九年級歷史下冊說課標

1、北京師范大學出版社義務教育課程標準實驗教科書九年級歷史下冊渭南市臨渭區(qū)韓馬中學蘇曉紅研說流程研說流程說課標說課標說教材說教材說建議說建議一 說目標u課程總目標學段目標知識與能力過程與方法情感、態(tài)度與價值觀一單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后世界二單元 從“大危機”到第二次世界大戰(zhàn)三單元 從“冷戰(zhàn)”到多極化當今世界形勢四單元1、知道重要歷史事件、人物、現象及人類文明的主要成果。2、了解歷史的時序。3、了解多種歷史的呈現方式（圖片、實物）等。4、初步學會從多種渠道獲取歷史信息，逐步提高對歷史的理解能力，初步學會分析和解決歷史問題。5、學會口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力。 1、認同、尊重、熱

2、愛祖國的歷史和文化。2、增強歷史責任感。3、尊重世界各國、民族文化傳統(tǒng)，形成面向世界的視野、意識。4、認識從專制到民主、從人治到法制是歷史必然。5、尊重科學、崇尚科學，樹立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。6、初步理解個人與群體、個人與社會的關系，確立積極進取的人生態(tài)度，形成健全的人格和健康的人格和健康的個個性品質。1、通過多途徑感知歷史，認識歷史發(fā)展的時代特征和基本趨勢。2、對歷史事實進行理解和判斷。3、逐步學會發(fā)現問題、提出問題，理解歷史問題的價值和意義。4、掌握歷史學習的一些方法。5、掌握解釋歷史問題的方法，表達見解言而有據，推論得當;積極汲取他人的正確見解，交流心得經驗。情感、態(tài)度與情感、態(tài)

3、度與價值觀價值觀過程與方法過程與方法 知識與能力知識與能力初中歷史初中歷史總總目標目標第二單元 從“大危機”到第二次世界大戰(zhàn)第一單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后世界第三單元 從“冷戰(zhàn)”到多極化第四單元 當今世界形勢學段目標九年級歷史下冊 世界 現代史n二 說教材編寫意圖編寫特點立體式結構內容結構編寫意圖編寫意圖一、貫徹新課程改革基本理念1 編寫意圖編寫意圖二、以歷史課程標準為依據三、進一步整合教科書體系四、促進教學方式的改進編寫特點編寫特點單元提示概括介紹單元知識各課每課導讀正文每課一得材料閱讀自我測評活動建議合乎學生實際，循序漸進設計，符合學習規(guī)律。各單元依據時序特點編排，每單元一個主題，科學合理

4、設計。各單元依據時序特點編排，每單元一個主題，科學合理設計。學習探究課多種形式出現激發(fā)學習興趣2 編寫特點第一單元十月革命及列寧的社會主義探索1課 20世紀二三十年代蘇聯的重大成就和經濟政治體制上存在的嚴重弊端2課3課了解凡爾賽九國公約基本內容5課 活動探究 追憶列寧第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后世界4課簡述1923-1933年經濟危機，知道羅斯福新政3 內容結構（內容結構（1）第二單元從大危機到第二次世界大戰(zhàn)了解德意日法西斯暴行，說明綏靖政策的實質和惡劣影響6課二戰(zhàn)的爆發(fā)及擴大，聯合國家宣言、雅爾塔會議世界反法西斯建立及作用7課斯大林格勒戰(zhàn)役，諾曼底登陸，攻克柏林的作用8課學習探究 模擬二戰(zhàn)經典戰(zhàn)例9

5、課3 內容結構（內容結構（2）第三單元從“冷戰(zhàn)”到多極化通過“冷戰(zhàn)”局面的形成，認識霸權主義對人類進步和安全的威脅。10課11課二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展及主要 特點，現代音樂和電影的發(fā)展。12課了解赫魯曉夫 、匈牙利、東歐改革。13課知道歐盟的形成及發(fā)展、日本的崛起。14課亞、非、拉捍衛(wèi)主權走上民族振興之路。15課活動探究 從看漫畫中學習歷史。3 內容結構（內容結構（3）第四單元第四單元 和平與發(fā)展和平與發(fā)展1212 知道戈爾巴喬夫改革和蘇聯解體。16課 概述世界經濟全球化加速發(fā)展的趨向，理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。 19課 18課以計算機網絡技術、生物工程技術等為例，概述第三次科技革命

6、的特點。17課以中東、科索沃等戰(zhàn)爭為例，了解世界格局多極化趨勢。20課活動探究 對當今國際大事追根溯源。3 內容結構（內容結構（4）第6課 邪惡的軸心7課 瘋狂的戰(zhàn)車8課 正義的勝利9課 模擬二戰(zhàn)經典戰(zhàn)例4 立體式整合立體式整合2課 蘇聯的崛起11課夢幻超級大國13課挑戰(zhàn)兩級3課凡爾賽華盛頓體系12課 蘇東的艱難探索18課 夢想成真的時代1課:俄國向何處去立體式整合立體式整合4課 ”大危機“與”新政“5課 追憶列寧16課 告別”雅爾塔“ 19課 機遇與挑戰(zhàn)20課“時事溯源”關心世界，樹立全球意識。17課 干戈不息世界格局世界格局經濟全球化經濟全球化經濟危機經濟危機大國崛起大國崛起第三次科技革命

7、第三次科技革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭10課 ”冷戰(zhàn)“與”熱戰(zhàn)“漫畫”適合每一課的15課教學建議評價建議課程資源開發(fā)建議n三 說建議教學建議教學建議突出歷史教學的特點突出歷史教學的特點堅持正確的思想堅持正確的思想導向和價值判斷導向和價值判斷充分激發(fā)學生充分激發(fā)學生的歷史學習興趣的歷史學習興趣注重對基本史實注重對基本史實進行必要的講述進行必要的講述引導學生學會引導學生學會學習，學會思考學習，學會思考注意歷史知識多領注意歷史知識多領域、多層次的聯系域、多層次的聯系提倡教學方式、方法提倡教學方式、方法和手段的多樣化和手段的多樣化注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力新意識和實踐能力教學建議教學建議評價建議

8、評價目的評價原則評價方法評價的反饋全面了解學習歷史的過程和結全面了解學習歷史的過程和結果，激勵學習，促進學生學業(yè)果，激勵學習，促進學生學業(yè)進步、全面發(fā)展及改善教師的進步、全面發(fā)展及改善教師的教學和提高教學質量教學和提高教學質量堅持診斷性評價、形成性評價堅持診斷性評價、形成性評價與終結性評價相結合，教師評與終結性評價相結合，教師評價與學生、同伴評價相結合，價與學生、同伴評價相結合，量化評價與質性評價相結合。量化評價與質性評價相結合。歷史習作、歷史調查、歷歷史習作、歷史調查、歷史制作、紙筆測試、教師史制作、紙筆測試、教師觀察、學生自評、學生互觀察、學生自評、學生互評評評價要及時、恰當、有評價要及時、恰當、有針對性的鼓勵、指導和針對性的鼓勵、指導和幫助。幫助。評評 價價 建建 議議 最大限度的最大限度的利用課內資源利用課內資源 合理開發(fā)合理開發(fā) 課外資源課外資源