七年級語文上冊教學(xué)計劃初一語文上學(xué)期教學(xué)工作計劃初一語文下教學(xué)計劃.doc

1、七年級語文上冊教學(xué)方案 初一語文上學(xué)期教學(xué)工作方案 初一語文下教學(xué)方案七年級語文上冊教學(xué)方案語文，作為社會精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無一不表達了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。語文程度更是表達一個人內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑，因此學(xué)校教育應(yīng)該重視語文教學(xué)。下面是wttWTT整理的初一語文上學(xué)期教學(xué)工作方案，有所幫助!初一語文上學(xué)期教學(xué)工作方案(一)一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目的以江澤民總書記三個代表的重要思想為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)，貫徹落實國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開展的決定，進一步深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的施行，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)校的工作方案完本錢期教學(xué)工作。本學(xué)期語文教學(xué)力爭平均分_，優(yōu)良

2、率_，及格率_，各項排名在市前_名。二、學(xué)生情況分析p 初一學(xué)生本身比擬好動，學(xué)習(xí)上不夠?qū)Ｐ?，對課文的理解才能較差，分班后思想上的波動也較大，學(xué)習(xí)成績參差不齊，教學(xué)中應(yīng)注意這點。學(xué)生作文的根本功差，內(nèi)容空洞，閱讀才能和理解才能較差，語言習(xí)慣以方言為主，普通話有待進步。三、教材分析p 第二冊的閱讀課文為六個單元，每個單元五課時，教讀課文16課，每課一般用兩至三個課時。自讀課文14課，每課一般用一課時，少數(shù)課文可以讓學(xué)生課外閱讀。寫作方面安排七次整篇作文理論，其中兩次為自由寫作，五次命題作文。漢語知識短文安排在課本的最后，可根據(jù)實際插入每個單元介紹。四、詳細工作內(nèi)容及措施：1、做好學(xué)生的思想工作，

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、組織好學(xué)生參加我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒征文比賽(第四周)。3、組織學(xué)生參加現(xiàn)場作文比賽(第六周)。4、第十周進展期中檢測。5、第十七周完畢教學(xué)轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。6、十九周進展期末考試。7、鼓勵學(xué)生多閱讀書報，通過訂閱明日之星報和語文報進步學(xué)生的閱讀才能和作文才能。8、堂上以普通話為教學(xué)語言，同時要求學(xué)生講普通話，借此改變學(xué)生的方言習(xí)慣。9、在教學(xué)過程中注意對中下生進展輔導(dǎo)，利用課堂多提問、課后多關(guān)心、 家訪等形式來進步中下生的成績。五、教學(xué)進度表周次 教學(xué)內(nèi)容1-3 第一單元和漢語知識：名詞、動詞、形容詞。作文訓(xùn)練：嚴(yán)格選材，確定主旨。4-5 第二單元和漢語知識：數(shù)詞、量詞、代詞。6

4、-9 第五單元和漢語知識：副詞、連詞、介詞。9-10 第三單元和漢語知識：助詞、漢詞、擬聲詞?？谡Z訓(xùn)練： 說話要有中心，有條理。作文訓(xùn)練： 文從字順，有條不紊。11-12 第三、四單元和漢語知識：反問。作文訓(xùn)練： 學(xué)會記實。13-15 第四單元和漢語知識：排比?？谡Z訓(xùn)練： 說話要連接、嚴(yán)密。15-17 第六單元。作文訓(xùn)練：擅長寫虛。初一語文上學(xué)期教學(xué)工作方案(二)一、指導(dǎo)思想根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以及七年級語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，特制定本學(xué)期教學(xué)方案。二、學(xué)情分析p 我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)根底一般，行為習(xí)慣差，表如今課堂上思維不夠活潑，發(fā)言不是很積極;閱讀

5、才能較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強。三、本學(xué)期教材分析p 1、教材格局本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：第一單元：人與自我之一：生命體驗第二單元：人與自然之二：理想信念第三單元：人與自然之一：自然美景第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界第五單元：人與社會之一：家庭親情第六單元：人與社會之二：想象世界這本教材力圖構(gòu)建語文綜合理論體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分假設(shè)干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大局部。采用這種編排體系，注重教材的理論性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于理