小學(xué)三年級(jí)上《爬天都峰》教學(xué)實(shí)錄

1、.小學(xué)三年級(jí)上?爬天都峰?教學(xué)實(shí)錄?爬天都峰?教學(xué)實(shí)錄師：來(lái)，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，說(shuō)個(gè)繞口令。一棵柳樹(shù)摟一摟，兩棵柳樹(shù)摟兩摟，三棵來(lái)，誰(shuí)先來(lái)試試。幾個(gè)學(xué)生讀。師：大家說(shuō)了這么多，想不想聽(tīng)老師讀一讀。老師一口氣說(shuō)到十二棵柳樹(shù)。全體鼓掌。師：我說(shuō)得不錯(cuò)嘛，對(duì)不對(duì)，同學(xué)們，老師也需要鼓勵(lì)一下。生：是。師：好，開(kāi)場(chǎng)上課。同學(xué)們，昨天我們初次見(jiàn)面，希望大家能從不同的途徑搜集黃山的資料，大家?guī)?lái)了嗎?師：給大家看一看。生：我搜集的是文字資料。師：給大家念一念。生念。師：你帶的什么資料?生：照片。師：這么美的資料假如不給大家展示真可惜，來(lái)，到這來(lái)。投影出示照片。師：能給大家介紹一下嗎?生介紹。師：感謝您搜集

2、的資料，大家想出這么多好方法，老師也搜集了一些資料，大家能不能給老師一個(gè)時(shí)機(jī)，讓我也展示一下我搜集的資料。多媒體展示：黃山的資料。師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的就是發(fā)生在天都峰上的一個(gè)故事。板書(shū)課題：爬天都峰師：好，請(qǐng)大家齊讀課題。先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)場(chǎng)讀書(shū)。放開(kāi)聲音讀書(shū)。讀吧，自己讀。生自由讀。師：書(shū)讀完了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們利用手里的卡片合作學(xué)習(xí)本課生字。各組小組長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任來(lái)。我們看看哪個(gè)小組最會(huì)利用生字卡片，學(xué)得最好。小組學(xué)習(xí)生字。師：有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)展了第二遍了，先停下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)咱們八個(gè)組的小組長(zhǎng)都非常負(fù)責(zé)任。我們來(lái)接讀課文。生讀。師：好，請(qǐng)坐，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x

3、的時(shí)候有這樣一個(gè)字非常容易志錯(cuò)，如今誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)帶大家讀。出示：攀師：一起讀。生讀攀師：同學(xué)們，大家在較短的內(nèi)容就能把課文讀順了，在讀課文當(dāng)中，哪些事給你留下深化的印象生：小朋友和老爺爺?shù)膶?duì)話。師：這是你的讀書(shū)感受。生：第六自然段爬天峰。師：你們都是這種感受嗎?生：是。師：那有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。生：猶豫?師：把話說(shuō)完好。生：猶豫是什么意思?師：相信你在讀書(shū)中能解決。生：石級(jí)是什么意思?師：誰(shuí)能幫助他?生：就是樓梯的樣子一層一層的。師：還有問(wèn)題嗎?生：汲取什么意思?師：這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值師板書(shū)：汲取我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。那首先我們來(lái)看看大家都比較熟的天都峰。出示：我站在天都峰師：老師教

4、給你們一些讀書(shū)方法，一邊讀一邊想，把你想像的天都峰用最簡(jiǎn)潔的線條畫(huà)出來(lái)?？凑l(shuí)畫(huà)得最快，最好。生畫(huà)。師：哪位同學(xué)愿意把你所畫(huà)的天都峰展示給大家看。展示同學(xué)作品。師：你們覺(jué)得這位同學(xué)畫(huà)出了天都峰什么特點(diǎn)?生：天都峰的高。師：來(lái)，你說(shuō)。生：畫(huà)出天都的石級(jí)，鐵鏈。師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?生：就是畫(huà)出了險(xiǎn)。師：為什么險(xiǎn)?你自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，想通過(guò)這幅圖想表達(dá)天都峰什么特點(diǎn)?生：表達(dá)天都峰的石級(jí)，鐵鏈。師：看來(lái)同學(xué)們只是看到了這段天都峰的石級(jí)，鐵鏈，誰(shuí)再來(lái)展示。展示學(xué)生畫(huà)的圖片。師：請(qǐng)大家看看這兩幅圖哪幅好，為什么?生：第二幅圖山很多，又畫(huà)出了太陽(yáng)，比較好。生：第二幅圖好，是因?yàn)樗训诙匀欢蔚脑撇誓蔷湓挳?huà)出來(lái)了。師：說(shuō)

