16、結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場的變化,及時調(diào)整專業(yè),拓寬專業(yè)適應(yīng)性,依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設(shè)計和調(diào)整各專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),進一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢結(jié)合。當(dāng)前,政府鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),學(xué)校也要高度重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng),要開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程,讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識,如邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣,并在實踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三是與實踐能力結(jié)合。關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求,拓寬專業(yè)知識面,改革教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段,加強學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),加大實訓(xùn)實習(xí)力度,提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和專業(yè)應(yīng)變能力。四是與興趣特長結(jié)合。

17、加大學(xué)生選擇專業(yè)的自由度,允許確有特長的學(xué)生自由選擇專業(yè)。五是與生涯規(guī)劃相結(jié)合,尊重大學(xué)生的個性發(fā)展,重視大學(xué)生的科技創(chuàng)新,把職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為必修課,通過“入學(xué)到畢業(yè)”全程化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想,正確進行自我分析和職業(yè)分析,確定自身的職業(yè)方向,以積極的心態(tài)面對激烈的人才市場競爭。2.加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作千方百計收集就業(yè)信息,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,逐步實現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通,用請進來的方式,高校可以邀請用人單位進駐校園進行現(xiàn)場招聘,或舉辦大型的招聘見面會活動,讓學(xué)生進一步的了解企業(yè),促進學(xué)生與企業(yè)之間的纖細， 同時也讓企業(yè)了解學(xué)生的崗位

18、要求。 堅持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合， 建立相對穩(wěn)定的學(xué)生實踐和培訓(xùn)基地和訂單式培養(yǎng)方式， 定期請用人單位到校作 講座，鼓勵大學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，教育大學(xué)生積極投身社會實踐，利用假期到 企事業(yè)單位進行實踐鍛煉。通過專業(yè)課程、專業(yè)測評、專業(yè)輔導(dǎo)、網(wǎng)上指導(dǎo)等專 業(yè)手段，開展團體輔導(dǎo)和個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠 道就業(yè)，主動創(chuàng)業(yè)。簡化環(huán)節(jié)、減低成本，方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)， 為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務(wù)體系； 通過法律法規(guī)的教育， 有利于大學(xué)生與用人 單位達成就業(yè)關(guān)系， 避免一系列不必要的糾紛， 培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)中的依法維權(quán) 能力。建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。 （三）社會

19、通力營造大學(xué)生就業(yè)支持環(huán)境 幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會的各個方面，因此，有必要 建立起一個強大有力的社會支持系統(tǒng)，由家庭、用人單位、社會與學(xué)校和政府通 力合作、共同努力。 1.用人單位要樹立科學(xué)的人才觀 首先，用人單位積極接納大學(xué)畢業(yè)生，為他們提供一個施展才華的舞臺。其 次，用人單位用人既要講究單位的當(dāng)前效益，又要講究遠期效益。在設(shè)置聘任條 件時要充分考慮畢業(yè)生的個性發(fā)展空間，注重畢業(yè)生的潛力發(fā)展。再次，用人單 位應(yīng)加強人才儲備，解決企業(yè)高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強， 企業(yè)競爭力低下等問題。最后，用人單位應(yīng)加大與高校的聯(lián)動程度。相互利用各 自的智力、資金和崗位技能優(yōu)

20、勢，共同謀求人才又快又好的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人才，培 養(yǎng)人才，儲備人才。 2.社會媒體要堅持健康的輿論導(dǎo)向 盡管社會媒體不可能解決大學(xué)生就業(yè)問題， 但可以還原大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與 本來面貌， 理性看待大學(xué)生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問題。 社會媒體在解決畢業(yè)生就 業(yè)問題中的輿論引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、通過多種形式、多種渠道的 正面宣傳， 引導(dǎo)和幫助人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念， 樹立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng) 的新就業(yè)觀，提高全社會對大學(xué)生就業(yè)問題的認識2、從大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困 難入手，幫助大學(xué)生適時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以減輕大學(xué)生的心理壓力。3、宣傳與 解讀政府為推進就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度，為破解大學(xué)生就業(yè)難題

21、提供借 鑒。4、積極傳播就業(yè)信息，為大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)提供信息支撐與精神動力，通 過大型策劃與活動組織，為大學(xué)生和就業(yè)單位搭建橋梁等。 3.家庭成員要發(fā)揮積極的鼓勵作用 家庭是社會的細胞， 應(yīng)該主動承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。 家長自身首先要調(diào)整好 心態(tài)，降低對孩子的期望值，對孩子求職遇到困難的時候多引導(dǎo)和鼓勵，以朋友 的角色與孩子多溝通， 樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念， 正確看待上大學(xué)和找工作的關(guān) 系，找第一份工作和終身職業(yè)的關(guān)系。同時，要配合學(xué)校，發(fā)揮自己在激勵學(xué)生 成才、確立價值取向、設(shè)計職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點、開辟就業(yè)渠道等方面的積 極作用。 6 （四）大學(xué)生努力提升自身就業(yè)競爭力 當(dāng)然， 政府、 學(xué)

22、校和社會所采取的一些措施是解決大學(xué)生就業(yè)問題的的重要 保障， 但歸根結(jié)底， 還是要靠大學(xué)生自己努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念， 確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)， 增強提升自身就業(yè)力的意識，優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)。 1.確立明確的職業(yè)生涯目標(biāo) 從進入大學(xué)的第一天起，大學(xué)生就應(yīng)對自身個性、才能和特長、興趣愛好及 弱點都有一個實事求是的正確認識和評價， 并從自身的實際出發(fā)， 進行準(zhǔn)確的職 業(yè)目標(biāo)定位，以便有針對性地開展學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，同時在學(xué)習(xí)過程中 不斷豐富和完善自己，發(fā)掘自身潛力，不斷調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，為未來的職業(yè)發(fā)展作 好準(zhǔn)備。 2.增強自身綜合素質(zhì) 大學(xué)生是國家額希望所在，是民族發(fā)展的后備力量，作為新時代的大學(xué)生， 必須不斷的提升自身素質(zhì)，在高校學(xué)習(xí)過程中，與國家技術(shù)社會一道，樹立健康 的價值觀、世界觀以及人生觀。積累知識，提升專業(yè)性知識的同時，學(xué)會與人溝 通、合作，對生活充滿信息和希望。另外，在大學(xué)實習(xí)過程中，大學(xué)生應(yīng)該積極 參加社會實踐， 將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到工作中， 提高自身處理實際問題的 能力，并積累更多的社會工作經(jīng)驗。同時，大學(xué)生需要給自己做好就業(yè)定位，不 受條條框框的約束，以實現(xiàn)自我價值為主要目的。 3.提高自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng) 面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢， 大學(xué)生應(yīng)盡一切可能依靠自身實力解決就業(yè)問題， 自 主創(chuàng)業(yè)則可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。