2022年全鎮(zhèn)小學(xué)期中質(zhì)量抽樣檢測(cè)總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年全鎮(zhèn)小學(xué)期中質(zhì)量抽樣檢測(cè)總結(jié) 依據(jù)夏張鎮(zhèn)20212021學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評(píng)估方案，為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控力度，準(zhǔn)時(shí)了解各單位的教學(xué)狀況，增加學(xué)校及廣闊老師的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)各學(xué)校、各學(xué)科的均衡進(jìn)展，切實(shí)提高全鎮(zhèn)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，4月27日在鎮(zhèn)教研會(huì)的統(tǒng)一組織下，對(duì)全鎮(zhèn)六處學(xué)校三至五班級(jí)進(jìn)行了期中質(zhì)量抽樣檢測(cè)，今日借此機(jī)會(huì)，對(duì)期中抽測(cè)的狀況進(jìn)行總結(jié)和分析。 在總結(jié)之前，首先做一點(diǎn)說明，抽樣檢測(cè)雖有肯定的隨機(jī)性，但也是一種質(zhì)量監(jiān)控的手段，檢測(cè)的目的不是為了排名，而是為了發(fā)覺問題、改進(jìn)教學(xué)。因此，對(duì)于本次抽測(cè)的分析，或許有肯定的片面性，盼望各單位正確理解。下面，我就將本次抽測(cè)狀況簡(jiǎn)要總結(jié)和

2、分析如下： 一、本次抽測(cè)的組織形式及效果 本次期中抽測(cè)仿照區(qū)抽考的形式進(jìn)行，教研會(huì)統(tǒng)一組織，學(xué)校間相互交換監(jiān)考，統(tǒng)一試題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一程序、統(tǒng)一閱卷及分析，通過抽取三至五班級(jí)中的部分班級(jí)，實(shí)行同桌異題的形式檢驗(yàn)各單位的教學(xué)狀況。第一場(chǎng)抽測(cè)的是每個(gè)學(xué)校三至五班級(jí)的一班，抽測(cè)的學(xué)科是語文和數(shù)學(xué)，第二場(chǎng)抽測(cè)的是每個(gè)學(xué)校的三至五班級(jí)最終一個(gè)班級(jí)，抽測(cè)的學(xué)科是綜合學(xué)科和英語。對(duì)于詳細(xì)的抽測(cè)操作程序在此不做具體說明，大家都特別清晰。 總之，在各單位的共同努力下，本次期中抽測(cè)圓滿完成，我認(rèn)為值得確定的有以下方面： 一是學(xué)校重視。各單位能夠依據(jù)教研會(huì)考試支配仔細(xì)組織，規(guī)范學(xué)生管理，未消失違反考試規(guī)定現(xiàn)象。

3、二是帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任心強(qiáng)。各單位帶隊(duì)的副校長(zhǎng)能夠按時(shí)領(lǐng)取試題，嚴(yán)格根據(jù)抽考程序組織外出監(jiān)考工作，是本次抽測(cè)順當(dāng)完成的重要保障。另外，對(duì)于試卷中存在的問題準(zhǔn)時(shí)反映、準(zhǔn)時(shí)改正等等都是責(zé)任心強(qiáng)的重要表現(xiàn)。 三是監(jiān)考及閱卷老師仔細(xì)負(fù)責(zé)。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，外出監(jiān)考老師上午監(jiān)考后基本都參與了下午的閱卷工作，閱卷中老師們能夠仔細(xì)評(píng)閱每一份試卷，切實(shí)增加了抽測(cè)工作的公正性和公正性。 二、考試狀況分析 對(duì)于本次抽樣檢測(cè)所反饋出的詳細(xì)狀況，下面主要依據(jù)一些例子或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 通過本次檢測(cè)主要暴露出以下問題： 1、學(xué)科間不均衡，學(xué)生進(jìn)展不全面。因?yàn)楸敬纬榭紝?duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生實(shí)行的是“同桌異題”的形式，有些老師可

4、能認(rèn)為成果不抱負(fù)的緣由可能是抽到的差生比較多，這種熟悉可以，但不能作為成果低的理由，這充分反映了學(xué)生在某一學(xué)科上的落后面有多大。因此，下面我們以抽考班級(jí)的兩個(gè)學(xué)科的轉(zhuǎn)化分的合計(jì)來分析。以三班級(jí)為例，一班抽考的是語文和數(shù)學(xué)學(xué)科（狀況如下） 由此可以看出，玄樓學(xué)校兩科成果差距明顯（語文第二名，數(shù)學(xué)第六名），導(dǎo)致最終成果的不抱負(fù)。就玄樓學(xué)校而言，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科成果低的緣由究竟是差生的因素，還是學(xué)科教學(xué)的因素學(xué)校應(yīng)當(dāng)最清晰。有些單位學(xué)科雖有差距但總體成果靠前，說明學(xué)科的整體教學(xué)是比較好的。有些單位學(xué)科雖有差距但總體成果靠后，說明學(xué)科的整體教學(xué)還是有問題的。 每單位三班級(jí)的最終一個(gè)班抽考的是科學(xué)和品德學(xué)科

5、（詳細(xì)狀況如下） 由此可以看出，西牛學(xué)校兩科成果整體位居下游水平（科學(xué)第6名，品德第4名），導(dǎo)致整體成果第6名。夏張中心學(xué)校和王士店學(xué)校兩科成果較為均衡，整體位居上游水平。故縣店學(xué)校和李上章學(xué)校兩科差距較為明顯。 總之，只有學(xué)科均衡進(jìn)展，學(xué)生均衡進(jìn)展，才能保證教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)展。 2、學(xué)生書寫水平亟待提高，學(xué)校間差距明顯。本次抽考對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語三科均設(shè)有5分的書寫分，閱卷中特地支配老師進(jìn)行書寫分的批閱，共分為三個(gè)檔次，一檔是54分，二檔是32分，三檔是10分。整體而言，全鎮(zhèn)學(xué)生書寫水平高班級(jí)好于低班級(jí)。同時(shí)通過試卷也能反映出一個(gè)班級(jí)的整體書寫水平，關(guān)鍵就是老師的指導(dǎo)是否到位，對(duì)于書寫的要

