小學(xué)語文《和時(shí)間賽跑》說課稿

1、.小學(xué)語文?和時(shí)間賽跑?說課稿小學(xué)語文?和時(shí)間賽跑?說課稿1：一、說教材?和時(shí)間賽跑?是小學(xué)三年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文主要講“我因外祖母去世了，而悲傷不已，后來從爸爸的談話中，看到太陽落山、鳥兒飛行中“我明白了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。本課的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容和明白其中蘊(yùn)含的道路。難點(diǎn)是感悟時(shí)間的珍貴，體會和時(shí)間賽跑的含義。二、說教學(xué)目的1、認(rèn)知目的知識目的。會認(rèn)、會寫本課生字、詞語。2、才能目的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、理解才能和表達(dá)才能。3、情感目的懂得時(shí)間的珍貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。三、說教法根據(jù)語文課標(biāo)的新理念，我采用“圖片導(dǎo)入法直撲重點(diǎn)的教學(xué)方法;引導(dǎo)學(xué)生“朗讀感悟法加

2、深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮;“聯(lián)絡(luò)生活識字法來表達(dá)識字的有效性，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合。四、說學(xué)法“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人等理念告訴我們使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟采用抓住重點(diǎn)句“邊讀邊圈、點(diǎn)、畫，來感悟，體會時(shí)間的意義，懂得時(shí)間的道理。五、說教學(xué)流程?一?、導(dǎo)入開場上課，先出示課件，一幅“時(shí)間就是生命，另一幅“時(shí)間就是金錢。讓學(xué)生明白醫(yī)生、護(hù)士要想挽救病人的生命、父母為了多掙些錢就必須和時(shí)間賽跑，引出課題并板書?和時(shí)間賽跑?，這樣的導(dǎo)入直奔主題。?二?、朗讀課文，體驗(yàn)感悟這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀

3、，畫出本課生字和不理解的問題，將“分小組討論、合作交流、自主探究。這樣能激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)目的的有效教學(xué)方法。? 三?、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生在通過讀課文的根底上，會提出各種各樣的問題，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們在探究中自己解決問題。他們理解了“我為什么和時(shí)間賽跑，“我都和誰賽跑。這樣學(xué)生在探究中、理解中，體會到了時(shí)間的珍貴。六、說板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論總結(jié)，我板書13、和時(shí)間賽跑起因： 外祖母去世了 著急、悲傷經(jīng)過： 和時(shí)間賽跑 快樂、快樂結(jié)果： 假假設(shè)和時(shí)間賽跑，就可以成功這個(gè)板書不但展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，而且還展示了文章的順序，為下一節(jié)的重點(diǎn)做好鋪墊，同時(shí)也反響了作者珍惜時(shí)間價(jià)值

4、觀的形式改變。小學(xué)語文?和時(shí)間賽跑?說課稿2：一、說教材?和時(shí)間賽跑?是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間;從“我和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,但是假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜

5、時(shí)間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過文中詳細(xì)事例明白時(shí)間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目的。由于四年級的學(xué)生有了一定的理解分析才能，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活潑的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)展閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。二、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，同時(shí)也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和才能、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主

6、動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)展閱讀反思，從而表達(dá)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說教學(xué)過程我的課堂構(gòu)造是：質(zhì)疑定向探究體驗(yàn)反思升華自主作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問?這時(shí)學(xué)生會提出：誰和時(shí)間賽跑?為什么要和時(shí)間賽跑?時(shí)間又不是人，“我為什么偏偏要和它賽跑?“我是怎樣和時(shí)間賽跑的?結(jié)果怎樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題

7、進(jìn)展歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問題：出示問題1、時(shí)間又不是人，“我為什么要和它賽跑?2、“我是怎樣和時(shí)間賽跑的?3、時(shí)間又不是人，“我為什么偏偏要和它賽跑?問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段探究體驗(yàn)。探究定向后，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：假如時(shí)間能停下來，外祖母就不會去世;假如時(shí)間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我

8、也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來;假如時(shí)間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行道路，然而這一切都是不可能的。并從這些普普統(tǒng)統(tǒng)的生活事例中體會到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰等諺語的探究理解中體會到了時(shí)間的珍貴。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題根本明朗化，這時(shí)進(jìn)展全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)展發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書，并及時(shí)出示以下重點(diǎn)句子：1所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。2一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。3光陰似箭，日月如梭。4雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。新?課標(biāo)?要求語文教學(xué)

9、要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀體驗(yàn)。比方:1用悲哀的語調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲哀和時(shí)間的無情;2用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情;3用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。由于這三個(gè)問題相對獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會報(bào)情況進(jìn)展調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識，使他們可以暢所欲言。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂

10、上你爭我辨，氣氛活潑，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。在學(xué)生探究體驗(yàn)后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)展反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，假如他不和時(shí)間賽跑，他會在文學(xué)上獲得成功嗎?2、假設(shè)有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面獲得了成功，你是不是也會感到和時(shí)間賽跑其樂無窮呢?3、說說自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺軐W(xué)生通過反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了根底。教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分布置作業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為表達(dá)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：出示作業(yè)一、以?時(shí)間你是我的親密伙伴?為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。二、1從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?2列舉生活中的詳細(xì)事例說說一