三年級(jí)上冊(cè)語文教案17七顆鉆石語文S版

1、七顆鉆石教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀；能復(fù)述故事；概括探究課文主旨。2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學(xué)；培養(yǎng)想象的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)愛心的神奇力量；激發(fā)他們對(duì)待生活要充滿愛心。教學(xué)重難點(diǎn)了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化；體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教具準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适缕呱▎?有或沒有)師說：“七色花講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì)。今天我們將認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來

2、學(xué)習(xí)童話故事七顆鉆石?！卑鍟? 七顆鉆石二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字新詞1.自由讀課文，借助課后生字表，認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)讀生字詞，認(rèn)讀字詞及句子。（課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。花兒都凋謝了，草木都枯黃了，許多人和動(dòng)物因焦渴而死去。（學(xué)生讀后老師說：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境?！保┙O倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的接著一股清澈這時(shí)，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈的水流。3.再讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順，讀流利。三、朗讀課文，了解課文內(nèi)

3、容1.默讀后按提示說一說：這篇課文寫的是：誰干什么,結(jié)果怎么樣的一件事。這篇課文寫的是：一個(gè)小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。（如果再加上“大旱之年，”更好）2.小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢？請(qǐng)你自由朗讀課文三至六自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段，然后說說從中知道了什么。你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解。(有孝心)板書:孝心師小結(jié)：正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心，使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水。帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段。（2）小組學(xué)習(xí)四至六自然段。課件出示小組合作要

4、求：讀一讀四至六自然段。說一說，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會(huì)出小姑娘是一個(gè)怎樣的人。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。四、回歸課文整體,深入理解課文內(nèi)容1.有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會(huì)一次次發(fā)生變化。全班合作填表，了解水罐變化原因。遇到的情況小姑娘的行為水罐的變化為什么會(huì)變化2.啟發(fā)學(xué)生圍繞課題七顆鉆石深入質(zhì)疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系。(1)課文寫小姑娘找水，為什么課題叫七顆鉆石？感受小姑娘用愛心找水，給母親、過路人、動(dòng)物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝。從而體會(huì)到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。板書：愛心美好心靈展開想像：如果你是那為小姑娘，當(dāng)找不到水、

5、碰到小狗干渴、遇到路人討水喝，會(huì)怎么說，怎么做。自選感受最深的情景談體會(huì)，或分角色演一演。(2)有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個(gè)自然段，試著背誦。五、作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.背誦課文6、7自然段。第二課時(shí)一、檢查背誦4個(gè)人一組在小組內(nèi)背誦，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把背誦成績(jī)填入朗讀檢測(cè)本上。選幾名(好、中、差)同學(xué)在全班背誦。二、指導(dǎo)生字的記憶和書寫1.學(xué)習(xí)生字。出示卡片：“絆”、“遞”指名讀字音。出示在黑板上進(jìn)行比較“絆、遞”，念“半、弟”的音。得出結(jié)論：“絆、遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。用同樣的方法學(xué)習(xí)第二組：“鉆、枯、咽、接”。最后得出結(jié)論：“鉆、枯、咽、接”是近聲旁的形聲字。2.多

6、音字練習(xí)。(1)小姑娘往手里倒(do，dào)了一點(diǎn)水。(2)七顆鉆(zuàn，zun )石。指導(dǎo)“股”和“澈”的書寫股：右半部的上邊第二筆是“ ”不是“ 乚”。澈：右半部是反文“攵”而是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。三、造句練習(xí)，用“清澈”造句1.方法：（1）找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里跳出七顆閃閃發(fā)光的大鉆石,金水罐變成了一個(gè)泉眼，涌出了一股清澈水流?！保?）聯(lián)系語境理解“清澈”,指的是水流清而透明。（3）引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛)。（4）用不同的方式表達(dá)。2.舉例：（1)我家門前小溪里的水很清澈。“師

7、”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，

8、“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。(2)小魚在清澈的小河里游來游去。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3.歸納：(1)可以表達(dá)為“清澈的”(2)也可以表達(dá)為“清澈”四、作業(yè)1.寫生字。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死