大學(xué)生心理健康教育課程改革的探析

1、大學(xué)生心理安康教育課程改革的探析一、高校開設(shè)心理安康教育課程的重要性一心理安康教育是高校思想政治教育工作的重要組成部分。高校教育工作的目的就是要培養(yǎng)德、智、體全面開展的優(yōu)秀大學(xué)生。其中，加強(qiáng)大學(xué)生心理安康教育工作更是高校思政工作的重點(diǎn)。大學(xué)生的心理安康問(wèn)題，不僅關(guān)系到其自身將來(lái)的開展，也關(guān)系到民族素質(zhì)的進(jìn)步。因此，培養(yǎng)大學(xué)生安康的心理，具有特別重要的意義。目前，高校根本建立了心理安康教育中心，根據(jù)實(shí)際裝備了專業(yè)的教育教學(xué)人員和必要的設(shè)施設(shè)備，可以開展心理安康知識(shí)宣傳，心理咨詢、團(tuán)體心理訓(xùn)練等工作。高校也不斷加強(qiáng)大學(xué)生心理安康教育，將其作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容列入學(xué)年教學(xué)規(guī)劃，獲得了一定

2、的成效。二日益凸顯的心理安康問(wèn)題急需加強(qiáng)大學(xué)生心理安康教育。目前大學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有：一是適應(yīng)才能問(wèn)題。特別是大一新生，第一次遠(yuǎn)離家人到一個(gè)陌生的環(huán)境，首先面臨的就是對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)生活的規(guī)劃問(wèn)題；其次，面臨學(xué)習(xí)的問(wèn)題。有的學(xué)生高中的成績(jī)優(yōu)勢(shì)不存在，有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能缺乏，不會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活一團(tuán)糟等等。二是人際交往困擾問(wèn)題。比方一些性格內(nèi)向的同學(xué)不懂得也不敢去主動(dòng)與別人交流，有的同學(xué)感覺(jué)與同學(xué)、與室友相處不融洽等等，這些問(wèn)題造成學(xué)生的心理不適。三是情感問(wèn)題困擾。很多大學(xué)生都面臨著感情的困擾，比方在校期間是談還是不談戀愛(ài)的問(wèn)題；如何正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)的問(wèn)題，如何把握交往分

3、寸的問(wèn)題等等。四是就業(yè)壓力問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)今劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，很多學(xué)生在一入校就產(chǎn)生了較大的心理壓力。以上常見(jiàn)的心理問(wèn)題需要學(xué)校在大學(xué)生入校起就通過(guò)系列的宣傳教育活動(dòng)，讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，指導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃好學(xué)業(yè)。要通過(guò)心理安康教育課程主渠道普及心理安康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和矛盾，合理宣泄情緒，主動(dòng)參與咨詢和團(tuán)體心理訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生積極安康的心態(tài)，為順利完成學(xué)業(yè)和順利就業(yè)打下根底。二、大學(xué)生心理安康教育課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的心理安康教育課程還存在著一些問(wèn)題，主要表如今：一重視程度不夠，機(jī)制不健全。根據(jù)要求，各學(xué)校都設(shè)立了心理安康教育中心，

4、一般都隸屬于學(xué)生工作部門，但由于受編制、場(chǎng)地等因素限制，一般專業(yè)從業(yè)人員較少，工作職責(zé)和任務(wù)不明確，工作內(nèi)容與形式單一。另外，一些學(xué)校還沒(méi)有建立起系統(tǒng)的心理安康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系，工作的規(guī)劃性不強(qiáng)，常常處于為了開展活動(dòng)而搞活動(dòng)的情況。由于宣傳不到位，大學(xué)生對(duì)心理安康教育的功能認(rèn)識(shí)不到位，參與咨詢和活動(dòng)的學(xué)生積極性不高。二專業(yè)教學(xué)師資力量缺乏。由于我國(guó)高校心理安康教育工作起步較晚，很多學(xué)校的專任心理安康教育教師還比較少，一般校級(jí)心理安康中心有幾位專業(yè)教師，而院系從事心理安康教育的人員一般都是團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)管人員組成，專職人員較少，根本都是兼職。這些學(xué)管人員在心理安康專業(yè)知識(shí)和技能方

