架構(gòu)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1、一、架構(gòu)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一、架構(gòu)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) -全區(qū)全區(qū)3 3所中學(xué)和所中學(xué)和2323所小學(xué)全部建成校園網(wǎng)所小學(xué)全部建成校園網(wǎng) -目前全區(qū)有省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校目前全區(qū)有省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校5 5所，市級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校所，市級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2 2所。所。-全區(qū)建成一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室全區(qū)建成一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室2424個(gè)個(gè)-根據(jù)新一輪課程改革的要求，全區(qū)中小根據(jù)新一輪課程改革的要求，全區(qū)中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課比例為學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課比例為100% 100% -全區(qū)中小學(xué)學(xué)生用機(jī)全區(qū)中小學(xué)學(xué)生用機(jī)17381738臺(tái)。生機(jī)比為臺(tái)。生機(jī)比為 13.513.

2、5：1 1。舉行全區(qū)性的各類現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的評(píng)優(yōu)活動(dòng),并積極組織、鼓勵(lì)基層單位參加上級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)。 加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的規(guī)范化發(fā)展。 二、架構(gòu)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究平臺(tái)二、架構(gòu)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究平臺(tái) 繼續(xù)抓好信息技術(shù)課的教研，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)。FlashFlash動(dòng)畫制作競(jìng)賽動(dòng)畫制作競(jìng)賽教師基本功競(jìng)賽教師基本功競(jìng)賽學(xué)校網(wǎng)站評(píng)比學(xué)校網(wǎng)站評(píng)比三、架構(gòu)三、架構(gòu)“參與生成互動(dòng)參與生成互動(dòng)”式的式的網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)平臺(tái) 從課題入手，校長(zhǎng)或分管從課題入手，校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將課題研究工作溶校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將課題研究工作溶入學(xué)校教育教學(xué)工作之中，學(xué)入

3、學(xué)校教育教學(xué)工作之中，學(xué)校開展了形式多樣的活動(dòng)。校開展了形式多樣的活動(dòng)。 信息文化月活動(dòng) “陽(yáng)光 數(shù)學(xué)”首屆數(shù)學(xué)節(jié) 清涼校園電視臺(tái) 北?。罕毙。骸靶畔⑽幕滦畔⑽幕隆遍_幕啦！開幕啦！建設(shè)校園文化專題網(wǎng)站，以具建設(shè)校園文化專題網(wǎng)站，以具有一定共識(shí)的校園文化建設(shè)專有一定共識(shí)的校園文化建設(shè)專題活動(dòng)的積累與沉淀來(lái)創(chuàng)建天題活動(dòng)的積累與沉淀來(lái)創(chuàng)建天寧區(qū)的校園文化。寧區(qū)的校園文化。 綠色學(xué)校專題網(wǎng)站綠色學(xué)校專題網(wǎng)站 “天禾天禾”學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案袋袋 教師個(gè)人建站系統(tǒng)教師個(gè)人建站系統(tǒng) 教師主頁(yè)教師主頁(yè)推廣會(huì)推廣會(huì)鑒定會(huì)鑒定會(huì)四、架構(gòu)培訓(xùn)平臺(tái)，堅(jiān)持骨干培養(yǎng)四、架構(gòu)培訓(xùn)平臺(tái)，堅(jiān)持骨干培養(yǎng)和普遍提

4、高相結(jié)合。和普遍提高相結(jié)合。 1、全員培訓(xùn)。 2、信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)。 20042004年年 140140人次人次3、組織少兒NIT證書考試培訓(xùn)及考核 。 骨干培訓(xùn)骨干培訓(xùn)五、架構(gòu)面向全區(qū)的教育宣傳平臺(tái)五、架構(gòu)面向全區(qū)的教育宣傳平臺(tái) 六、架構(gòu)智能化、個(gè)性化、多元化、六、架構(gòu)智能化、個(gè)性化、多元化、均衡化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)均衡化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) - - 教學(xué)平臺(tái)教學(xué)平臺(tái) “數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)”，開展信息技，開展信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合 的的“利器利器 ” ”數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)培訓(xùn)、應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)培訓(xùn)、應(yīng)用素材資源的匱乏、課例資源不能共素材資源的匱乏、課例資源不能共享的問(wèn)題，使得

5、教師仍然需要投入享的問(wèn)題，使得教師仍然需要投入較多的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備一堂課；較多的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備一堂課；部分教師教學(xué)行部分教師教學(xué)行為、觀念認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)為、觀念認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變也需要一個(gè)過(guò)程，穿著信息技術(shù)變也需要一個(gè)過(guò)程，穿著信息技術(shù)的新鞋，走著傳統(tǒng)教學(xué)的老路依然的新鞋，走著傳統(tǒng)教學(xué)的老路依然存在。存在。 問(wèn)題：?jiǎn)栴}：- - 管理平臺(tái)管理平臺(tái) “天禾”學(xué)生成長(zhǎng)電子記錄袋和教師專業(yè)成長(zhǎng)電子記錄袋軟件研制。 模板套用模板套用素質(zhì)評(píng)定素質(zhì)評(píng)定- - 資源平臺(tái)資源平臺(tái) 將全區(qū)的多媒體課件進(jìn)行匯總整理 制定了研究課例拍攝的制度 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)版的資源管理系統(tǒng)（） 我們認(rèn)為：我們認(rèn)為：教育現(xiàn)代化進(jìn)程是一個(gè)教育發(fā)教育現(xiàn)代化進(jìn)程是一個(gè)教育發(fā)展、改革的過(guò)程，全方位地涵展、改革的過(guò)程，全方位地涵蓋了培養(yǎng)目標(biāo)、教育