四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案水變熱了_青島版（六年制）

1、. ?水變熱了?一、教學(xué)目的1會(huì)做熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn)，能用圖形表示自己的研究結(jié)果。2愿意合作交流，體驗(yàn)到通過(guò)合作與交流能更好的完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問(wèn)題。3知道熱在液體和氣體中都是以對(duì)流的方式傳遞的，理解熱對(duì)流的應(yīng)用。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道熱在液體及氣體中是以對(duì)流的方式傳遞的，進(jìn)一步深化對(duì)流的概念。教學(xué)難點(diǎn)：探究液體和氣體以對(duì)流方式傳遞熱的過(guò)程并加以描繪。三、教學(xué)準(zhǔn)備1燒杯、酒精燈、支架、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、燒瓶、金魚(yú)、木屑、高錳酸鉀、粉筆末等。2課件。四、教學(xué)過(guò)程課前活動(dòng)：老師演示小游戲一情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題1.通過(guò)沸水養(yǎng)魚(yú)的實(shí)驗(yàn)引出問(wèn)題。2.水變熱了，為什么魚(yú)還能自由

2、自在的游來(lái)游去呢？二小組學(xué)習(xí)，自主探究1老師談話：為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？大家猜一猜？假如在底部加熱會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這可能與什么有關(guān)？2.學(xué)生猜測(cè)。3.這些都是同學(xué)們的猜測(cè)，要想揭開(kāi)這個(gè)機(jī)密怎么辦？實(shí)驗(yàn)4.探究活動(dòng)：熱在液體中的傳遞方式1介紹實(shí)驗(yàn)器材。2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生在小組內(nèi)交流，老師指導(dǎo)。3實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的本卷須知，老師出示溫馨小提示課件出示：1.注意平安：加熱時(shí)，不要用手碰三腳架、燒杯。觀察后，不要立即取下燒杯，應(yīng)先熄滅酒精燈，待其冷卻后再取下燒杯。注意使用酒精燈的方法。給燒杯加熱時(shí)應(yīng)隔著石棉網(wǎng)加熱。2.先觀察木屑在水中的現(xiàn)象，再觀察在加熱過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看

3、到的現(xiàn)象畫(huà)在記錄單上。3.做好分工，實(shí)驗(yàn)完畢后，準(zhǔn)備好匯報(bào)交流。4學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。三匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。2學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，老師進(jìn)展適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停地循環(huán)運(yùn)動(dòng)。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？3老師總結(jié)，課件展示。旁白：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，被加熱后又上升就這樣，冷水和熱水相對(duì)流動(dòng)，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對(duì)流。板書(shū)：對(duì)流。 4課堂小結(jié)：熱水上升的過(guò)程就是水在傳遞熱的過(guò)程。通過(guò)對(duì)流，燒杯里的水就變熱了回扣課題。四類比推理，抽象提升1剛剛

4、，通過(guò)你們的探究知道了，熱在液體中是通過(guò)對(duì)流的方式傳遞的，熱在空氣中又是怎樣傳遞的呢？請(qǐng)看大屏幕，出示課件：房間暖氣圖室內(nèi)的暖氣片是怎樣讓整個(gè)屋子都變暖的？你們能不能用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)推理一下。2學(xué)生分組交流，老師進(jìn)展指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)液體熱對(duì)流的知識(shí)，運(yùn)用類比推理的方法認(rèn)識(shí)空氣的對(duì)流。3學(xué)生匯報(bào)，交流自己的認(rèn)識(shí)。板書(shū)：熱空氣上升，冷空氣下降出示課件房間里怎樣變暖的示意圖。4老師總結(jié)，出示課件。五自主活動(dòng)，穩(wěn)固應(yīng)用1其實(shí)，對(duì)流這種傳熱方式在生活中的應(yīng)用非常廣泛，你還知道哪些？2如今，讓我們看看生活中的問(wèn)題。出示課件：加熱稀飯時(shí)，為了讓稀飯熱的更快，通常媽媽會(huì)怎么做？生爐子時(shí)，怎樣能讓爐火更旺？

