雨的四季 分析

1、一、作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點主旨：抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求.四季的雨作者分別描述為春雨：美麗、嬌媚 夏雨：熱烈而又粗獷 秋雨：端莊而又沉思 冬雨：自然、平靜 作者通過形象化的描寫,用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨到的觀察,描述了四季雨的不同畫面.寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛.雨給作者的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力,感情帶來滋潤,思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的.第一段引領(lǐng)全文.夏天的雨沒有預(yù)告,說下就下；光

2、頭澆雨,更有滋味；一切不掩飾地敞開,花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲.所以第三段作者說“別有一番風(fēng)情”第四段語言清新、優(yōu)美,描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢,處處匠心獨運.或擬人,或比喻,或排比無不形象逼真,引人人勝.倒數(shù)第二段“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的”人生境遇不同,聽雨的感受也就各異.作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心,因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗.雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不能缺少的精靈.二、.本文在語言表達(dá)方面很有特點，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受答案要點：本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、

3、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨運。或擬人，或比喻，或排比無不形象逼真，引人人勝。5.文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解答案要點：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。6.文章第2自然段畫橫線的文字運用了什么樣的修辭手法？作用是什么？ 答：運用了比喻和擬人的修辭手法。生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機(jī) 7.請用簡潔的語言概括四季雨的特點。 答春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；

4、冬雨自然而平靜 8.文章的最后“總是美麗而使人愛戀的雨??！”表達(dá)了作者對雨的無限愛戀，結(jié)合全文，作者愛戀雨的理由是什么？ 答：雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化！9.下列文章的賞析不正確的兩項是（CE）A.文章通過對雨的四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。B.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。C.本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。D.文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。E.“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活

5、之中?！边@句話是對工業(yè)污染的批判和對工業(yè)文明的否定。10.本文多出運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個運用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。摘錄的句子是：文章全篇都是詩化的句子，形象感、動作性很強(qiáng)，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”。劉湛秋雨的四季閱讀答案雨的四季教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能（1）培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，體會文章的語言美。（2）抓住景物特征，把握文章線索，理解內(nèi)容。2.過程與方法（1）在誦讀中，分析四季的雨的不同特點，體會作者對雨寄

6、托的情感。（2）學(xué)習(xí)鑒賞方法，提高文章的鑒賞能力。3.情感態(tài)度和價值觀感悟作者對自然與生命的熱愛?！窘虒W(xué)重點】 感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法?！窘虒W(xué)難點】 賞析語言特色，提高鑒賞能力?！窘虒W(xué)方法】 自主、合作、探究【課前準(zhǔn)備】1. 學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩文2. 教師制作多媒體課件【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入 課件出示雨的相關(guān)詩句：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈 早春空山新雨后，天氣晚來秋。王維 山居秋暝沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。僧志南 絕句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。蘇軾 六月二十七日望湖樓醉書梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是

7、別離。周紫芝 鷓鴣天雷聲千嶂落，雨色萬峰來。李攀龍廣陽山道中楚水結(jié)冰薄， 楚云為雨微。孟郊 旅行學(xué)生齊讀詩句。師：同學(xué)們，這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨？你能描繪一下春、夏、秋、冬四個季節(jié)的雨有什么不同特點嗎？雨是溝通天地的精靈，滋潤著萬物。當(dāng)代詩人劉湛秋特別喜愛這美麗的雨，便飽含真情地寫下著名的散文雨的四季。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的散文，走進(jìn)雨的世界。二、作者簡介劉湛秋（1935），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集寫在早春的信箋上溫暖的情思生命的歡樂。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情

8、感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有三、初讀感知（一）聽配樂朗讀，圈劃出本課生字詞。（二）讀準(zhǔn)字音。靜謐（ mì ） 蒞臨（ lì ） 吝嗇（ lìn ）（ sè ） 咄咄逼人（du ） 粗獷（gung ） 干澀（sè ） (三)掌握下列詞語靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

9、（四）有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫作思路。思考：1.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情并分析文章結(jié)構(gòu)。明確：文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，25自然段依次描寫了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。21教育網(wǎng)2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。四、合作探究（一）讀第1自然段，了解其作用。開篇點題，引起下文。（二）默讀2-5段思考：1. 說說每幅雨景圖中最打

10、動你的景象。用兩三個詞語形容一下每幅圖不同的美。2. 文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?3文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?4凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？5這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果教師明確：1春雨的特點：美麗而嬌媚初生的喜悅；夏雨的特點：熱烈而粗獷青春的綻放；秋雨的特點：端莊而沉思成熟的智慧；冬雨的特點：自然而平靜晚景的真淳。2這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。3夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭

11、澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。21·cn·jy·com5冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。www.21-cn-（三）學(xué)生齊讀第六自然段思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時如同和別人對話,顯得更

12、加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。2·1·c·n·j·y（四）讀第7自然段思考：1.這一段在文章中有什么作用？總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。2.能否用四季的雨來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？雨的四季將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。 因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。（五）分析文章的語言特征1回憶春中“春風(fēng)圖”調(diào)動不同感觀寫景的語句，學(xué)習(xí)從視覺

13、、聽覺、嗅覺等不同角度寫景的方法。例：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這段文字從視覺、聽覺、嗅覺角度描寫雨后世界，牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?分析：樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)學(xué)

14、生活動：選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。（可以從感官、修辭、情感等角度來談）例：第2段：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！北揪溥\用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！北揪溥\用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。【來源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】五、課堂總結(jié)（一）文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。（二）文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪

15、不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。（三）抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。六、課外拓展：名詞1名詞是表示人或事物的詞。表示人：如娃娃、青年、農(nóng)夫表示具體事物：如綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、愛情表示時間：如秋天、昨天、過去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、里頭、外邊、以上、之下等 。2練習(xí)：為下列名詞分類作家、法律、剛才、上邊、北京、計算機(jī)、明年、道德、文化、山、工人、魯迅、馬、星期天、亞洲、中間指人的：工人、作家、魯迅指具體事物的：山、馬、計算機(jī)指抽象事物：道德、法律、文化表時間的：明年、星期天、剛才表處所的：北京、亞洲表方位的：上邊、中間

16、七、課堂練習(xí)1給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字?；╞o（ 苞 ） 澆guàn（灌 ） 靜mì（ 謐 ）高邈（ mio ） 蒞臨（ lì ） 池畦（ qí ）2指出下列句子所用的修辭手法。（1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（ 比喻 ）（2）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（比喻 ）（3）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊?。?排比 ）（4）但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（擬人 ）八、作業(yè)布置一場雨是凄清落寞、是豪爽痛快、還是纏綿旖旎······可能攸關(guān)那段故事、那份回憶·····