七年級上冊語文《秋天》教學(xué)設(shè)計

1、七年級上冊語文?秋天?教學(xué)設(shè)計【教材分析】?秋天?選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文?七年級上冊，是何其芳的一首明朗純潔的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氣氛。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受?！窘虒W(xué)目的】1、引導(dǎo)學(xué)生以審美的目光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動的文學(xué)語言，神游優(yōu)美淡遠的詩化意境，培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。3、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評價詩歌?！局笇?dǎo)理念】?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)，要求培養(yǎng)學(xué)生“初

2、步理解、鑒賞文學(xué)作品的才能。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終到達培養(yǎng)美的情趣的目的?！驹O(shè)計思路】一、詩情導(dǎo)入秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵是豪邁的秋;“秋風(fēng)秋雨愁煞人是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。是寂廖的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的思念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。板書課題二、有感情的朗讀詩歌，體驗美的情感1、學(xué)生試讀，

3、體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。2、老師范讀或放錄音，把握詩歌的感情基調(diào)。3、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀，并談?wù)勛约鹤x的方式。4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。5、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。三、欣賞美句，享受美境1、找出最能表達作者感情的句子，并朗讀。2、小組內(nèi)體會、分析感情、語言的精妙之處。3、全班交流。意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句，進一步體會詩的情感。伐

4、木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀“飽食運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里“棲息運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西詳細化，寫出了松弛、嫻靜的氣氛。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上“游戲一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。4、讀了這首詩，你有什么感受?還有哪些困惑?總結(jié)：詩人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。

5、秋似乎是一個清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲，似乎是一個悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來，似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩，身也變得輕靈，心也變得明凈。四、構(gòu)思美圖，表達美語1、用你的心去感受作者的心，想像每一幅圖中人物的動作，神態(tài)，心理，用美的語言將它描繪出來。學(xué)生在考慮的同時播放音樂與畫面。2、小組交流，推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享霜晨歸漁圖

6、：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人純熟地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦?？偨Y(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中 ，因為作者的詩已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗，暢快的想象交融了，我相信，同學(xué)們想象的功夫做得越充分，對作品底蘊的感受，理解就越深化，就越能感受作者的心。五、比較美文，培養(yǎng)美趣1、學(xué)生朗讀美國詩人狄金森的?秋景?。2、請你用學(xué)習(xí)?秋天?的方法，談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。3、比較兩首詩歌的異同。意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的才能，讓學(xué)生懂得如何讀詩。總結(jié)：詩歌，常常用音樂般的語言，傳達出美的意境，表達美的情感。品詩，就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美，構(gòu)造美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩的方法。六、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美詩1、你曾與秋有過親密接觸嗎，請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。2、全班交流，評選出最優(yōu)秀詩篇。總結(jié)：秋各不一樣，可它們有一個共同的特點，