第九單元復習加減、乘法的實際問題教案

1、第九單元復習加減、乘法的實際問題教案教學目標通過復習提高學生用學到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力 ,開展學生思維。教學重點解決日常生活中的實際問題教學難點解決日常生活中的實際問題教學準備口訣卡片、口算卡片、多媒體課件。教學過程自我加減一、導入新課。今天我們上一節(jié)復習課 ,看看哪一位小朋友運用數(shù)學知識解決問題的能力強。二、根本訓練。列式計算。3個6相加是多少？3的6倍是多少？3與6的和是多少？3比6少多少？仔細審題 ,集體列式口答。三、復習。1、期末復習16。(1)出示第16題 ,說一說這道題什么？為什么？(2)學生獨立完成 ,集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？(求3人澆多

2、少棵 ,也就是3個4是多少 ,用乘法計算。)(3)學生集體口答書中的三個問題。2、期末復習7。(1)出示第17題 ,提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？(2)你能解決書中所提的問題嗎？學生獨立解答書中第14個問題 ,集體交流說說想法和算法。(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學生獨立解答 ,小組內交流)(4)根據(jù)這道題所給的條件 ,你還能提出哪些數(shù)學問題？(分組討論 ,集體交流時各小組匯報討論結果。)3、期末復習18。(1)出示第18題圖 ,提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？(2)你能解決收中所提的問題嗎？學生獨立解答書中所提的3個問題 ,集體交

3、流時說說想法和算法。(3)根據(jù)這道題所給的條件 ,你還能提出哪些數(shù)學問題？教學過程自我加減4期末復習19。(1)出示第19題 ,看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？2學生解決問題在本子上唐宋或更早之前 ,針對“經學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所

4、設之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。3集體訂正一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。四、教學反思這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等