22鄒忌諷齊王納諫教師版

1、武宣縣民族中學(xué)九年級(jí)語文（上）導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：第 22 份主備人：韋清梅 審核人：吳千 復(fù)備人：李鳳斌 吳千 張鳳江 湯宇秋 科研處審批： 班級(jí)： 小組： 姓名：課題 22.鄒忌諷齊王納諫課時(shí)2二、課堂合作探究任務(wù)一：熟讀課文，讀出神韻具體要求：運(yùn)用多媒體播放朗讀（或老師示范讀），學(xué)生圈出與自己讀音不一樣的字。請(qǐng)同學(xué)按照語速和情感要求結(jié)合自己的體會(huì)大聲讀課文?？纯茨慕M讀得到位（展示），同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，。全班在科代表的帶領(lǐng)下高聲朗讀。任務(wù)二：精品細(xì)讀，疏通文意具體要求：獨(dú)學(xué)。學(xué)生自己結(jié)合課文下的注釋（或工具書）疏通文意，并將疑難的詞句劃出。 對(duì)學(xué)。對(duì)子相互交流指點(diǎn)（“你來問，我來答”翻譯），將雙

2、方未解決的問題提交小組。通過小組討論，疏通文意。任務(wù)三：質(zhì)難釋疑，文意展示1.各小組提出質(zhì)疑。2.按段分任務(wù)到小組，小組不同的形式展示翻譯，其他小組補(bǔ)充。四、課堂學(xué)習(xí)檢測 知識(shí)歸類，模仿本課練習(xí)冊(cè)知識(shí)歸類的方式，將本文的重要字詞歸類總結(jié)作為作業(yè)。 1.應(yīng)掌握音形的字詞：2.找出句中的通假字并解釋。孰視之（ “孰”通“熟”,仔細(xì) ） 受上賞（ “受”通“授”,賜予,賜給 ）3.解釋下面加點(diǎn)的古今異義詞。(1)今齊地方千里 古義: 土地方圓 今義: 地點(diǎn),處所(2)宮婦左右莫不私王古義: 國君近旁的近臣 今義: 表估算(3)能謗譏于市朝 古義: 指責(zé),勸諫 今義: 誹謗,譏諷(4)鄒忌諷齊王納諫古

3、義: 委婉勸說 今義: 諷刺4.指出下列句中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象,并解釋。(1)朝服衣冠: 名詞用作動(dòng)詞,穿戴(2)私我也: 形容詞用作動(dòng)詞,偏愛(3)聞寡人之耳者: 使動(dòng)用法,使聽到(4)吾妻之美我者: 意動(dòng)用法,以為美(5)群臣吏民能面刺寡人之過者: 名詞用作狀語,當(dāng)面五、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。2.鄒忌勸諫成功僅僅是因?yàn)樗兄叱膭裾f技巧嗎?示例:不是,我認(rèn)為關(guān)鍵在于他遇到了一個(gè)善于聽取他人意見的齊王。歷史上有許多具備高超勸說技巧的能人,因?yàn)闆]遇到“明主”,意見得不到采納。如百里奚“唇亡齒寒”的進(jìn)諫,便以失敗告終。任務(wù)四：品讀文章,明確形象。3.鄒忌是因?yàn)槭裁词侣?lián)想到國家政事的?面對(duì)

4、妻、妾、客的不同程度的贊美,鄒忌從“不自信”到“暮寢而思之”,反映出他怎樣的品質(zhì)?是由一件家庭小事,即向他的妻、妾、客提出自己與徐公誰美的問題聯(lián)想到的。反映出鄒忌不盲目輕信別人對(duì)自己的褒獎(jiǎng),能理智判斷,冷靜思考,能正視自己。他能從生活小事聯(lián)想到國家大事,可謂忠于職守,勤于王事。在妻、妾、客的交口稱贊中,他沒有得意忘形,這說明他有實(shí)事求是的態(tài)度。他毫不遲疑地向君主進(jìn)諫,反映了他“知無不言,言無不盡”的坦蕩胸懷。他的諫言以耐人尋味的小事打動(dòng)齊王,以己之受蔽推論到齊王之受蔽,收到了較好的效果,他是一位足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士。三、拓展延伸鄒忌在妻、妾、客的交口稱贊中,沒有得意忘形,還能

5、保持清醒的判斷,最后承認(rèn)自己“弗如遠(yuǎn)甚”,這是一種智慧,也是一種境界。我們應(yīng)該從鄒忌身上學(xué)到些什么呢?探究文意,說說你的認(rèn)識(shí)。示例:(1)對(duì)人對(duì)己要有實(shí)事求是的態(tài)度(正視自己,論人客觀等表述亦可);(2)善于思考,有反思的習(xí)慣與自省的能力;(3)觀察事物深入細(xì)致,透過現(xiàn)象看本質(zhì)(正確認(rèn)識(shí)妻、妾、客的贊美動(dòng)機(jī)等);(4)勸說是講究技巧的,如語氣要委婉等,曉之以理,動(dòng)之以情,那么對(duì)方會(huì)樂意接受。四、達(dá)標(biāo)檢測（閱讀課文最后一段，完成下列問題）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境

