打造德育課智慧課堂--岳艷偉(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上打造德育課智慧課堂信息化教學手段在中職德育課中的應用延慶一職 岳艷偉摘要：通過運用信息化教學手段，提高課堂容量，激發(fā)學生的學習興趣，增強德育課的可信度，從而提高德育課實效性。關(guān)鍵詞：信息化德育運用古人云：“百行以德為首”。德育在學生成長過程中發(fā)揮著重要作用。人類社會進入21世紀以來，以多媒體計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛地應用到社會生活的各個領(lǐng)域。作為知識經(jīng)濟的先導產(chǎn)業(yè)，教育必然也要迅速走向網(wǎng)絡化和數(shù)字化。信息化支持下的德育課堂是智慧的，現(xiàn)代的。德育課教師要抓住這一契機，改變教與學的方式，改變評價模式，快速提高中職德育課的教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程。

2、一、運用信息化教學，擴充課堂容量，豐富教學內(nèi)容，擴展教學空間。德育課是一門邊緣學科，集政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、法律于一身，甚至涉獵一些理科知識。因此，德育課的教學內(nèi)容豐富、知識面廣、綜合性強，無論從時間上還是空間上跨越的范圍都非常廣泛，比如歷史知識，幾乎在德育課教學內(nèi)容的各個部分中均有滲透，這部分內(nèi)容從時間上前溯遠古，后至現(xiàn)今，從空間上兼容中外，信息容量非常大。毋庸置疑，中職生是中考的失利者，他們文化水平低，知識結(jié)構(gòu)不連貫，學習習慣差。因此，教師在授課中不但要把中專德育課的內(nèi)容正常講完還要穿插初中的知識點。這為授課增加了難度。如果教師還只采用傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、黑板等，遠遠不能滿足授課的需

3、要。以聲、文、圖、像為一體的信息化教學適應了這種現(xiàn)代化教學的需要，可以濃縮教材精華，突破時間和空間的限制，充實直觀內(nèi)容，隨時將最新的知識和大量針對性較強的案例填加到教學中，以滿足中職生的專業(yè)需要。拓寬他們的知識面，開闊視野，提高教學質(zhì)量。例如，在經(jīng)濟政治與社會中講到“西部大開發(fā)”這一知識點時，教師在學生收集資料的基礎(chǔ)上，圍繞“西部的歷史與現(xiàn)狀”、“西部的未來與展望”兩大主題制作出多媒體課件，將過去西部的貧窮與落后和現(xiàn)在的欣欣向榮的景象以圖像、聲音等形式展播出來，鮮明的對比，詳實的資料使學生深刻理解到西部大開發(fā)是我國區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，進而萌發(fā)投身到西部大開發(fā)建設大潮中的熱情。這樣，學生

4、在短短的幾分鐘時間里，完成時間和空間的跨越，既掌握了知識點，又使情感得到升華，提高了教學效率。德育課還是一門時效性很強的學科。我們要利用信息化教學的優(yōu)勢多方收集、下載時政要聞，關(guān)注熱點、焦點問題，讓學生不出課堂就能知曉天下大事。如在經(jīng)濟政治與社會一書中講解“維護世界和平，促進共同發(fā)展”這一知識點時，將“釣魚島事件”的來龍去脈以微博的形式呈現(xiàn)給學生，并開辟留言薄，讓學生關(guān)注“保釣”事件的同時發(fā)表自己的觀點和看法，并由老師和部分學生組成“觀察員”經(jīng)行點評。教師通過網(wǎng)絡搭建的信息平臺，既讓學生及時、準確地掌握釣魚島事件的進展情況，又可以暢所欲言，增強民族自豪感。同時使教學由課內(nèi)延展到課外，擴大了教學

5、容量，提高教學質(zhì)量。二、運用信息化教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習的能力。俄國教育心理學家烏申斯基指出：沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?？梢?，興趣是最好的教師。德育課中包含大量、抽象的概念和原理，并且學生缺乏生活實踐，德育課上容易陷入昏昏欲睡的狀態(tài)。因此，需要德育課教師善于處理好教材、學生和信息化技術(shù)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，利用圖形、圖像、聲音、動畫等信息化教學手段，將抽象問題形象化，創(chuàng)設教學情境，營造輕松快樂的教學氛圍，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。利用信息化教學創(chuàng)設隋境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考，增強探索精神，這對于提高教學效率可以起到事半功

