在惠州市中職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式現(xiàn)場會暨萬家培星計劃啟動儀式上(共11頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上在惠州市中職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式現(xiàn)場會暨萬家培星計劃啟動儀式上的講話惠州市教育局尊敬的林副市長、各位領導、嘉賓：今天，我們在這里隆重召開惠州市中職人才培養(yǎng)模式現(xiàn)場會暨職教扶貧萬家培星計劃啟動儀式，各位領導、嘉賓百忙之中蒞臨指導，我們深感榮幸，也感到責任重大。工學結合、半工半讀是新形勢下職教改革的重要方向，是加快職教發(fā)展的根本出路，今天的會議就是學習貫徹省職教會和省創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式現(xiàn)場會的精神，總結推廣我市推行工學結合的做法和經(jīng)驗。下面我代表市教育局對我市推行工學結合的情況進行總結，并就進一步推進工學結合提出意見。一、我市開展工學結合的情況總結近年來，我市職業(yè)教育快速發(fā)展，

2、連續(xù)五年大幅擴招，辦學規(guī)模迅速擴大。2006年，中職招生突破2萬人，全市中職學校28所，在校生達4.44萬人，在校生規(guī)模比2001年翻了兩番，與2001年以前的“門前冷清”，形成了鮮明的對比，之所以有今天“進口踴躍、出口順暢”的良好局面，主要是從2001年開始，我市中職學校率先實踐半工半讀、頂崗一年預就業(yè)、校廠合一、企業(yè)冠名訂單培養(yǎng)等形式多樣的人才培養(yǎng)新模式，初步探索出了一條農村初中畢業(yè)生“低成本上學，高比例就業(yè)”的工學結合發(fā)展之路，將市場、教育、生源三者緊密結合，建立“企業(yè)得利、學校得益、學生受惠”的多贏機制，使廣大初中畢業(yè)生能夠低成本就讀中等職業(yè)教育。（一）領導重視，部門合作，強化管理，支

3、持和保障學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1.高度重視，積極推廣。市教育局黨組高度重視，認為實行工學結合是創(chuàng)新校企合作的有效途徑，是提升學生就業(yè)質量的有效途徑，是實現(xiàn)教育扶貧、構建和諧社會的有效途徑，是解決企業(yè)用工需求、實現(xiàn)職業(yè)教育服務于經(jīng)濟建設的有效形式。范中杰局長親自帶隊，多次深入到誠信電子廠、直昌公司等企業(yè)一線考察學生工學結合情況，總結經(jīng)驗，積極向全市學校推廣。市教育局還組織有關專家編寫了惠州市職業(yè)學校學生實訓實習安全教育手冊，指導學校安全、規(guī)范地開展工學結合、半工半讀。2.建立平臺，牽線搭橋。2006年8月，在市教育局的積極推動下，我市率先成立了職業(yè)教育產學合作理事會，市委書記黃業(yè)斌（時任市長）親自

4、擔任名譽理事長，市政協(xié)副主席徐志達（時任副市長）任理事長，9個政府單位、 9個行業(yè)協(xié)會、39家企業(yè)、30所職業(yè)院校成為首屆理事會理事，同時開通惠州市職業(yè)教育網(wǎng)，為部門、行業(yè)、企業(yè)和學校開展工學結合、產學合作搭建平臺和橋梁，促進校企合作更加融洽，結合更加緊密。3.加強管理，確保成效。工學結合、半工半讀涉及學生到企業(yè)實習的年齡和身份、工種和工作時間、勞動合同和保險、安全防護教育與管理等，是每所學校推行工學結合時都會碰到的問題，市教育局提出堅持四項原則、強化三種意識，因地制宜、因時制宜組織和管理工學結合。堅持四項原則是堅持法制性原則，校企雙方保證遵守企業(yè)法、職業(yè)教育法、勞動法等法律法規(guī)；二是堅持出人

