師生交往（課堂PPT）

1、1第第2框框 師生交往師生交往1課時(shí)課時(shí)1課時(shí)課時(shí)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)尊重老師、理解老師、熱愛老師的情感。培養(yǎng)尊重老師、理解老師、熱愛老師的情感。 2 2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)： 學(xué)會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中學(xué)會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中發(fā)生的分歧。發(fā)生的分歧。 3 3、知識目標(biāo)：、知識目標(biāo)： 知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。31教與學(xué)是師生教與學(xué)是師生 、 、 的過程。的過程。 2面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)， ， 的態(tài)度有助

2、于我們與的態(tài)度有助于我們與 老老師相互交流。師相互交流。 3.學(xué)會正確對待老師的學(xué)會正確對待老師的 和和 ，是我們成長的重要內(nèi)容。，是我們成長的重要內(nèi)容。 4.學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間 、 、 是師是師生交往的良好狀態(tài)。生交往的良好狀態(tài)。 5. ，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。 6尊重老師，不僅體現(xiàn)我們尊重老師，不僅體現(xiàn)我們 的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的往的 中。中。 7. ，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩晚輩”的基本道德

3、修養(yǎng)。的基本道德修養(yǎng)。 8在在 、 的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。相互陪伴相互陪伴相互促進(jìn)相互促進(jìn)共同成長共同成長主動參與主動參與勤學(xué)好問勤學(xué)好問 自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：表揚(yáng)表揚(yáng)批評批評彼此尊重彼此尊重相互關(guān)心相互關(guān)心 攜手共進(jìn)攜手共進(jìn)彼此尊重彼此尊重內(nèi)心內(nèi)心言談舉止言談舉止尊重老師尊重老師平等相待平等相待相互促進(jìn)相互促進(jìn)4 在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著指導(dǎo)者指導(dǎo)者、引領(lǐng)者引領(lǐng)者、 陪伴者陪伴者等角色。在以下場景中，老師扮演著什么樣的角色？等角色。在以下場景中，老師扮演著什么樣的角色？指導(dǎo)者指導(dǎo)者引領(lǐng)者引領(lǐng)者5陪伴

4、者陪伴者傾聽者傾聽者61、教學(xué)相長的含義？、教學(xué)相長的含義？教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)。共同成長的過程。教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)。共同成長的過程。新新型型的的師師生生關(guān)關(guān)系系主動參與，勤學(xué)好問；主動參與，勤學(xué)好問；正確對待老師的表揚(yáng)和批評。正確對待老師的表揚(yáng)和批評。2、教學(xué)相長的要求？、教學(xué)相長的要求？7交流分享交流分享1.假如你是小奇，假如你是小奇，你會如何對待語文你會如何對待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評？老師的批評？2 .你能給小奇提出你能給小奇提出怎樣的建議？怎樣的建議？8教教學(xué)學(xué)相相長長3、怎樣正確對待老師的表揚(yáng)和批評？、怎樣正確對待老師的表揚(yáng)和批評？表揚(yáng)意

5、味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對待批評，要把注意力放在批評的內(nèi)容和用意上。對待批評，要把注意力放在批評的內(nèi)容和用意上。91 王亞南的故事對王亞南的故事對你有什么啟發(fā)？你有什么啟發(fā)？2 如果不喜歡某位如果不喜歡某位老師，我們還要尊老師，我們還要尊重他嗎？重他嗎？尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩晚輩”的基本道德修養(yǎng)。的基本道德修養(yǎng)。交流分享交流分享10亦亦師師

6、亦亦友友彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。4、師生交往的良好狀態(tài)？、師生交往的良好狀態(tài)？5、亦師亦友的要求？、亦師亦友的要求？彼此尊重；彼此尊重；平等相待，相互促進(jìn)；平等相待，相互促進(jìn)；11情景分析： 上學(xué)路上，小強(qiáng)由于送一位盲人到親戚家，晚到學(xué)校近二十分鐘，因而受到老師的嚴(yán)厲批評。小強(qiáng)覺得委屈，心想做了好事還挨批評。 (1) 假如你是小強(qiáng)，你會怎么做？假如你是小強(qiáng)，你會怎么做？ 課下主動與老師溝通，解釋晚到原因，爭取得到老師的諒解。課下主動與老師溝通，解釋晚到原因，爭取得到老師的諒解。 (2) 當(dāng)你被老師誤解或與老師意見發(fā)生分歧時(shí)，有什么好當(dāng)你被老師誤解或與老師意見