5、得非常好，這位同學(xué)注意到了天都峰非常高，在云彩上面呢，并把他的想象畫(huà)出來(lái)了。天都峰這么高，這么險(xiǎn)，那你們能把他讀出來(lái)嗎?自己來(lái)試，你的感受會(huì)更深。生自由讀。師：誰(shuí)愿意讀?生讀。師：讀的這個(gè)地方多好了，這樣讀就把天都峰的高讀了出來(lái)。誰(shuí)能來(lái)讀，讀得比他更好。生讀。師：哪位同學(xué)也能像剛剛老師一樣評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)呀?生：讀得流利、響亮。師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：他讀得很有感情。師：哪里有感情?生：他讀得好的地方就是真叫人發(fā)顫的顫。師：如今誰(shuí)還想讀，而且比前邊兩個(gè)同學(xué)讀得都要好。好，你來(lái)讀。生讀。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)?生：和前邊一樣，顫讀得有感情。師：有沒(méi)有聽(tīng)出不一樣的呢?生：他讀出了害怕的感覺(jué)。師：讀得好，評(píng)得妙，那我

6、們?cè)撛趺醋x這一段呢?來(lái)，放開(kāi)聲音，讀讀這一段。生讀。師：如今我邀請(qǐng)我們班同學(xué)讀這一段，可以站著讀，坐著讀，假如能加上動(dòng)作表情更好。生讀。師：讀得好。天都峰如此的高，如此的險(xiǎn)，小姑娘站在天都峰的腳上她在想，我爬還是不爬，她猶豫了。師板書(shū)：猶豫師：正在這個(gè)時(shí)候又發(fā)生了什么事情?看看這三段話，告訴老師你最想用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呀!生：分角色表演。師：大家覺(jué)得這樣可以嗎?生：可以。師：那如今就請(qǐng)我們?nèi)艘唤M分頭學(xué)習(xí)，馬上開(kāi)場(chǎng)吧!投影出示這一段。師：如今哪個(gè)小組愿意展示一下你們讀的情況。你來(lái)。生讀。師：同學(xué)們他們讀得怎么樣啊?生：讀得比較流利有感情。師：你的標(biāo)準(zhǔn)比較寬松。生：我覺(jué)得讀得不太好。師：老師也覺(jué)得

7、這組同學(xué)沒(méi)有讀出最高程度來(lái)。那怎樣才能讀出最好的感情呢!出示：用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示句子語(yǔ)氣。師：讀到人物語(yǔ)言時(shí)，心里就要想一想，他心里是怎么想的。小組讀。師：首先我們來(lái)看這里，哪位同學(xué)代表你們小組說(shuō)說(shuō)。生：老爺爺說(shuō)：小朋友你也爬天都峰。老爺爺在想，小姑娘會(huì)不會(huì)也能跟他一起爬。師：他為什么會(huì)疑心小朋友是來(lái)爬天都峰的呢?生：因?yàn)榍斑呎n文講了她猶豫。師：是啊，前面講了天都峰那么險(xiǎn)，那我們終究應(yīng)該怎樣讀呢?生讀：小朋友，你也來(lái)爬天都峰。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小朋友見(jiàn)到老爺爺會(huì)怎么想?生：那么老的老爺爺都來(lái)爬我也應(yīng)該爬。師：那這句應(yīng)該怎么讀呢?生：老爺爺，你也來(lái)爬天都峰。師：那老爺爺來(lái)爬天都峰又是怎么想的?生：咱們一起爬吧。師：對(duì)，為什么?因?yàn)樗脒@個(gè)老爺爺年紀(jì)已經(jīng)很大了，還來(lái)爬天都峰，所以他想努力一起和老爺爺爬天都峰。那我們應(yīng)該怎樣讀呢。生讀。師：誰(shuí)能再堅(jiān)決些。生讀。師：同學(xué)們理解了這三句話的語(yǔ)氣，如今三個(gè)人再開(kāi)場(chǎng)課文內(nèi)容。生讀。師：如今哪個(gè)組的同學(xué)愿意展示給大家。來(lái)，你們?nèi)藖?lái)。三人小組讀。師：小爺爺和作者已經(jīng)從對(duì)方身上受到了鼓舞，他們向天都峰爬去。請(qǐng)大家一起讀。生讀。師：同學(xué)們這一老一小已經(jīng)從對(duì)方身上受到了鼓舞，他們信心百倍，那你們把他們的勇氣都讀出來(lái)了嗎?準(zhǔn)備一下，我們?cè)賮?lái)讀一下。生讀。師：這一老一小經(jīng)過(guò)努力終于爬上了天都峰，我們向他們祝賀，這節(jié)課開(kāi)頭我們提出了一個(gè)問(wèn)題，如今大家明白了嗎，汲取是什