美術骨干教師個人發(fā)展三年規(guī)劃

1、.美術骨干教師個人發(fā)展三年規(guī)劃一、基本情況姓名劉鵬性別男年齡32 歲參加工作時間2006.8學歷本科職稱美術一級教師任教科目美術任 教 學 校成都航空職業(yè)技術學校二、現(xiàn)狀分析（包括文化專業(yè)基礎知識、教育觀念、教育教學水平、科研水平等方面的分析）（一）所處的專業(yè)發(fā)展階段：適應期、成長期、成熟期本人所處的專業(yè)發(fā)展階段為成長期。平時樂于鉆研，對教育教學有自己的思考，積累了一定的課堂教學經(jīng)驗，但并不成熟，沒有形成穩(wěn)固的思想體系和鮮明的課堂教學風格。（二）專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與不足優(yōu)勢：1、工作態(tài)度：熱愛教育事業(yè)、熱愛學校、熱愛學生、關心學生，對教育教學工作有熱情，認真負責，踏實肯干。2、工作志向：做一名學生

2、喜歡、信任、朋友式的老師，同時也是家長、同事認可的教師。3、工作能力：有較強的教育教學工作能力，所任教班級成績皆名列前茅；有多年的學校管理工作經(jīng)驗，有一定的組織管理能力。教學方面有較強的創(chuàng)新能力，已初步形成自己的特色。;.4、個性特征：比較要強，教學方面自信心比較強，對學校、學生有很強的責任感。不足：1.讀專業(yè)書還比較少，理論功底有所欠缺。2.鉆研教材的能力還要加強，課堂教學水平還要提升。3、缺乏反思、評課能力，缺乏理論支撐。4、創(chuàng)新意識較弱，特別是課堂教學方法方面有些陳舊。（三）阻礙專業(yè)發(fā)展的因素分析1. . 理論學習的主動性不夠，內(nèi)驅力不足。2.沒有長遠的個人規(guī)劃，隨意性很大。3.家庭瑣事

3、的操勞，使得研究學習缺乏時間和空間。三、三年發(fā)展規(guī)劃總體發(fā)展目標：以骨干教師培訓及考核為契機，用現(xiàn)代教育的思想理念指導自己的教育教學，審閱自己的教學實踐，反思自己的教學行為，在學習中不斷提升自己的專業(yè)水平。使自己具有淵博的知識，積極的創(chuàng)新意識，健康的心理素質，良好的職業(yè)道德，精湛的業(yè)務水平，良好的人際關系，讓修養(yǎng)與能力共增長，讓反思與實踐同前行。努力使自己逐步成為學習型、科研型、創(chuàng)新型、有強烈的敬業(yè)精神的專業(yè)型、學者型的骨干教師。自我發(fā)展規(guī)劃具體發(fā)展措施：1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過往和未來，關照反思自臥冬從而

4、獲得新的天生。所以，我覺得要做到“四學 ”。(1) 堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。(2) 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在 “無字處 ”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。;.(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。（ 4）持之以恒的學。有了學習的目標和決心，貴在能持之以恒。在學習的過程中，我要做到不斷的培養(yǎng)自己的學習愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，努力集中精神，將學習進行到底！2、

5、在 “思 ”中探索感悟進取。學習工作時，要找出“題目 ”所在和 “困惑 ” 之處。并能夠尋找解決題目的途徑，排除困惑的答案。不惟書，不惟上，不盲從，不輕信，這樣，才會使所學轉化成自己的聰明，豐富自己的內(nèi)在。相信，經(jīng)過不斷的反思，我的教育聰明也會隨之不斷增長。這樣，才會有效的促進我的專業(yè)長大。3、在 “做 ”中開拓創(chuàng)新發(fā)展。（ 1）課堂，是教師發(fā)揮教育功能的主要陣地。因此，我要以課堂為載體，精心備課，專心上課，用所學的教育理論來指導我的教育實踐。也許做不到節(jié)節(jié)課都出色，但我會力求堂堂課有實效。并在不斷的反思中改進教育實踐，逐步完善。讓“實踐 反思 再實踐 再反思 ”無窮循環(huán)，讓我的課堂煥發(fā)出勃勃

6、生機。（2）樂于動筆， 進步教育科研水平。嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例2 篇。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷進步論文質量。（ 3）教學中，我會不斷學習新的教育理念，及時了解學術動態(tài)，摒棄傳統(tǒng)的教育方式，爭取做一名適應時代發(fā)展的創(chuàng)新型教師。4、 學以至用（ 1）學習與思考同行立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記；提升個人素質，廣泛涉獵各類學術叢書。（ 2）教學與研究同步把教學和科研緊密地結合在一起，從教學熟練型走向專家型，堅持在教育教學實踐中開展教科研，是教師進步能力最經(jīng)濟、最科學的辦法。亦教亦研，踏著教研科研的門路，才能步進教育

7、的“自由王國 ”， “學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自發(fā)業(yè)；知困，然后能自強業(yè)；知美，然后能自創(chuàng)也?。?）個人與團隊共進;.個人的發(fā)展離不開團隊的發(fā)展。在教師這個大的群體中，我們既各有上風，也另有不足。在今后的工作中，我要充分利用身邊的教育資源，向教學上有經(jīng)驗的老師學習，與同年組的老師探討。爭取在這3 年里，快速成長，嶄露頭角，能擔當起“骨干教師 ”這一稱呼。階段目標及達成措施階段目標：1.2011 年，學習、積累、打好理論基礎，豐厚文化底蘊。2.2012 年，課堂教學水平有明顯提高，課題研究取得一定的成果。3.2013 年，課堂教學特色鮮明，形成自己的風格。達成措施：1.加強理論學習。關注教育教學動態(tài)，閱讀教育和教學類雜志和書籍，瀏覽優(yōu)秀教育教學網(wǎng)站。2.積極參加各級各類研討活動，認真聽取、認真筆記、認真思考，并將實踐于自己的課堂教學之中。3.養(yǎng)成反思的習慣，積累成長素材，包括自己和學生。專業(yè)發(fā)展保障措施1.給教師創(chuàng)設自由、寬松的發(fā)展空間。2.多提供外出培訓學習的機會，能與專家面對面的接觸和交流。3.加大這方面的物質基礎，提高教師的積極性。讀書、學習與研究計劃讀書計劃：精讀王曉春的今天我們怎樣做教師、蘇霍姆林斯基給教師的100 條建