八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元第一單元整體說明（語(yǔ)文版八年級(jí)下）.doc

1、八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元_第一單元整體說明語(yǔ)文版八年級(jí)下 第一單元其它課的.教案請(qǐng)到.課件素材里下載單元整體說明單元教材分析p 本單元所選四篇課文皆為敘事性散文。其中背影是篇傳統(tǒng)課文，作者朱自清通過對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，刻畫了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情。作者“老實(shí)”的.寫作使文章真實(shí)可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；永久的悔是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師對(duì)母親的追憶，課文以“白的”、“黃的”、“紅的”為線索，展示了母親生活的艱辛和她對(duì)“我”的深深愛意，同時(shí)也表達(dá)了作者有恩不能報(bào)的悲悔之心。質(zhì)樸的語(yǔ)言和真摯的情感使文章有了永久的藝術(shù)魅力；鐵騎兵既是篇散文，也是篇通訊，講述了在抗

2、戰(zhàn)時(shí)期，一隊(duì)騎兵在落伍后靈敏應(yīng)戰(zhàn)，以一個(gè)班的兵力輕松打亂了敵人的軍事部署的經(jīng)歷。楊朔散文布局的巧妙及口語(yǔ)化的語(yǔ)言特征在文中得到了充分的表達(dá)；蘇珊安東尼是兩位美國(guó)作家對(duì)一位女性的贊歌，課文介紹了美國(guó)女權(quán)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)蘇珊安東尼為爭(zhēng)取婦女選舉權(quán)的斗爭(zhēng)過程，通過描繪她在兩個(gè)特定場(chǎng)合的出色表現(xiàn)，透射出她的機(jī)智英勇和不屈不撓，為了理想奮斗不息的精神。本文選取典型事件來(lái)展示人物形象的.寫作手法頗值得討論。單元總體目的 1熟讀課文，理解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式的功能和特點(diǎn)。2揣摩散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，分析p 文章的謀篇布局，理出敘事線索。3針對(duì)不同課文對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育。單元重難點(diǎn)一覽重點(diǎn)難點(diǎn)1分析p 文章的篇章特點(diǎn)，理

3、出文章脈絡(luò)。2感受不同作者的語(yǔ)言風(fēng)格，提升文學(xué)欣賞程度及.寫作才能。3.掌握表達(dá)、描寫等表達(dá)方式在敘事性作品中的作用。1分析p 文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的駕馭才能。單元學(xué)情分析p 散文，被譽(yù)為“美文”，它寫人記事，但人物不求典型，故事不必完好；它追求語(yǔ)言的錘煉，卻又行文自如，不受時(shí)空的限制；它常常即景抒情、托物言志，有著詩(shī)一般的意境，但又不受節(jié)奏、韻律的束縛。散文因其故事性不強(qiáng)，其教學(xué)假設(shè)只是流于形式，淺嘗輒止，那么會(huì)讓學(xué)生覺得乏味，因此，老師除了要在導(dǎo)人課文上花一點(diǎn)功夫之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深化一層挖掘文章的語(yǔ)言美、構(gòu)造美及意境美，讓學(xué)生深切感受到散文的魅力所在；從而進(jìn)步文學(xué)鑒賞才能。單元教學(xué)

4、建議 1本單元所選課文多為名家之作，在教學(xué)前不僅要對(duì)作者及作品背景作相應(yīng)介紹，還應(yīng)就作者的.寫作風(fēng)格稍作分析p ，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。2本單元的散文均是敘事性作品，把握文章內(nèi)容首先應(yīng)該抓住文章線索，然后分析p 作者是怎樣圍繞線索來(lái)敘事抒情的。 3提升學(xué)生文學(xué)欣賞程度及.寫作才能是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，為了完成教學(xué)目的，應(yīng)因文施教，不同課文的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不一樣：如背影的教學(xué)重點(diǎn)是作者描寫的功力；永久的悔那么要著力分析p 質(zhì)樸的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情；鐵騎兵要分析p 它的謀篇布局；蘇珊安東尼精彩的語(yǔ)言在教學(xué)時(shí)也不容錯(cuò)過。 單元課時(shí)分配 建議教學(xué)總課時(shí)lO課時(shí)：背影3課時(shí)，永久的悔2課時(shí)，鐵騎兵l課時(shí)，蘇珊安東尼1課時(shí)，口語(yǔ)交際l課時(shí)，.