5、才與出產品雙豐收原則；三是堅持學生身份不得變更原則；四是堅持嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理原則。強化三種意識一是開展職業(yè)道德教育，強化學生的自律意識；二是開展安全教育，幫助學生熟悉工作防護設施，強化學生安全保護意識；三是開展職業(yè)認識和工場職業(yè)常識教育，強化規(guī)范意識。市教育局還要求各學校推行半工半讀時，做好五項工作：一是制訂生產實習教學管理條例；二是編寫生產實習指南；三是編寫實習系統(tǒng)方案；四是編寫生產實習計劃；五是建立校企參與的半工半讀共同管理機構。以充分的準備、協(xié)調的關系、到位的措施，規(guī)范管理工學結合全過程，確保工學結合取得預期成效。（二）積極探索，大膽實踐，形成了形式多樣的工學結合、半工半讀人

6、才培養(yǎng)新模式我市有的學校從98年就開始了半工半讀。2001年各學校的大面積探索和嘗試，整整比2005年8月教育部在天津召開職業(yè)教育工學結合座談會提前了四年。由于起步早，參與的學校多（占學?？倲?shù)的50%），工作力度大，我市開展工學結合積累了階段性的成果：1.使山區(qū)農村貧困學生能夠零繳費入學，學習職業(yè)知識、掌握就業(yè)技能，實現(xiàn)高質量就業(yè)，探索出了一條職教扶貧的新路，為廣大農村普及高中階段教育走出了一條捷徑。據(jù)統(tǒng)計，2006年全市中職學生有1.2萬人參與了工學結合，共創(chuàng)造了8000多萬元的收益，其中有14所學校3000多名學生參加了半工半讀，獲得了2000多萬元的勞動補貼，既有效地減輕了學生的家庭經(jīng)濟

7、負擔，又使學生增加了見識閱歷，增長了知識和才干。2.各職業(yè)學校積極調整辦學思路，優(yōu)化專業(yè)設置和課程設置，在市場條件下定位人才培養(yǎng)目標?；葜萆虡I(yè)學校的人才培養(yǎng)目標定位為“工科背景、商科能力、IT思維、人文精神”，惠州工業(yè)科技學校的辦學宗旨是“為惠州制造服務”，惠州外貿學校的育人目標是培養(yǎng)“合格+特長”的現(xiàn)代職業(yè)技術人才，惠州西湖職校要求學生“學做統(tǒng)一、實踐第一”，惠州旅游學校強化學生的社會實踐，惠州理工職校積極實現(xiàn)“學中有工，工中有學”。3.各學校在教育理論和教學實踐上都取得了一定的突破。商業(yè)學校形成了依次進行專業(yè)認知、職業(yè)體驗、生產訓練和畢業(yè)實習的工學結合“四環(huán)模式”理論。工業(yè)科技學校形成了職

8、業(yè)技能培養(yǎng)的“一個中心、三個前移、三個創(chuàng)新”理論。各學校都有一定的突破。4.形成了形式各樣的工學結合模式。大部分中職學校都實行了頂崗一年預就業(yè)模式。以西湖職校為代表的前校后廠模式。輪換式半工半讀。如惠陽職校的“單周上課、雙周做工”，理工職校的“學校半年、企業(yè)半年”，日升昌職校的“三月上課，三月頂崗”。節(jié)假日頂崗。如旅游學校學生節(jié)假日做兼職導游，成功職校、惠陽職校學生在酒店兼職，西湖職校學生在農莊兼職等。課室設在廠區(qū)定點培養(yǎng)。如商業(yè)學校、博羅中專與僑興集團合作，工業(yè)科技學校、理工職校分別與宏伍集團合作，外貿學校與直昌公司合作，把課室開在工廠。又如農業(yè)學校與各縣（區(qū)）農業(yè)局合作，對企業(yè)在崗工人進行

