有趣的發(fā)現(xiàn)(5)

1、讀中有趣，慧眼識趣，趣味無窮 有趣的發(fā)現(xiàn)（第一課時教學設(shè)計）【課題】： 蘇教版小學語文第三冊第三單元第 7 課有趣的發(fā)現(xiàn)【教材簡解】：有趣的發(fā)現(xiàn)是蘇教版第三冊第三單元中的一篇講讀課文。課文寫了英 國著名生物學家達爾文通過對海洋中一個小島上昆蟲的觀察， 感悟到只有適應(yīng)環(huán) 境的生物才能得以生存的道理，體現(xiàn)了達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神， 同時揭示了這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴密?！灸繕祟A(yù)設(shè)】：1、學會本課 10 個生字，認識新偏旁“車” ， 9 個生字只識不寫。理解由生 字組成的詞語。2 、指導讀好長句，通過采用多種形式的朗讀方式，使學生正確、流利的朗 讀課文。3、理清文脈，知道

2、有趣的發(fā)現(xiàn)是什么，學習達爾文仔細觀察、認真思考的 科學精神?！局攸c、難點】：識字、寫字，指導讀好長句，學生正確、流利地朗讀課文?！驹O(shè)計理念】：語文課程標準強調(diào)： “各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。閱讀是學生 個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 ”本設(shè)計以語言訓練為 重點，以自讀自悟為主要方法來設(shè)計教學環(huán)節(jié)和步驟， 采取以讀為主的方法， 給 學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣，讓學生以聲如文，以讀為體，讀中 賞析。設(shè)計中著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設(shè)計形式多樣 的求知活動，調(diào)動學生的學習興趣和探究，從“要我學”變成“我要學” 【設(shè)計思路】：教學時我主要采取引

3、導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，以學生自 讀自悟為主線，以讀為主的方法， 讓學生在充分的朗讀中學會生字詞， 讀懂課文， 感悟語言文字的獨特魅力。 整節(jié)課以讀為主線， 讓學生在讀中理解字詞， 在讀中 整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自 主閱讀、朗讀展示等環(huán)節(jié)給足孩子時間， 讓學生與文本充分地對話， 讓學生在多 次閱讀中讀出自己的理解與感悟?！窘虒W過程】：一、找“趣”，慧眼識名人。（走近文本）1、出示名人。 師：小朋友們，課前讓你們預(yù)習了課文，課文的主人公是誰？（板書：達爾文 ）領(lǐng)讀。2、分享名人。 將你課前搜集的資料與大家一起分享吧！師生交流?！就ㄟ^分享

4、課前搜集的資料，讓學生初步認識達爾文，養(yǎng)成認真預(yù)習的好習 慣?！?、名人引課題。 師：科學家達爾文的故事很多，有趣的發(fā)現(xiàn)就是其中一篇。 出示課題。齊讀。課題中哪個字你印象最深？（趣）有趣的是什么？（發(fā)現(xiàn)） 發(fā)現(xiàn)什么、到底趣在哪里？讓我們走進課文。 【質(zhì)疑是思考的前提，有了質(zhì)疑才有濃厚的閱讀興趣，才有學習的欲望】二、扣“趣”，慧眼識發(fā)現(xiàn)。（走進文本）（一）學習生字，文本的基石。1、聽一聽。 師范讀，學生聽讀。 【采取教師范讀方式，起引導示范作用，】2、學一學。 出示生字和二類字bci da w 岔 f 巒 jico c tnr 印g y i y a ji u百達 文 反 較 存容易研究（1）、認

5、識新朋友。（指名學生拼讀。）（2）、齊讀。（3）、選擇自己喜歡的讀。（4）、去拼音讀。3. 找一找。過渡：其實今天我們所認識的新朋友都藏在了課文中， 想把他們找出來嗎？（1）、學生邊讀課文邊找出生字詞畫出來。（2）、學生讀出自己畫的生字詞。出示生字詞。? 一百反復(fù)達爾文? 比較容易研究? 有趣著名考察? 以為淹死而且4 讀一讀。 當小老師領(lǐng)讀。 5、玩一玩。 小游戲：搶讀。 【對于二年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、 敢于閱讀、 樂于閱讀的愿望， 整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的， 所以我先讓學生解決生字攔 路虎，在此基礎(chǔ)上學生通讀課文就容易多了。 詞語學習時采用當小老師和搶讀的小游

6、戲加深了對生字詞的鞏固，增添了課堂的樂趣，調(diào)動學生學習的欲望和積極 性?！浚ǘ┩ㄗx課文，感知文本。過渡：接下來，我們將這些詞語送到課文中去。1、學生自由大聲讀課文，并選擇自己喜歡的多讀讀。2、選出最喜歡的與大家一起分享并能說出喜歡的原因。（長句指導多讀）【閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學生的閱讀， 有意識地鼓 勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能 力，所以在學生將課文讀準讀通讀順的基礎(chǔ)上再讀課文， 并自由選擇自己喜歡的 段落多讀，讀后說出喜歡的原因。將課堂交給了學生，體現(xiàn)了學生學習的主體性， 教師的引導性?！浚ㄈ┘氉x課文，解讀文本。過渡：小

7、朋友們以小組合作方式讀課文， 這次可以自由配合，可以一人讀一 個自然段。學生小組合作探究，小組讀課文并討論：課文主要講了一件什么事？小組合作讀課文、討論?！緦W生對語文教材反映往往是多元的， 所謂仁者見仁，智者見智，所以我們 必須尊重學生的獨特體驗，努力為他們創(chuàng)設(shè)學習的最佳情境， 在交流、探究中產(chǎn) 生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引“深” 或拓寬?！窟^渡：跟伙伴們好好地讀了課文，到底趣在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么，你能填一填嗎？ （誰）在 （哪兒）發(fā)現(xiàn)了昆蟲要么 ， 要么，這一現(xiàn)象非常 。三、懸“趣”，慧眼疑發(fā)現(xiàn)（懸念文本）1、師小結(jié)：這節(jié)課小朋友們認識了新生字，讀熟了課文，知道了名人達爾文的 發(fā)現(xiàn)很有趣一一島上的昆蟲要么要么這一有趣的發(fā)現(xiàn)，達爾文解開了 “趣”嗎？我們下一堂課將繼續(xù)跟著善于觀 察、善于思考的達爾文去解“趣”！【留下懸念，激發(fā)學生往下讀的興趣，培養(yǎng)學生讀書的欲望?！?、強化生字給生字組詞。說出記憶生字方法。教師說出注意點。3、學生描紅。四、作業(yè)。1、向別人介紹所認識的新朋友們一一生字詞，并能正確地寫出來。2、將課文有感情地讀給家長聽。3、把有趣的發(fā)現(xiàn)的故事講給別人聽。（一、二題是必做題，第三題是選做題。 ）【必做題是最基本的知識和技能， 面向全體。 選做題留給還有余力的學生。 這樣 做既達到了目標的