5、六課后延伸，拓展提升本節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的探究理解到熱在液體和氣體中是通過(guò)對(duì)流的方式傳遞的，其實(shí)熱還有其他的傳遞方式，課下，請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，理解太陽(yáng)的熱是怎樣傳到地球上來(lái)的。五、板書(shū)設(shè)計(jì)水變熱了 冷 水冷空氣熱 水熱空氣教學(xué)設(shè)計(jì)詳案：一、導(dǎo)入新課利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣：師：同學(xué)們，燒瓶里有一條活潑得意的小金魚(yú)，假如我在瓶口處加熱邊說(shuō)邊點(diǎn)燃酒精燈，直到把水燒開(kāi)，你們猜猜看，小金魚(yú)會(huì)有什么反響？生1：小金魚(yú)會(huì)被燙死。生2：小金魚(yú)會(huì)熟了吧。生3：小金魚(yú)還會(huì)游來(lái)游去。生4：小金魚(yú)會(huì)往瓶口游。生個(gè)個(gè)興趣濃重又充滿疑惑。師：哦，同學(xué)們是這樣認(rèn)為的，到底會(huì)怎樣呢？我們繼續(xù)觀察。生認(rèn)真觀察并小聲嘀咕。師：燒瓶瓶口

6、處的水沸騰了，而小金魚(yú)還在水里安然無(wú)恙，這是怎么回事呢？生一臉疑惑，小聲嘀咕：“咦，怎么回事？師：誰(shuí)敢上來(lái)摸一摸燒瓶的底部？告訴大家有什么感覺(jué)？生：燒瓶底部是涼的。師：大家有什么疑問(wèn)？生：瓶口的水都燒開(kāi)了，底部的水為什么不熱呢？二、探究活動(dòng)：活動(dòng)一：熱在水中是怎樣傳遞的？師：是呀，我們學(xué)過(guò)熱在固體中是由溫度高的部分傳向溫度低的部分，但在水中卻不是這樣，熱在水中是怎樣傳遞的呢？板書(shū)：水變熱了？同學(xué)們來(lái)猜一猜。生：從底下傳到上面。生：通過(guò)杯壁傳給水。師：同學(xué)們真棒，敢于大膽地猜測(cè)。但是研究科學(xué)不能只靠猜測(cè)，我們還需要做實(shí)驗(yàn)進(jìn)展研究。老師為每一組準(zhǔn)備了鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、木屑、火柴、記錄單

7、拿起這些材料一一認(rèn)識(shí)。師：怎樣利用這些材料來(lái)研究熱在水中是如何傳遞的呢？各小組討論一下。小組討論，老師巡視。師：你們打算怎樣研究，哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)？生：我們用酒精燈給燒杯里的水加熱。師：其他組有異議嗎？誰(shuí)能更詳細(xì)得來(lái)說(shuō)？生：先把石棉網(wǎng)放在鐵架臺(tái)上，把燒杯放在上面，然后點(diǎn)燃酒精燈放在燒杯下加熱。師：還有要補(bǔ)充的嗎？生：還要把木屑放上。師：什么時(shí)候放？生：加熱前。師：為什么要放上木屑呢？生：因?yàn)樗菬o(wú)色透明的，當(dāng)加熱時(shí)無(wú)法看清水的運(yùn)動(dòng)道路。師：說(shuō)得對(duì)。所以我們?cè)诘纫粫?huì)兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要仔細(xì)觀察木屑的運(yùn)動(dòng)道路。師：接下來(lái)，我們就要做實(shí)驗(yàn)了，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們需要注意哪些問(wèn)題？生：在使用酒精燈時(shí)要用外焰加

8、熱。師：為什么呢？生：因?yàn)橥庋鏈囟茸罡?。師：?duì)，外焰加熱的效果最好。還要注意哪些問(wèn)題呢？生：加熱時(shí)不能用手接觸燒杯和鐵架臺(tái)。師：對(duì)，觀察完畢后也不要立即取下燒杯，還有要補(bǔ)充的嗎？生沉默。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)要認(rèn)真觀察木屑在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的，不要忘了及時(shí)做好記錄。好，開(kāi)場(chǎng)！師：請(qǐng)各小組把酒精燈熄滅。剛剛每個(gè)小組的 同學(xué)觀察得都非常認(rèn)真，也做了詳細(xì)的記錄，哪個(gè)小組愿意把實(shí)驗(yàn)的 結(jié)果告訴大家？實(shí)物投影記錄單生1：木屑在水里上去了，一會(huì)兒又下去了，又上去了，又下去了。 生2：木屑在水里跳動(dòng)，一會(huì)兒翻滾起來(lái)，跑到上面，一會(huì)兒又下去了，不停地循環(huán)。 師：這個(gè)詞用得好，循環(huán)。你能用自己的話，再加上動(dòng)作和手勢(shì)形象地給大