9、培訓。企業(yè)冠名訂單培養(yǎng)。學校按照企業(yè)的用人標準和要求組織招生和教學，為企業(yè)量身定做技能人才。5.誕生了一大批半工半讀品牌班。如外貿學校的“直昌班”，工業(yè)科技學校的“誠信班”，旅游學校的“康帝班”，商業(yè)學校的“僑興班”， 理工職校的“高銘班”，惠東職中的“志力班”，惠陽職校的“裕華班”等。6.建立了一大批穩(wěn)定的實習就業(yè)基地。一大批素質較好，有一定技能的學生到企業(yè)頂崗，有效緩解企業(yè)因“招工難”、“技工荒”而產生的用工難題，保證了企業(yè)正常生產，每年全市近八成的畢業(yè)生進入企業(yè)頂崗實習，各職業(yè)學校均與一批企業(yè)形成穩(wěn)定的合作關系，企業(yè)還在畢業(yè)生中優(yōu)先錄用優(yōu)秀學生進行技能人才儲備，學校因此建立了一大批實習就

10、業(yè)基地。7.通過工學結合鍛煉，一大批優(yōu)秀的學生脫穎而出。如外貿學校有4名學生，在直昌公司的第一學期就被提拔為生產線組長。如西湖職校的10多名畢業(yè)生分別上海、深圳等發(fā)達城市任開發(fā)經(jīng)理、工程經(jīng)理，有的還在德賽、日菱電梯等知名企業(yè)任人事經(jīng)理、技術經(jīng)理。也有一些學生畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，如商業(yè)學校近三年內先后有10多位畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，其中一些已有一定規(guī)模。這些曾經(jīng)因交不起學費而面臨綴學的學生，一個個從工學結合中受益，從中職學校畢業(yè)走上社會，參與經(jīng)濟建設，逐步實現(xiàn)了人生的價值和理想。（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作用重大，效果明顯幾年的實踐證明，實行工學結合模式，是社會經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育的外在要求，也是職業(yè)學校改革

11、與發(fā)展的內在需要。1.提高了學生的職業(yè)能力和素質。學生通過校內學習具備了一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能基本功，到企業(yè)參加頂崗實習后，不僅迅速提升了操作技能，還增強了質量意識、工時觀念和效益觀念，提高了學生適應企業(yè)生產的綜合能力和素質。2.促進了職教扶貧。半工半讀幫助大量農村初中貧困畢業(yè)生升學，成為大規(guī)模扶助農村初中畢業(yè)生升學就業(yè)的主要措施。3.增強了中職教育的吸引力。工學結合幫助廣大初中畢業(yè)生實現(xiàn)上學夢想，甚至零繳費就讀職業(yè)教育，不但解決學生學雜費、生活費，甚至還可以補貼家庭，為農村家庭子女鋪就了一條成才、脫貧、致富之路。4.加速普及農村高中階段教育。普及高中階段教育關鍵在農村，難點也在農村。職

12、業(yè)教育推行工學結合、半工半讀，能夠有效地減輕學生經(jīng)濟負擔，農村初中畢業(yè)生涌向職業(yè)學校，促進我市高中階段教育快速發(fā)展。5.優(yōu)化了專業(yè)設置。通過直接接觸企業(yè)生產實際，使學校明確了企業(yè)對專業(yè)人才的需求狀況和技術要求，從而使專業(yè)設置、課程設置、教學內容更具有針對性和適用性。6.有利于學?！半p師型”教師的培養(yǎng)。通過“師傅進課堂”、“教師進工廠”、“學生上真崗”的教學方式，使教師們特別是專業(yè)課教師產生了危機感，加速提升自己的專業(yè)技能水平，教師隊伍的整體綜合素質得到了全面的提高。7.放大了學校的辦學能力。由于推進工學結合，使學校的校舍資源、設備資源、師資資源等得到充分的利用，同時也實現(xiàn)了企業(yè)的先進設施設備和