6、求是否引起學(xué)生的足夠重視。下面我們借助數(shù)據(jù)簡(jiǎn)要分析一下。 以語文學(xué)科書寫的一檔人數(shù)為例，三至五班級(jí)詳細(xì)狀況如下： 四班級(jí)整體書寫水平較均衡，三班級(jí)書寫水平較低。 由此可以看出，西牛學(xué)校和王士店整體書寫水平較好，班級(jí)間較為均衡。就目前全鎮(zhèn)整體書寫水平而言，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是關(guān)鍵，如何養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”意識(shí)，使每一位學(xué)生都能夠?qū)懸?guī)范字是當(dāng)前的重中之重。 3、語文學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問把握較好，但閱讀和作文失分較為嚴(yán)峻。就語文學(xué)科閱讀理解而言失分的主要緣由有兩個(gè)方面：學(xué)生沒有先讀懂文后答題習(xí)慣。許多學(xué)生讀不懂文章，把握不住重點(diǎn)，多數(shù)是看一遍短文就急于答題。理解力量和概括力量較差。概括方面的主要問題是

7、：概括不準(zhǔn)、方法不當(dāng)、要點(diǎn)不全。理解方面的問題主要是不能結(jié)合上下文去理解，不能結(jié)合詳細(xì)情境解決問題。作文存在的主要問題是：中心不明，條理不清，內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，病句、錯(cuò)別較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范等等。 4、數(shù)學(xué)學(xué)科存在的突出問題有三個(gè)方面：審題不仔細(xì)，尤其表現(xiàn)在填空題和解決問題（應(yīng)用題）等方面；計(jì)算習(xí)慣有待培育，尤其是計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣，是導(dǎo)致失分的主要緣由；結(jié)題的策略和方法不高，如解決問題（應(yīng)用題）時(shí)，讀不懂題意，找不準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，盲目列式，導(dǎo)致出錯(cuò)。 5、英語學(xué)科學(xué)校間差距較大。本次抽測(cè)的是五班級(jí)英語，根據(jù)名次排列：夏張學(xué)校轉(zhuǎn)化分10分，故縣學(xué)校9.79分，玄樓學(xué)校8.57分，上章學(xué)校8

8、.33分，西牛學(xué)校6.72分，王士店學(xué)校5.21分。前后相差近5分。英語學(xué)科存在的突出問題就是基礎(chǔ)差，如有的學(xué)校學(xué)生對(duì)于學(xué)過的單詞不會(huì)寫，我想首先是學(xué)生對(duì)英語愛好不濃的緣由，假如在學(xué)校階段就讓學(xué)生感到英語很難、枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生的影響是極為嚴(yán)峻的，因此個(gè)別學(xué)校應(yīng)引起足夠重視。 6、綜合學(xué)科存在的主要問題是課堂教學(xué)不規(guī)范，學(xué)生實(shí)踐力量不強(qiáng)。突出表現(xiàn)在：一是學(xué)科考查的特點(diǎn)不明確，對(duì)于開放性題目的解決欠敏捷。如四班級(jí)科學(xué)“骨骼、肌肉的保健”并不是單純的談保健的方法，試題中設(shè)計(jì)了“我喜愛的運(yùn)動(dòng)”“有什么好處”“今后還要進(jìn)行哪些熬煉”，題目更加開放，老師應(yīng)在平常的教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，重視力量的培育

9、，讓學(xué)生在了解骨骼、肌肉的保健學(xué)問的基礎(chǔ)上，明確應(yīng)當(dāng)怎么做。二是不能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。學(xué)問來源于生活，把握學(xué)問是為了應(yīng)用到實(shí)際生活中，因此老師在學(xué)問傳授過程中肯定要和生活緊密結(jié)合。如四班級(jí)品德與社會(huì)試題，“為了便利殘疾伴侶，你想為他們搞一個(gè)什么設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保小廣告”等等，老師必需在平常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加以訓(xùn)練，不能千篇一律，但要敏捷到位。三是試驗(yàn)教學(xué)是目前科學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，老師要注意試驗(yàn)的規(guī)范性，遵循“問題假設(shè)過程結(jié)論”的過程。盼望老師能克服試驗(yàn)教室和器材短缺、試驗(yàn)預(yù)備困難和煩瑣等不利因素，加強(qiáng)平常的試驗(yàn)教學(xué)，我們可以通過變學(xué)生試驗(yàn)為演示試驗(yàn)、變敘述為動(dòng)手等手段增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，參加和體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)問的最有效途徑，記科學(xué)是一時(shí)的，而做科學(xué)和用科學(xué)是學(xué)生終生的財(cái)寶。 三、關(guān)于下一步抓質(zhì)量的要求 1、仔細(xì)總結(jié)本單位期中質(zhì)量檢測(cè)狀況。成果只能說明過去，透過成果分析、查找出不足和差距才是本次分析會(huì)的重點(diǎn)。盼望各單位仔細(xì)分析本單位存在的問題及緣由，針對(duì)薄弱班級(jí)和學(xué)科制定措施，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)，為下一步教學(xué)質(zhì)量的提升做好保障。 2、召開家長(zhǎng)會(huì)，保障嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生，增加學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系