祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)句子，賞讀，積累優(yōu)美句段。2能力目標(biāo)：能找出文中體現(xiàn)作者趣味的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，體會(huì)作者借景抒情的表達(dá)方式。3情感目標(biāo)：體會(huì)作者在園子里的快樂，自由，以及對(duì)我的愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活的回憶和向往。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，體會(huì)作者的快樂，自由。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題，板書課題。1同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子。（板書課題：祖父的園子）2從老師的板書中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要隔開一些？3（在課題中加上兩個(gè)括號(hào)）這是什么意思？（要在學(xué)習(xí)之后填寫兩個(gè)詞語）設(shè)計(jì)意圖在課

2、題中加上兩個(gè)括號(hào),引發(fā)學(xué)生思考,老師為什么要加上括號(hào),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期待，在無形中給學(xué)生提出了兩個(gè)問題:這是一位怎樣的祖父,和這是一座怎么樣的園子?為接下來的研讀設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)”。二、整體感知園子的美麗，生機(jī)勃勃。1檢查生字認(rèn)讀情況。過渡：通過預(yù)習(xí)，我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了，有（出示詞語卡片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱。園子里還長(zhǎng)著許多的農(nóng)作物呢，有倭瓜，黃瓜，玉米，谷穗，我和祖父在園子里干農(nóng)活，摘花，拔草，下種，鏟地，澆菜。祖父的園子真是豐富多彩呀！1感受園子的生機(jī)，及其美麗。學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）說到昆蟲多，作者可得意了，你看在課文的開頭就在炫耀

3、她的園子呢？誰來讀一讀。（2）園子美嗎？從哪感覺到了？（3）喜歡這座園子嗎？作者比你更你更喜歡呢？齊讀，讀出作者的對(duì)園子的喜愛之情。三、感受小女孩的快樂，自由的園子。（1）過渡：在這座園子里，我特別喜歡這個(gè)小女孩,她的淘氣,她的可愛,我都喜歡。如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩在我身邊的話，我特別想在她的臉上揪上一下，那老師為什么想揪她一下呢？（2）學(xué)生默讀課文，找出小女孩調(diào)皮，淘氣的句子，用序號(hào)標(biāo)出來，并找出關(guān)鍵詞，做上批注。（3）交流，朗讀：a)當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。（從哪里可

4、以看出小女孩的調(diào)皮？又是怎樣的瞎鬧？）b)其實(shí)哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。（從哪時(shí)可以看出小女孩的淘氣？怎樣亂鉤？）c)一抬頭看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。d)玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”（這段話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢？怎樣亂鬧呢？抓住“拼盡力氣，往天空一揚(yáng)，

5、大喊”這些詞來指導(dǎo)朗讀，通過朗讀，學(xué)生感悟到小女孩此時(shí)的快樂的心情。）e)我玩累,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了.（4）研讀祖父教我識(shí)谷穗的段落。讀讀6至12小節(jié)，思考祖父是怎樣教育小孫女的？你看見祖父的笑了嗎？從祖父的笑中你感受到了什么？這是一位慈愛的祖父，只有心中充滿了愛的祖父才會(huì)笑得這么溫和，這么開心。小結(jié)：在慈愛的祖父的園子里，我感到無比的快樂，自由。所以這是一個(gè)快樂，自由的園子。四、感悟花鳥草蟲的快樂，自由的園子。1過渡：在祖父的園子里，不僅我是快樂的自由的，就邊園子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆樹都是快樂的，自由的，你感受到了嗎？2學(xué)生再讀課，

6、享受花鳥草蟲的快樂，自由。請(qǐng)你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵樹，來講述你的快樂，自由。出示：我就變成那倭瓜啦！我愿意就，我就變成那黃瓜啦！我愿意就，我就變成那玉米啦！我愿意就，我就變成那蝴蝶啦！我愿意就，我就變成那，我愿意就。3討論：作者寫的自己的快樂自由，為什么還要寫其它景物的快樂，自由呢？（借景抒情）4和老師合作讀十七小節(jié)，前三句話，（花開了，就像睡醒了似的，鳥飛了，就像在天上逛似的，蟲子叫了，就像在說話似的）問學(xué)生這里僅僅是寫花，鳥，蟲子的快樂嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出這是作者借花，鳥，蟲子的快樂來抒發(fā)自己的快樂，讓學(xué)生體會(huì)借景抒情這種表達(dá)方式的特點(diǎn)。5那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情？1過渡：感受了作者的快樂，自由，你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢？2讓我們?cè)谛闹薪⑵疬@樣一座理想的園子吧！請(qǐng)你先閉上眼睛，想想你的園子里有些