13、技術資源為我所用，變一為二，降低了辦學成本，提高了使用效率，無形中擴大了學校的容量和辦學能力。8.為企業(yè)提供了現(xiàn)實勞動力。由于充實了企業(yè)的生產力量，緩解了當前企業(yè)技術工人緊缺的狀況，實現(xiàn)了校企“雙贏”局面，推動了企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情，使教育部門一頭熱變成各行業(yè)、企業(yè)齊抓共管，讓育人、用人兩張皮變成企業(yè)、學校一條心。9.實現(xiàn)了理論本位向技能本位觀念的轉移。傳統(tǒng)教學模式重理論輕技能，重課堂輕實踐，自從推進工學結合后，教師的教學理念和學生的學習方式產生了根本變化，學生的興趣轉移到專業(yè)技能的學習和掌握，人人都想成為技術能手。10.拉動了學校的就業(yè)和招生。通過工學結合，學生的職業(yè)技能、職業(yè)操守和職業(yè)道

14、德等方面能夠與企業(yè)實現(xiàn)零距離對接，用人單位錄之能用，用之放心，同時因建立了多個穩(wěn)定的校外實習就業(yè)基地，為學生疏通了多種就業(yè)渠道，使我市畢業(yè)生就業(yè)率年年超過95%。畢業(yè)生的就業(yè)渠道暢通，反過來又拉動了招生。（四）實踐工學結合的基本經(jīng)驗1.轉變觀念，知難而上是推進工學結合的前提。工學結合、半工半讀是一種新的人才培養(yǎng)模式，它沒有很多經(jīng)驗提供我們借鑒，工學結合中的教學、實訓、管理等工作需要我們重新去探索和建立，這需要我們要投入大量的時間和精力，大量的人力、物力和財力，在目前資源短缺的情況下，確實面臨很大的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)有的條件下，需要我們轉變觀念，樹立克服困難、迎難而上的信心，勇于創(chuàng)新，勇于開拓實踐。2.

15、選準選好企業(yè)是推進半工半讀的關鍵。工學結合人才培養(yǎng)模式是以校企合作為基礎和前提，因此選準選好企業(yè)是推進半工半讀的關鍵。有的學校工學結合能順利推進，除了全體師生的共同努力外，還與選擇用工需求穩(wěn)定、管理規(guī)范、實力雄厚的企業(yè)有很大的關系。如誠信電子廠、僑興集團等，接納了多所學校的學生，他們注重改善學生生活和工作環(huán)境，給予充分的關懷，學生在學習技能的同時，對企業(yè)也有了較深的歸屬感，因而能順利開展。3.實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生共贏是推進工學結合的動力。使學校、企業(yè)雙方都取得長足的發(fā)展，使經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)并逐漸脫貧致富，這是工學結合的初衷和目標，只有實現(xiàn)互利共贏，工學結合才有持續(xù)發(fā)展的動力。從工學結合

16、的實踐情況看，這種人才培養(yǎng)新模式效果良好，受到了各方面的歡迎，大家認為工學結合有“四贏”作用：政府沒免學費一分錢，家庭不交學費一分錢，學校學費不減一分錢，企業(yè)不增加開支一分錢能用到好工人，實現(xiàn)了學生滿意、家長滿意、學校滿意、企業(yè)滿意。4.校企配合，規(guī)范管理是推進工學結合的保障。工學結合、半工半讀打破了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，原有的學校管理制度、辦法已不再適應新的要求，如何在學校、企業(yè)兩種環(huán)境下管理好學生，是我們面臨的新問題。只有校企密切配合，做好充分的準備，建章立制，完善管理網(wǎng)絡，責任到人，每天有記載，每周有考核，每月有評估，規(guī)范管理，才能保障工學結合順利推進。三、進一步推進工學結合的幾點要求我市

17、各職業(yè)學校率先推行工學結合、半工半讀，不但推動我市職業(yè)教育得到飛躍的發(fā)展，而且在創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式上積累了豐富的經(jīng)驗，隨著廣東省創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式現(xiàn)場會的召開，全省職業(yè)教育全面推進工學結合人才培養(yǎng)模式的號角吹響了，為了更好地貫徹省現(xiàn)場會精神，進一步推動我市職業(yè)教育的改革和發(fā)展，今年開始，我市啟動“職教扶貧萬家培星計劃”，要求我們繼續(xù)堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以技能為核心、以素質教育為根本”的職教辦學思想，進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全力推進中職學校的工學結合和半工半讀，具體要做到如下方面：（一）圍繞人才培養(yǎng)目標，轉變觀念，適應新形勢樹立全面發(fā)展的人才觀，使學生各方面素質都能獲得正常、健全、和諧