6、倍的作用。如在經(jīng)濟政治與社會一書中講解“我國的分配制度”這一知識點時，利用多媒體展示了一個動畫短片：“唐僧師徒四人的獎金分配方案”。觀看后要求學生根據(jù)公平與效率的關(guān)系原理，對師徒四人在取經(jīng)途中的表現(xiàn)論功行賞?？春?，課堂上立刻沸騰起來，學生們以小組為單位展開了熱烈的討論，紛紛出臺了不同的分配方案。此時，學生不再是知識灌輸?shù)谋粍映惺苷撸钦n堂教學的主動參與者。實踐證明，信息化教學手段集聲音、圖像、文字、影像于一體，它生情并茂的表現(xiàn)能力調(diào)動了學生動手，動腦的積極性，化被動學習為主動學習，真正成為課堂主人。突出了職業(yè)學?！白鲋薪?，做中學”的特點，有力地促進了學生觀察能力，分析能力和思維能力的發(fā)展，培

7、養(yǎng)了學生團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。我設計的理財有道這節(jié)課參加了全國職業(yè)院校信息化教學設計大賽，設計之初，我運用的依然是傳統(tǒng)的教學策略，比如情景導入，案例教學等教學方法，但是這些都不能體現(xiàn)多媒體技術(shù)輔助德育教學的優(yōu)勢?；鸸善睂I(yè)性、知識性強，學生理財知識淡薄，更談不上理財實踐，這給傳統(tǒng)課堂教學帶來了難度，如何讓學生真實體驗感悟理財?shù)某删透校w驗感悟理財?shù)氖找媾c風險的關(guān)系?？照労茈y實現(xiàn)教學目標，于是我通過搭建教學平臺，制作動漫動畫游戲的方式，利用大眾免費的帳族理財軟件，讓學生模擬理財者，設計理財方案，感悟理財原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生在模擬理財實踐中感悟理財原則，增強理財觀念，經(jīng)濟政

8、治與社會提供豐富數(shù)字化資源，拓展學習內(nèi)容，有效地支撐學生自主、探究學習。應用理財軟件，隨時調(diào)取理財數(shù)據(jù)，合理設計理財方案，快速計算投資收益，直觀再現(xiàn)投資回報，突出重點，突破難點。理財軟件、動畫游戲等多種信息化手段的恰當運用，使理財學習生活化、直觀化、趣味化，促進學生自主學習，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。多媒體手段的恰當運用，使理財學習生活化、直觀化、形象化。使德育課落到了實處，真正實現(xiàn)了以生為本，育德于行的德育課教學理念。運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來輔助我們的教學，打破傳統(tǒng)課堂教學的時空限制，改變傳統(tǒng)德育課滿堂灌的教學模式。運用信息化手段，通過個人學習終端，個人的網(wǎng)絡學習空間等方式，創(chuàng)新教學方式，引

9、導學生自主學習，移動學習，個性化學習，促進教與學，教與教，學與學的全面互動。突出重點，突破難點，真正提高教學效率。三、運用信息化教學，發(fā)揮德育課教書育人的主渠道作用，增強德育課的可信度。德育課不僅要教會學生理論知識，培養(yǎng)學生學會辯證思維的能力，更重要的是要教會學生做人的道理。但長期以來，受傳統(tǒng)的教學模式影響，德育課多以言傳口授為主，學生缺乏真情實感的熏陶，可信度較低。采用信息化教學后，教師可以把新聞報道，紀錄片和圖片，數(shù)據(jù)資料等引進德育課堂，讓事實說話，增強德育課的可信度。如在講解“堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位”知識點時，播放紀錄片“改革開放三十年成果展”，讓學生深刻感受到祖國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下發(fā)生的翻天覆地的變化，成果喜人，真實可信。這相對于過去教師單純的語言描繪要生動形象得多，學生更容易接受和信服。還是理財有道這節(jié)課緊貼時代發(fā)展需要，選取學生關(guān)注的熱點話題，以學生真實案例為引領(lǐng)，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，借助理財軟件，學生自主探究理財方案，模擬理財實踐，實現(xiàn)了“做中教，做中學”，形成符合自己實際情況的理財觀念，受益終生。踐行了德育課以生為本，育德于行的教學理念。綜上所述，在德育課教學中廣泛使用信息化教學手段，可以豐富課堂容量，激