淺談學校的規(guī)范化管理

1、WORD格式淺談學校的規(guī)范化管理筑金壩小學楊海龍學校管理是提高教學質量的前提和保證。聰明的校長，有事業(yè)心，有責任心的教育管理者都非常重視規(guī)范化管理。不重視管理工作就是不重視教學質量，也不會有學校和教師的發(fā)展。但是只重視還不夠，還有一個方法和措施的問題，管理過程是否規(guī)范、科學、高效才是關鍵。日前，在對幾所先進學校進行初步的調研之后，這一思路更加明確：學校必須實施規(guī)范化管理。一、規(guī)范化管理的提出對我縣學校情況稍作調查，便可有如下幾點感受：1、管理過于粗放，某些學校只去“管”而未做到“理” ，“管”是一種壓、一種制，而“理”才能通、才能順。尤其是“導”和“調”的工作更是無從談起。2、部分領導工作沒有

2、思路，得過且過，對領導疲于應付，對工作也只剩應付，致使局面被動而無效。3、校長管學校，老師管學生的過程中，由于目標不明，思路不清，工作中心調整頻繁，朝令夕改，致使工作斷斷續(xù)續(xù)，虎頭蛇尾，工作做了不少，卻大都半途而廢。4、部分領導雖有自己所定的目標，但只管定，不去督促不去落實，造成“要求多、效果差”的狀況。5、學校工作不科學、不扎實，而又想出“奇”制勝，于是大搞形式，弄虛作假，課題很多，不見實施；檔案齊全，工作很差。6、在學校紀律方面，不去充當“防火隊”，而去做“救火隊” ，重視事發(fā)之后的處理，從中也不吸取教訓。7、工作不思考，不能從根本上解決問題，頭痛醫(yī)頭，腳痛治腳，手忙腳亂。處理問題，如蜻蜓

3、點水，效果極差。專業(yè)資料整理這一系列的問題表明，我們的管理缺乏目標，不懂得流程，職責不明，腳下落實不好，近期調控不行，更談不上遠期的規(guī)劃。工作中不注重發(fā)現、總結、反思。沒有反思，過去就不會為今天服務，今天就不會為明天奠基。 然而在我們考察了幾所優(yōu)秀學校之后， 發(fā)現他們都有以下共性：1、校長有目標，有思路，勤研究，重落實，務實效。2、教師有追求，有壓力，有能力，講奉獻，顧整體。3、學生有理想，講文明，懂禮貌，愛學習，知行止。以上這些情況的對比說明，實施規(guī)范化管理勢在必行。二、規(guī)范化管理的含義管理的最高境界是 不管，也就是由 他管 到自管，因此，管理目標是養(yǎng)成良好的習慣和風氣。 在由管達到不管的過

4、程中， 管是前提，管好了才能達到少管、不管，實現人格導人，風氣育人，師生共建，和諧發(fā)展，自主自立，自我管理。所以這個過程也必然是復雜的，多維一體的過程。因此，規(guī)范化管理要從多方面入手，細化到學校的每一個方面，每一個細節(jié)。要制定切實可行的目標和計劃，抓好落實，這樣才能推動學校整體工作的順利開展。顯然，規(guī)范化管理的實現過程就是：學校的領導者基于對學校發(fā)展的展望和預測，從學校的實際出發(fā)， 依據法律法規(guī)和教學規(guī)律，制定出各項管理目標和措施，并不斷督促、落實、評價、反思、調控的過程。規(guī)范化管理應包括學校工作、學習、生活的每一個方面。1、從教學角度，包括課堂教學和課外教學。2、從教育內容角度，包括德育、智

5、育、體育等。3、從管理的對象角度，既包括領導，也包括教師和學生。4、從管理的內容角度，包括教育者的工作、學習、生活等方面，也包括學生的行為、學習、生活等方面。三、規(guī)范化管理的意義規(guī)范化管理體現了向管理要質量的精神，實施規(guī)范化管理， 必將大大推動教育和教學質量的提高， 因此規(guī)范化管理的意義在于其對學校整體工作的推動力。1、實施規(guī)范化管理有利于構建科學的教育集體，實現和諧的教育發(fā)展。2、實施規(guī)范化管理有利于校風建設，創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，提升學校的文化品位，形成濃厚的文化氛圍， 使學校各項工作向安全、 有序、高效發(fā)展。3、實施規(guī)范化管理有利于師生良好習慣的養(yǎng)成，為學生的成長和未來奠基，為教師的專業(yè)化

6、發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。4、實施規(guī)范化管理有利于學校的品牌化發(fā)展，提高辦學的整體水平，實現良性發(fā)展。四、實施規(guī)范化管理的階段劃分規(guī)范化管理的實現過程是一個由粗放向精細， 有雜亂向規(guī)范的發(fā)展形成過程，一般可劃分為以下幾個階段：（一）啟動階段這個時期實質上是發(fā)動階段， 此時，領導必須有明確的目標和思路，也必須有足夠的信心和勇氣，要有計劃和安排，要獲得大多數人的擁護，當然，也可以說這是準備階段。這一階段，既是起步階段，也是非常重要的階段。（二）摸索探索階段這個階段，是計劃初步實施階段， 其中必然遇到各種各樣的問題。規(guī)則尚未形成，而問題接踵而至，阻力很大，有可能使計劃半途而廢。因此領導的決心和勇氣在此階段