18、的發(fā)展，不僅要具備較高的文化素質、技能素質，還應具備較高的道德素質、思想素質、心理素質和身體素質。這是工學結合新形勢下人才培養(yǎng)的目標，既是時代的需要，也是學生走向社會后自我發(fā)展的需要。要實現(xiàn)這一目標，必須做到7個轉變：在專業(yè)設置上，從校內決策轉向校企共建；在學習制度上，從“學校是核心，全日制是主體”轉向“校企合作，彈性學制”；在教學內容上，從理論為主轉向行動導向、職業(yè)導向；在證書制度上，從“學歷證書”轉向“一憑多證”；在教學評估上，從“重知識考試”轉向“重就業(yè)能力、重社會評價”；在學習方法上，從“教室學習、書本學習”轉向“多地點、多緯度學習”；在師資培養(yǎng)上，從“知識理論型”轉向“四維師資型”。

19、（二）深化教育教學改革，在學生專業(yè)知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式和方法進一步深化教育教學改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，關鍵是建立以技能訓練為核心、強化實踐教學環(huán)節(jié)的新教學體系，實現(xiàn)傳授職業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)技能、塑造職業(yè)道德“三位一體”。一是要改革教學模式，主動適應和配合企業(yè)的生產需要，把教學活動與生產實踐緊密結合起來，實行靈活機動的教學形式。二是要改革教學內容，注重專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，科學編制校本教材，側重提高學生的崗位能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。要抓好以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，加強職業(yè)指導，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀和勞動觀。要對學生開展勞動紀律、生產操作、服務規(guī)范等方面的教育

20、，增強學生自我管理的能力，培養(yǎng)健全學生的職業(yè)素質。三要改革教學方法，創(chuàng)新有利于培養(yǎng)訓練學生技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的教學方法，把學生在校學習與崗位鍛煉有機結合起來，激發(fā)學生的熱情和興趣。四是要優(yōu)化課程，保證學時。要合理設置課程，調整課時比例適度，簡化文化理論課，整合專業(yè)課，加強職業(yè)技能訓練。要按照省的要求，保證18002000課時教學量，讓學生學到必要的文化理論和專業(yè)知識；學生在企業(yè)頂崗實習期間，在安排生產任務的同時，還應安排200240課時的崗位技能操作培訓。要積極推行彈性學制和學分制，建立“學分銀行”，允許學生分階段半工半讀完成學業(yè)。學生在企業(yè)頂崗實習完整一學期，按畢業(yè)總學分的1/6計入學

21、分。（三）規(guī)范操作，強化管理，確保抓出成效一是學校要妥善選擇企業(yè)，規(guī)范合作。要安排學生到生產技術先進、管理嚴格、經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽好的大中型企業(yè)頂崗實習。學校要與企業(yè)加強協(xié)商，簽訂有關頂崗實習的協(xié)議，明確雙方的權利、義務和責任，建立協(xié)商機制，共同研制實習計劃，制訂管理辦法，嚴格執(zhí)行，認真落實。二是校企雙方要加強學生安全教育和安全管理工作。要高度重視學生工學結合、半工半讀活動的安全，有針對性地開展學生安全教育和安全管理工作，防范事故發(fā)生。要加強對學生生產安全、自救自護和心理健康等方面的教育，提高學生自我保護能力，保障學生的各項合法權益。三是要切實加強對工學結合、半工半讀的領導和管理。各縣區(qū)教育行政部門要加強對中職學校開展工學結合活動的管理、服務以及督查工作，協(xié)調相關單位和部門采取措施保障學校、學生權益，共同構建充滿活力、富有效率、互利共贏的產學合作、校企合作新機制。要吸取以前管理松散，與企業(yè)聯(lián)系松散的