《不懂就要問》課時教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 不懂就要問課時教學設計教學目標1學會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。2能按要求完成課后練習第2、3題，能正確回答練習第1題中的兩個問題。3理解課文內容，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。4能正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點1理解孫中山思考的問題和他回答同學的那兩句話，學習他勤學好問的精神。2重點理解“學問”“照例”“私塾”等詞語。教學時間 三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）學會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。（三）能借助拼音，較正確

2、、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。二、教學重點、難點（一）學會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。（二）初讀課文后，認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的。三、教學過程（一）導入新課。1出示課題：12不懂就要問2談話導入：簡介孫中山（可掛畫像）。同學們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！苯裉煳覀円獙W的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。（二）讓學生默讀課文，初步了解內容。1

3、借助拼音默讀課文，畫出生字詞。2標出課文自然段，想想課文講了孫中山小時候的一件什么事。3指名二人讀課文，回答問題。（共9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）4指名讀本課由生字組的詞，全班對對。（三）自學生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。（四）檢查自學效果。1出示生字卡片，指名認讀，再齊讀。強調讀音：懂d%ng；誦sng；例l；呆d1i；圈qu1n。2糾正重點字、易錯字的字形，交流方法?！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶?！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃??！袄庇冒选傲小奔悠缘姆椒ㄓ洃??！皡枴崩锩媸恰叭f”，不要寫

4、成“力”?！邦}”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。3練習組詞，口頭把生字各組幾個不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。4理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設立的教學處所。嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。戒尺：舊時私塾先生用來打學生手心的板子。霎時：指時間很短。厲聲：嚴肅而厲害的聲音。學問：在課文中指知識。照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點兒聲音。搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。胡里胡涂：形容對事情一點兒也不明白。（五）指導書寫：老師板書指導學生抄字頭

5、?！岸保鹤笥医Y構，左窄右寬，右邊寫緊湊些?！罢铡鄙舷陆Y構，上邊大，下邊要小?！邦}”半包圍結構，寫時把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”。（六）作業(yè)。1寫生字。2熟讀課文。第二課時一、教學目標（一）講讀課文，理解內容，能回答課后練習第1題的兩個問題。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的，教育學生學習這種精神。二、教學重點、難點（一）理解孫中山思考的問題和他回答同學的兩句話，學習他勤學好問的精神。（二）理解“學問學問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學生在學習中做到勤學好問。（三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。三、教學過程講讀課文，理解課文

6、內容（一）學習第1自然段。1指名讀第1自然段，提問：（1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？2理解詞語“私塾”、“至于”。3小結第1自然段的主要內容。孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。（二）學習第2自然段。1默讀本段，思考問題，并在文中標出有關語句。（1）一天，孫中山來到學校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？（2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。（“照例”就是按照平常的做法?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學習認真、成績好。）2提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？（孫中山不滿足于

7、只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。3小結段意：孫中山讀書認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學習課文。（三）學習第37自然段。1默讀第47自然段，理清思路。思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。2指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學們嚇呆了；第4段講先生厲聲責問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應講解；第7段講先生詳細講解，學生認真聽

8、。3從這幾段課文中找出反映當時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。4提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？（孫中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經完成了先生留的功課，他寫得很認真。他要求先生講文章的意思，是想進一步理解所背的文章內容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內容。）板書：收起，講得詳細。5把37自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學習課文最后兩段。（四）學習第8、9自然段。1指名讀第8、9段，思考回答：（1）什么叫“學問”？孫中山是怎么理解學問的？（2

9、）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？2討論回答問題。（然后老師補充總結）（“學問”在這里指的是知識、學識。孫中山認為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學到知識，他當時寧愿挨打，這種精神是可貴的。在當時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認真讀書、不懂就問的精神是值得我們學習的。）3齊讀最后兩個自然段。（五）流利、有語氣地朗讀全文，討論：從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學好問？（讓學生在文中圈畫出反映孫中山勤學好問的詞句，再

10、用自己的話有順序地說一說。）（六）作業(yè)。1寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。2熟讀課文。第三課時一、教學目標（一）練習流利、有感情地朗讀課文。（二）鞏固復習生字新詞，會聽寫字詞。（三）做課后作業(yè)練習第3題，看拼音寫句子。二、教學重點、難點看拼音寫句子，完成課后練習3，提高拼讀能力。三、教學過程（一）練習流利、有感情地朗讀課文。老師進行朗讀指導。（1）課文中的問句和感嘆句，要根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；“不怕挨打嗎？”這句話是那個同學不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑問的語氣；“

11、你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣；又如“請您給我講講吧！”應讀得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。（2）第三段是一個長句，要讀出課堂上當時緊張的氣氛?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來讀。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。（二）鞏固復習生字新詞。（出示小黑板）1比一比，組詞語。列（ ） 孫（ ） 通（ ）例（ ） 孔（ ） 誦（ ）提（ ） 厲（ ） 堂（ ）題（ ） 歷（ ） 黨（ ）2給下面的字加部首組成生字，再組詞語。董（ ）_ 昭（ ）_卷（ ）_ 木（ ）_3填空組詞語。弄清（ ） 搖頭（ ） 胡里（ ）連連（ ） 壯著（ ） （ ）無聲4從下面的詞語中各找