7、非常重要。（三）規(guī)范初步形成階段在這個階段，各種規(guī)則在摸索中已經形成，也包括借鑒的，或自己以往的經驗。學校的各個方面已經初步實現既定目標， 形成了規(guī)范，但尚沒有形成習慣和風氣。（四）形成與發(fā)展階段當規(guī)則初步形成后， 會使管理者，甚至是被管理者認識到規(guī)范化管理所帶來的好處，從而會發(fā)展和保持，逐步形成習慣和風氣。但是如果認識不清，驕傲放縱，也有可能付之東流。（五）深化與反思階段本階段的前提已經形成了一定的模式和習慣，重要的是向深處發(fā)展，同時對過去的做法進行反思，從而使之科學穩(wěn)定的發(fā)展前進。當然以后尚需保持、深化和發(fā)展。五、實施規(guī)范化管理的要求規(guī)范化管理的實施過程是一個復雜的過程， 因此在實施的過程

8、中也要注意規(guī)范和科學。（一）目標要明確學校要有明確的發(fā)展目標和思路， 從而在管理方面才能做到有目標和思路，這是實施規(guī)范化管理的動力和保證，然后才能制定規(guī)劃，分清階段，逐步實施。（二）職責要清晰規(guī)范化管理的實施是一系統的工程，要靠單位全體人員共同參與，相互配合。因此，每個處室要明確自己的職責和任務。教導處、德育處、總務處及團委等要各司其職，協調聯動，形成一個網狀管理結構。（三）層層要分解校長要做好校長的事，校領導不能獨攬，也不能獨斷。處室人員分工要明確，切忌一窩蜂。同時要知道，在初期，管理以教師為主，之后才能逐步讓學生參與進來，使學生在管理的過程中接受教育。（四）落實、評價、反思在管理的過程中，

9、難點是落實。落實必須務實，不走過場，不搞形式主義，思想應端正，也必須注意規(guī)章制度的務實，要立足學校的實際。落實需要精力和勇氣。評價過程中，首先要注意評價方法的實用性、 合理性和可操作性。實用性是指管理評價所產生的作用，即評價的預期目的和實際目的。合理性是指評價方法、方式是否公正、公平、科學、有效?？刹僮餍允侵冈u價方法、方式是否在落實的過程中易于把握、衡量、評比。尤其要認識到評價、考核的重要性，如操作不當就會增加管理的內耗，影響規(guī)范化管理的實施和發(fā)展。反思是一種有效的工作方法， 它是在工作的過程中或產生一定的結果后，對所反饋的信息進行理性分析，多方診斷，從而達到有則改之，無則加勉， 然后才能去解

10、決問題。適時反思和總結也會對下一步工作的開展，提供借鑒和指導。六、實施規(guī)范化管理中應注意的問題實施規(guī)范化管理是一個系統而復雜的過程， 在這個過程中應注意以下幾個問題：（一）落實的問題目標、規(guī)則易定，執(zhí)行會很難，這是一個通病。更何況規(guī)范必然觸犯一些人的利益， 老好人思想是規(guī)范落實的敵人， 因此規(guī)范的落實是規(guī)范化管理遇到的最難的問題， 也是最關鍵的問題。 對此要有思想準備，也要有足夠的勇氣。（二）調整的問題沒有調整就沒有發(fā)展， 即便是實施規(guī)范化管理也是一個由粗放到精細化發(fā)展的過程， 更不用說實施過程中遇到這樣和那樣的問題， 因此適時調整是必然的。而調整必須做到科學、民主，從而才有可能發(fā)揮管理力的最

11、大值。（三）反思的問題反思是一種工作方法。如果沒有反思，就會造成新的思路不明，目標不清的問題。要反思很難，因為，經驗、習慣、權威在作怪，甚至領導的意識等都會使反思癱瘓。 要知道，反思的習慣也是培養(yǎng)和訓練出來的。（四）民主的問題民主決策，民主管理是高效管理的保證。這個道理似乎都知道，然而什么時候民主，什么事情民主，卻往往是一把手一人的事，所以這就必然增加管理的成本。 因此領導必須有民主的意識， 才能民主的解決問題，從而增加凝聚力和前進力，實現高效。七、實施規(guī)范化管理的困惑與壓力規(guī)范化管理過程復雜， 必有各種各樣的壓力和困惑， 這里的列舉也不全面（一）基礎條件規(guī)范化管理不僅僅是一種理念， 不是虛無

12、縹緲的。 實施是需要條件的，基礎條件落后，同時也不思改進， 必將影響規(guī)范化管理的實施。例如，升旗要規(guī)范，首先是能夠，有條件升旗，然后才能約束和規(guī)范。（二）人員及素質教育是有成本的， 管理同樣需要成本。 如果一個單位就連基本的課程都開不全， 還如何談其他的呢？如果人員齊全， 那么對人員的素質也有一定的要求。讓文盲或農民工去實施管理，進行教育，無疑是天方夜談。而一名教師在單位身兼數職，讓其搞好每一項工作，也是紙上談兵。目前師資不足的確是一個難題。（三）過大的班容量現在部分學校因方方面面的壓力造成過大的班容量， 這不但直接影響了班級秩序，也造成了教師過大的工作量， 對學生教育顧此失彼，使管理和教育手足無措。同時還直接引發(fā)了衛(wèi)生、就寢、就餐、活動安全等一系列的問題。（四）資金及使用資金問題是學校的敏感問題， 管理是需要資金成本的。 沒有足夠的資金支撐，就沒有管理，除基本購置外，還應有配套的獎懲制度，福利待遇。這樣才能提高管理效益。（五）過多的行政命令目前過多的行政命令，使教育者手忙腳亂，嚴重干擾了管理。如果再出現外行管內行，其效果可想而知。因此對于混日子學校，應有一定的行政命令， 而對于有思路的學校應少一些命令， 多給予一些自主權。（六）家長與社會家長與社會也是教育的一個方面， 然而家庭教育與學校教育的不協調問題也非常需要關注。 一些家長由于自身的素質