四年級下冊優(yōu)質(zhì)課《大自然的啟示》教案

1、.四年級下冊優(yōu)質(zhì)課?大自然的啟示?教案教學(xué)目的：1、 自主合作探究文章的主旨。2、 體會文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深化的寓意的關(guān)系，理解本文托物言志、借景抒情的特點。3、 聯(lián)絡(luò)自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學(xué)重難點：1、 重點：對深化而富有哲理的啟示的理解2、 難點：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)安排1、 通過朗讀，感知文章的內(nèi)容，2、 用心體會深化的寓意，學(xué)生自主探究，3、 觀察自然、考慮生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想4、 讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想教學(xué)步驟第一課時1、 導(dǎo)入新課我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的

2、冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文?春?讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃活力和無窮生命力，給人精神上的愉悅與鼓勵。?夏之絕句?讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己急躁的心平靜下來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美。?夏天的旋律?和?唐宋詩中的物候?告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)消費的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的?大自然的啟示?，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。開篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深化一些，為理解本文的深化的寓意作鋪

3、墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個角度總結(jié)一下，可以到達(dá)“溫故而知新，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。2、 整體感知，讀中說品初讀文章檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗讀要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連接。學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好根底。老師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面促使學(xué)生進(jìn)步吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)才能。表達(dá) 了學(xué)生的

4、的學(xué)習(xí)的主體地位。再讀文章，讀中說品析學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，老師點評。要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。這個板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強對文本的理解才能。充分尊重學(xué)生個人對文本的個性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正到達(dá)學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。3、 問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識，品中說悟。作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請用簡潔的語言概括出來?從全文來看，本文的主旨是什么

5、?本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點?學(xué)生結(jié)合問題自主探究方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進(jìn)展研討，要求用把理解的意思寫下來。過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對問題進(jìn)展探究，形成對文本解讀中問題共識。這一板塊主要的目的是對文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對文本有一個整體的認(rèn)識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的根底上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在互相交流中，進(jìn)步理解力，在互相的質(zhì)疑中，進(jìn)步分析力，在互相對話中，進(jìn)步表達(dá)才能。養(yǎng)成讀書能深化考慮的

6、良好的習(xí)慣。第二課時4、 品讀課文，感受課文中的深化哲理。悟是說品。學(xué)生自由選擇品味點或是難點，進(jìn)展朗讀。交流自己的體會，提出自己的疑點。學(xué)生答疑，老師點撥。教情設(shè)想：幾個精辟的句子理解。 人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮，而事實上人生的風(fēng)雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運變化的句子?明確：云，快快漸漸、大大小小、白白淡淡、高上下低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢?學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷

7、，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。聲朗讀最后兩段，考慮提醒了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，抑制困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深化的內(nèi)涵。體會文章運用語言表達(dá)思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。5、 觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練才能，拓展思維。你從作者表達(dá)的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人

8、?我們應(yīng)該對待生活?你還能從大自然中獲得哪些啟示?學(xué)生自由發(fā)言，討論與交流。本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，用課文的深化思想啟發(fā)學(xué)生對生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深化的認(rèn)識。立足學(xué)生的個性的感受，從課本走向課外，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。6、 老師小結(jié)7、 布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來?從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來?題目自擬，老師的點撥：你看過山嗎?山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶爾飄落你手中的落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依靠在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事?我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎?好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?？催^單獨生活的蜜蜂嗎?他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，假設(shè)是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了。花蕾初生的榮耀轉(zhuǎn)眼間化為死寂的枯槁，蝶兒在夏季熱鬧以后，也