9、家描繪一下嗎？ 學(xué)生邊說(shuō)邊形象地比劃，用兩只胳膊上下不停地動(dòng)，手不停地比劃，意思是在不停地上下翻滾，學(xué)生感興趣地看著，考慮著與自己看到的現(xiàn)象是不是一樣。 師：大家看到的也是這樣的嗎？你看到木屑在水中循環(huán)了幾次？ 生：好屢次，不停地循環(huán)。 師：其他組有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？生：木屑上去下來(lái)，它的道路變成一個(gè)圈了。師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，這些現(xiàn)象能說(shuō)明什么呢？生：燒杯底部的水受熱后上去，上面的水下來(lái)又受熱又上去。師：也就是說(shuō)，當(dāng)我們加熱燒杯底部時(shí)，底部熱的水會(huì)變輕上升，周圍及上面較冷的水會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，然后又被加熱上升，冷水和熱水相對(duì)流動(dòng)，這樣就使水產(chǎn)生了對(duì)流。板書(shū)：對(duì)流熱在水中主要是以什么方式傳遞的？生：

10、對(duì)流。師：如今誰(shuí)能來(lái)解釋為什么燒瓶里面的水燒開(kāi)了，燒瓶下面的小魚(yú)還能自由自在地游來(lái)游去？生：因?yàn)闊肯旅娴乃抢渌荒芨靠谔幍臒崴纬蓪?duì)流，下面的水不熱所以小魚(yú)還能自由自在地游來(lái)游去。師：而不是像我們開(kāi)場(chǎng)猜測(cè)的小魚(yú)會(huì)被煮熟了，對(duì)吧？活動(dòng)二：冬天，暖氣是怎么使房間變暖的？師：熱在水中是以對(duì)流的方式傳遞的，那么熱在空氣中是以什么方式傳遞的呢？像今天這么寒冷的天氣，人們都用什么方式來(lái)取暖？生：空調(diào)。生：用暖氣。生：生爐子。師：剛剛有的同學(xué)提到用暖氣來(lái)取暖，想一想人們一般把暖氣片安在什么地方？生：窗戶下。生：墻邊。師：人們?yōu)槭裁匆@樣做？小小的暖氣片是怎樣使整個(gè)屋子都變暖和的？生：由冷的地方傳到熱的

11、地方。生：熱的空氣上去，冷的空氣下來(lái)。師：是不是這樣呢？老師準(zhǔn)備了香，怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明暖氣片是整個(gè)屋子變暖的過(guò)程。生：點(diǎn)燃香，然后放在暖氣片的上方。師：怎樣證明熱在空氣中是怎樣傳遞的呢？生：把點(diǎn)燃的香放在暖氣片的上方，煙會(huì)向上飄，說(shuō)明熱是向上傳遞的。師：有不同意見(jiàn)嗎？生：把煙放在暖氣片的旁邊，看看煙會(huì)向哪飄？師：你猜會(huì)向哪兒飄？生：向暖氣片飄。師：是不是這樣呢？我們教室里沒(méi)暖氣片，老師給同學(xué)們提供一個(gè)酒精燈，一根香，請(qǐng)同學(xué)考慮，怎樣驗(yàn)證加熱的氣體是怎樣流動(dòng)的？生：把香點(diǎn)燃，靠近酒精燈，看一看煙的方向。師：說(shuō)的太好了，請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)給同學(xué)們演示一下，同學(xué)觀察煙的方向。師：那么暖氣使整個(gè)屋子變暖就是這個(gè)道理了？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：多媒體演示暖氣周圍的空氣受熱上升，周圍的冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，又被加熱，這樣就形成了氣體上升下降的互相流動(dòng)，也就是說(shuō)熱在空氣中的傳遞方式也是對(duì)流。三、生活中的應(yīng)用：師：其實(shí)對(duì)流這種傳熱方式在生活中的應(yīng)用非常廣泛，大家有沒(méi)有注意過(guò)，在煮稀飯時(shí)媽媽通常會(huì)怎么做？她為什么要這樣做？生：攪一攪。使稀飯熱得更快些。師：也就是加快稀飯的對(duì)流。生爐子時(shí)人們?yōu)榱耸範(fàn)t火更旺通常會(huì)怎么做？生：捅一捅。師：這樣做是什么道理？生：加快空氣的對(duì)流。師：對(duì)。那么誰(shuí)能舉出其它的例子？生：空調(diào).師：同學(xué)們可以學(xué)以