5、法方面比較缺乏，僅能宣傳一些心理安康常識(shí)，對(duì)于學(xué)生的一些心理困擾、心理矛盾等問(wèn)題無(wú)法解答，專業(yè)程度缺乏。三課程設(shè)置不夠合理，教師教學(xué)隨意性較大。根據(jù)要求，“大學(xué)生心理安康教育課程列入公共必修課，納入教學(xué)方案和培養(yǎng)方案，覆蓋全體學(xué)生。而實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些高校僅僅在大一新生第一學(xué)期開設(shè)心理安康教育課程。教學(xué)內(nèi)容隨意性很大，有些高校甚至沒(méi)有給學(xué)生訂購(gòu)教材，課程內(nèi)容由輔導(dǎo)員下載一些心理學(xué)根本知識(shí)的課件宣講，與課程教學(xué)的目的和內(nèi)容要求相差甚遠(yuǎn)，教學(xué)效果可想而知。四無(wú)視了學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。目前很多高校選取的大學(xué)生心理安康教育課程教材側(cè)重于知識(shí)性、理論性的陳述，側(cè)重于心理學(xué)根本概念、理論的介紹，

6、更像是針對(duì)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的教材，教師教授內(nèi)容枯燥乏味，而對(duì)大學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛(ài)、就業(yè)等詳細(xì)心理問(wèn)題涉及不多，無(wú)視了學(xué)生的實(shí)際心理需求，理論與理論相脫離，嚴(yán)重影響了課程的教學(xué)效果。另外，對(duì)于課程的考核一般都是注重理論知識(shí)的考試，也缺少相應(yīng)的理論環(huán)節(jié)。三、改進(jìn)高校心理安康教育課程教學(xué)的建議一積極研究構(gòu)建科學(xué)合理的心理安康教育課程體系。學(xué)校要建立健全課程管理機(jī)制，成立自上而下的大學(xué)生心理安康教育工作指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)心理安康教育工作的指導(dǎo)。學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門要認(rèn)真研究，明確課程教學(xué)目的、統(tǒng)一教學(xué)方案和內(nèi)容，統(tǒng)一指導(dǎo)授課，加強(qiáng)落實(shí)大學(xué)生心理安康教育工作。同時(shí)要根據(jù)不同專業(yè)、

7、年級(jí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和安排進(jìn)展合理規(guī)劃和調(diào)整，進(jìn)步教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。另外，要建立課程評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反響和總結(jié)課程施行中存在的利弊，通過(guò)評(píng)教、問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試等多種方式對(duì)課程結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)課程教育方法，進(jìn)步教學(xué)效果。二充分發(fā)揮課堂主渠道作用。高校心理安康教育課程改革是高校教育改革的一部分，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。面對(duì)日益復(fù)雜的環(huán)境和大學(xué)生凸顯的心理安康問(wèn)題，心理安康教育也成為當(dāng)前大學(xué)生思想教育的重點(diǎn)。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)心理安康教育對(duì)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要意義，以課堂為浸透心理安康教育的主渠道，廣泛普及心理安康知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生積極認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境，遇到問(wèn)題，

8、積極調(diào)整心態(tài)，挑戰(zhàn)自我，鍛煉自我，努力進(jìn)步個(gè)人綜合素質(zhì)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的才能。三明確課程定位，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容和形式。作為必修課程，高校心理安康教育課程應(yīng)該堅(jiān)持從知識(shí)層面、技能層面和自我認(rèn)知層面確立課程目的，通過(guò)課堂教育的主渠道傳授心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)才能。在教學(xué)過(guò)程中，教師可借助視頻、圖片等媒體，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，努力營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛。此外，在日常工作中，大學(xué)生心理安康教育課程要浸透到大學(xué)生各類教育活動(dòng)中，與課外心理咨詢、團(tuán)體心理訓(xùn)練、心理安康電影、主題班會(huì)、心理知識(shí)競(jìng)賽等相結(jié)合，進(jìn)步心理安康教育的效果。四重視師資隊(duì)伍建立，提升教師的專業(yè)程度。一方面要積極引進(jìn)專業(yè)從業(yè)人員從事心理安康