7、發(fā)生分歧時(shí)，有什么好 方法和老師進(jìn)行有效溝通？方法和老師進(jìn)行有效溝通？ 禮貌待師；禮貌待師； 課下主動溝通；課下主動溝通； 注意場合，勿失分寸；注意場合，勿失分寸； 原諒老師的錯(cuò)誤。原諒老師的錯(cuò)誤。12課后小結(jié)課后小結(jié)這節(jié)課我們收獲了什么：這節(jié)課我們收獲了什么：13鞏固提升（基礎(chǔ)題）鞏固提升（基礎(chǔ)題）14鞏固提升（基礎(chǔ)題）鞏固提升（基礎(chǔ)題）2.在新型師生關(guān)系背景下，我們可以（在新型師生關(guān)系背景下，我們可以（ ）A、在課堂上直接指出老師的錯(cuò)誤、在課堂上直接指出老師的錯(cuò)誤B、把老師當(dāng)成良師，又當(dāng)成真摯的朋友、把老師當(dāng)成良師，又當(dāng)成真摯的朋友C、讓老師主動迎合自己、讓老師主動迎合自己D、與老師交往不

8、必注意禮節(jié)，可以稱兄道弟、與老師交往不必注意禮節(jié)，可以稱兄道弟B15鞏固提升（基礎(chǔ)題）鞏固提升（基礎(chǔ)題）3、老師是我們成長路上的引路人，對待老師、老師是我們成長路上的引路人，對待老師的表揚(yáng)和批評，正確的認(rèn)識應(yīng)該是（的表揚(yáng)和批評，正確的認(rèn)識應(yīng)該是（ ）A、表揚(yáng)是肯定，批評是蔑視、表揚(yáng)是肯定，批評是蔑視 B、表揚(yáng)是鼓勵，批評是鞭策、表揚(yáng)是鼓勵，批評是鞭策C、表揚(yáng)是愛護(hù)，批評是放棄、表揚(yáng)是愛護(hù)，批評是放棄D、表揚(yáng)是溺愛，批評是打擊、表揚(yáng)是溺愛，批評是打擊B164、“吾愛吾師，吾更愛真理吾愛吾師，吾更愛真理”，當(dāng)老師講課出，當(dāng)老師講課出錯(cuò)時(shí)，不正確的做法是（錯(cuò)時(shí)，不正確的做法是（ ）A、合理地給老師提

9、出意見和建議、合理地給老師提出意見和建議B、私下與老師交流看法、私下與老師交流看法C、課后寫紙條給老師指出錯(cuò)誤、課后寫紙條給老師指出錯(cuò)誤D、當(dāng)面指出使老師難看、當(dāng)面指出使老師難看D鞏固提升（基礎(chǔ)題）鞏固提升（基礎(chǔ)題）175、當(dāng)遇到老師的不公平對待時(shí)，作為學(xué)生，應(yīng)該（、當(dāng)遇到老師的不公平對待時(shí)，作為學(xué)生，應(yīng)該（ ）A、故意疏遠(yuǎn)老師，避免再次發(fā)生誤會、故意疏遠(yuǎn)老師，避免再次發(fā)生誤會B、選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，主動與老師溝通、選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，主動與老師溝通C、牢記在心，借機(jī)批駁老師、牢記在心，借機(jī)批駁老師D、學(xué)會從老師的角度想一想、學(xué)會從老師的角度想一想鞏固提升（提高題）鞏固提升（提高題）BD18鞏固提升（

10、提高題）鞏固提升（提高題）6. 6.人們之所以把老師稱為人們之所以把老師稱為“人類靈魂的工程師人類靈魂的工程師”，是因?yàn)椋ㄊ且驗(yàn)椋?）A A、老師比從事其他職業(yè)的人知識更淵博、老師比從事其他職業(yè)的人知識更淵博B B、老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人，塑造人的重任、老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人，塑造人的重任C C、老師是人類文明的主要傳承者之一、老師是人類文明的主要傳承者之一D D、老師是我們成長道路上的引路人、老師是我們成長道路上的引路人BCD19 張強(qiáng)在超市里看到了孫老師，于是迅速走上前去從背后拍打張強(qiáng)在超市里看到了孫老師，于是迅速走上前去從背后拍打?qū)O老師的肩膀，與其打招呼。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孫老師很不自然。張強(qiáng)心孫老師的肩膀，與其打招呼。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孫老師很不自然。張強(qiáng)心想：想：“什么亦師亦友，那都是假的。什么亦師亦友，那都是假的?！保? 1）你認(rèn)為張強(qiáng)的做法恰當(dāng)嗎？）你認(rèn)為張強(qiáng)的做法