6、之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧?。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。1解釋下列句中加點(diǎn)的詞( 4 分 臣之妻私臣（ 偏愛 ） 群臣吏民能面刺寡人之過者（ 指責(zé) ） 王之蔽甚矣（受）蒙蔽 ） 能謗譏于市朝，！聞寡人之耳者（使聽到；傳）2用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（3 分）期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。翻譯：一年以后，即使想要進(jìn)諫，也受什么可說的了。3用你自己的話說說鄒忌是用什么方

7、法成功說服齊王的。( 3 分 鄒忌采用設(shè)喻說理的方法，言辭委婉地進(jìn)行勸說，既不失對(duì)齊王的敬重，又使之受到啟發(fā)，明白道理，并愉快地接受了意見。五、課堂小結(jié)：學(xué)了這篇文章你學(xué)到了什么？（寫作手法、啟發(fā)、學(xué)會(huì)的知識(shí)等）學(xué)后反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀，熟讀并背誦課文，在誦讀中培養(yǎng)文言文語感。（第一課時(shí)）2.翻譯課文，理解文意；積累重點(diǎn)文言詞句。（第一課時(shí)）3.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù),理解諷喻說理的特點(diǎn)。（第二課時(shí)）4.學(xué)習(xí)文章善于通過細(xì)節(jié)與對(duì)話來塑造人物形象的方法。（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1. 翻譯課文，理解文意；積累重點(diǎn)文言詞句。（第一課時(shí)）2.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù),理解諷喻說理的特點(diǎn)。（第二課時(shí)）3.學(xué)習(xí)

8、文章善于通過細(xì)節(jié)與對(duì)話來塑造人物形象的方法。（第二課時(shí)）知識(shí)鏈接：戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國時(shí)代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱國策、國事，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。起于公元前452年（周貞定王十七年），止于公元前216年（秦始皇三十一年）。它記載了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國謀臣的策略和言論。語言流暢，寫人記事真切、生動(dòng)。讀此書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響不小。 導(dǎo)學(xué)流程 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)朗讀，熟讀并背誦課文，在誦讀中培養(yǎng)文言文語感。

9、2. 翻譯課文，理解文意；積累重點(diǎn)文言詞句。一、課前自學(xué)導(dǎo)航（本環(huán)節(jié)過關(guān)由對(duì)學(xué)同伴或小組長負(fù)責(zé)督促、檢查。）1認(rèn)真細(xì)讀課文2遍。2在課文里劃出生字、生詞，你認(rèn)為重點(diǎn)識(shí)記的詞語抄寫在下面。（課前展示到小組黑板）3自學(xué)“知識(shí)鏈接”了解作者、作品及寫作背景。4. 解釋下面句子中加點(diǎn)字。形貌昳麗: 光艷美麗 齊王納諫: 采納接受 臣誠知不如俆公美: 實(shí)在 王之蔽甚矣: 受蒙蔽 能面刺寡人之過者: 當(dāng)面指責(zé) 鄒忌修八尺有余 長,這里指身高私我: 偏愛 期年之后: 滿一年 時(shí)時(shí)而間進(jìn): 不時(shí),有時(shí)候;間或,偶爾第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù),理解諷喻說理的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)文章善于通過細(xì)節(jié)與對(duì)話來

10、塑造人物形象的方法導(dǎo)學(xué)流程一、 復(fù)習(xí)舊課。 1.抽查文中關(guān)鍵詞語的解釋。2.抽查幾位同學(xué)翻譯指定句子。二、默讀課文 合作探究任務(wù)一：問題探究,理解課文。1.鄒忌認(rèn)為“王之蔽甚矣”的原因是什么?請(qǐng)用自己的話簡要概括。他根據(jù)自身的經(jīng)歷受到啟發(fā),想到齊王身邊的人阿諛奉承(因?yàn)樗酵?畏王,有求于王),齊王不可能聽到真實(shí)的情況。2.齊王是怎樣納諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?齊王下令按進(jìn)諫的方式,分三等懸賞群臣吏民?！澳苊娲坦讶酥^者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞?！比绱瞬挥?jì)較提意見的方式和態(tài)度,這在封建社會(huì)是罕見的,也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原因。結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之,皆

11、朝于齊”。任務(wù)二：齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因有哪些?請(qǐng)你從中概括出一條對(duì)我們的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的建議。示例:一是有鄒忌這樣敢于直諫且善于勸諫的忠臣;二是齊威王敢于采納群臣的意見。建議:(1)要虛心地向師長、同學(xué)征求學(xué)習(xí)方面的意見;(2)要虛心接受同學(xué)提出的學(xué)習(xí)方面的批評(píng)和建議;(3)在學(xué)習(xí)過程中要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,大膽質(zhì)疑。問題三:深入探究,鑒賞勸說技巧。1.鄒忌勸諫技巧之高,具體表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)分析。(1)為對(duì)方打算不暴露游說目的。鄒忌注意了進(jìn)諫藝術(shù),入朝后,并未單刀直入,而是以“閨房小事”說自己的體會(huì),從家事到國事,由小及大。現(xiàn)身說法使齊王也同理得證“蔽甚矣”,于是一聲令下,廣納諫言,終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。 (2)用婉言相勸忠言順耳利于聽。下級(jí)勸說上級(jí),由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫,否則會(huì)招來殺