小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元

1、小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元二二oooo四年二月四年二月 本單元以描繪祖國(guó)美麗春光為主題選取課文設(shè)計(jì)練習(xí)。課文春筍中春筍破土而出的動(dòng)人情景和春到梅花山一文中早春時(shí)節(jié)梅花競(jìng)相開放的動(dòng)人景象，向我們展示了大自然的勃勃生機(jī)。課文小池塘草原的早晨向人們展示了祖國(guó)各地美麗的春景，雨點(diǎn)則向大家顯示了大自然的無(wú)限情趣。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、學(xué)會(huì)42個(gè)生字，認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，掌握21個(gè)偏旁。3、理解生字組成的詞語(yǔ)。4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所描繪的情景，感受祖國(guó)無(wú)限美好的春光。5、能按要求說(shuō)幾句連貫的話。1、理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、理解生字組

2、成的詞語(yǔ)。4、掌握筆順難寫的字 口語(yǔ)交際。1、學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，掌握了一定的識(shí)字方法，可引導(dǎo)他們自己選擇合適的方法自主識(shí)字。2、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解不能只看書面的解釋，而應(yīng)結(jié)合表演或媒體演示創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生已有的生活體驗(yàn)幫助他們理解并學(xué)以致用。3、理解課文內(nèi)容對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段。1、用圖文結(jié)合的方法理解課文，展開想像。2、充分發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性。3、對(duì)課文的重點(diǎn)段落或句子可借助媒體或多種形式的誦讀幫助學(xué)生理解和感悟。4、用逐段背誦的方法。5、充分利用按筆順描紅練習(xí)。6、開展實(shí)踐活動(dòng)。本單元建議14課時(shí)，其中 春筍2課時(shí) 春到梅花山3課時(shí) 小池塘2課

3、時(shí) 草原的早晨2課時(shí) 雨點(diǎn)2課時(shí) 練習(xí)23課時(shí) 雨點(diǎn)一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話呢？ 讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程改革中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的致高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。 低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接受，綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種

4、方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在悟中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文、入情、入境“，用心理視線去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。 這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從某種意義上說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞三、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)四、課外延伸1、出示一幅下雨圖，認(rèn)識(shí)“小雨點(diǎn)”2、教師范讀3、想像小雨點(diǎn)去了

5、哪些地方？1、同桌邊讀邊討論2、交流：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪些地方？（1）圖示（小池塘-睡覺）：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺” 。（2）圖示（小溪-散步）：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩慢地流著，指導(dǎo)學(xué)生讀好“散步”。（3）圖示（江河-奔跑）：指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，讀好“奔跑”。（4）圖示（海洋-跳躍）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。3、配樂朗讀課文。1、學(xué)生自由說(shuō)2、小組學(xué)習(xí)討論：說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？3、交流說(shuō) 把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，愛畫畫的還可以為自己寫的句子配上插圖。 小池塘是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想像豐富、意境優(yōu)美的散文，

6、它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀部分指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。 一、要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅，老師的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。讓孩子在老師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，應(yīng)是我們努力的方向。 二、識(shí)字、寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子、有效地掌握漢字，就必須通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 同時(shí)，正確規(guī)范地書寫漢字，也是一個(gè)重要的內(nèi)容。 此外，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。一、以圖激情，導(dǎo)入課題二、初讀課文，感知大意三、細(xì)讀課文，入境悟情四、賞讀全文，熟讀成誦五、學(xué)習(xí)

7、生字，指導(dǎo)書寫六、作業(yè)七、實(shí)踐活動(dòng)1、出示一幅小池塘圖，引出課題2、引導(dǎo)讀課題1、配樂、范讀全文2、自讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來(lái)3、檢查生字詞的讀音4、檢查課文的朗讀情況1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）讀課文第一自然段，完成填空（2）看圖并指導(dǎo)朗讀這兩話2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）小池塘里倒映出哪些景物？（2）小組學(xué)習(xí)（3）小池塘里還可以倒映出什么？3、學(xué)習(xí)第三自然段1、選擇你最喜歡的一段來(lái)讀 （可組織比賽）2、配樂讀全文3、結(jié)合圖或板書，試背課文1、復(fù)習(xí)字音2、教學(xué)字形（1）小組討論學(xué)習(xí)生字（2）交流：用什么辦法記這些字？3、描寫生字、描紅1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫2、有感情地背誦課文

8、（1）小線內(nèi)背誦（2）各組比賽背誦（3）表演背誦 讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫下來(lái)。 本課是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎 的文章，寫了早晨草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了一片繁榮興旺的景象。1、知識(shí)與能力(1)正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，并理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，觀看插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（2）有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。1、理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。 體會(huì)草

9、原的遼闊、繁榮和興旺。 1、在舉例、比較、表演的過(guò)程中理解、品味文字。2、通過(guò)圖創(chuàng)設(shè)情境，音樂渲染情境，幫助學(xué)生有感情地朗讀課文。 1、音樂渲染 1、想像入境 2、字詞正音 2、認(rèn)讀生字詞3、指導(dǎo)朗讀 3、理解詞義4、指導(dǎo)書寫 4、描紅臨寫1、播放關(guān)于草原的歌曲2、引出課題3、想像草原的早晨是什么樣的？1、自讀課文2、自學(xué)情況檢查（1）出示生字卡片，正音（2）分小節(jié)指名朗讀（3）教師適時(shí)指導(dǎo)一些難讀的長(zhǎng)句子（4）讓學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，相互說(shuō)一說(shuō)3、朗讀整篇課文4、說(shuō)說(shuō)自己感受到的草原的早晨是什么樣的？1、出示生字2、想辦法來(lái)記住這些生字（說(shuō)注意點(diǎn)）3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字，范寫4、指導(dǎo)巡視1、渲染情境 1、觀察說(shuō)話 2、引讀課文 2、有感情地朗讀課文3、指導(dǎo)朗讀 3、大膽想像4、指導(dǎo)說(shuō)話 4、自由練說(shuō)1、出示草原的風(fēng)光圖，并描述2、讀第一自然段的第一句話3、引導(dǎo)學(xué)生讀下句話1、出示課文第一幅插圖2、課文中是怎樣寫這幅圖的？引導(dǎo)學(xué)生讀一讀3、說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？羊兒為什么那么歡樂？4、把自己的感受通過(guò)朗讀告訴大家5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段1、自由試讀，邊讀邊想像：看到了什么？聽到了什么？2、播放音樂，說(shuō)說(shuō)歌曲中唱些什么？3、出示插圖和第三自然段，有感情地朗讀。4、大膽想像，自由練說(shuō)，師生共同