一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5-8單元教材分析及教學(xué)要點(diǎn)

1、部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5-8單元教材分析及教學(xué)要點(diǎn)第五單元單元說(shuō)明：本單元是本冊(cè)第二個(gè)集中識(shí)字單元，由動(dòng)物兒歌 古對(duì)今操場(chǎng)上人之初 四篇課文組成，旨在通過(guò)集中識(shí)字的形式，完成識(shí)字任務(wù)。教材編排的識(shí)字形式豐富多 樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。其中， 動(dòng)物兒歌是活潑生動(dòng)的童謠，運(yùn)用學(xué)生熟悉 的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字；操場(chǎng)上以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生 活，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖學(xué)詞學(xué)句；古對(duì)今和人之初則以通俗凝練的韻語(yǔ)帶出識(shí)字 內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精華。識(shí)字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。教學(xué)時(shí) 要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，通過(guò)觀察、比較，逐步了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字

2、的構(gòu)字 規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字、比較識(shí)字、看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字 等方法，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，感受識(shí)字的樂(lè)趣。本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，向?qū)W生介紹 了有趣的動(dòng)物知識(shí)、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人 處事之道。課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，在讀句子、讀韻語(yǔ)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，突破“音”和“形”的難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。在教學(xué)中，要讓學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排:分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文動(dòng)物兒歌2 21 1、 認(rèn)識(shí) 5757 個(gè)生字和

3、一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě) 2828 個(gè)字。2 2、正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏 誦讀兒歌、對(duì)子等不同形式的韻語(yǔ)。背誦古對(duì) 今和人之初兩篇課文。3 3、繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律， 并學(xué)習(xí)運(yùn)用這 一規(guī)律，自主識(shí)字。會(huì)讀 蜻蜓展翅、和風(fēng)細(xì)雨” 等詞語(yǔ)。4 4、了解身邊小動(dòng)物的習(xí)性和四季氣候、景物的 變化，保持探索自然的好奇心。古對(duì)今2 2操場(chǎng)上2 2人之初2 2口語(yǔ)交際打電話1 11 1、知道打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電 話和接電話。2 2、打電話時(shí)，能用上禮貌用語(yǔ)，把話說(shuō)清楚； 聽(tīng)電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容。語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站3 31 1、閱讀“包”部字族文，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字。2 2、繼續(xù)了解形

4、聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關(guān)系。3 3、能在語(yǔ)境中辨析形近字和同音字。4 4、運(yùn)用音序查字法查字典，查字典有一定速度。5 5、積累歇后語(yǔ)，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，初步感受 歇后語(yǔ)短小、通俗、形象的特點(diǎn)。6 6、和大人一起讀禺言故事狐貍和烏鴉，鞏固 已學(xué)的生字，了解“愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)”的 道理。我的發(fā)現(xiàn)字詞句運(yùn)用日積月累和大人一起讀合計(jì)1212第六單元單元說(shuō)明:本單元圍繞“夏天”這個(gè)主題，編排了古詩(shī)二首，童話荷葉圓圓要下雨了 三篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，讓我們感受到夏天的美好。其中古詩(shī)描繪了 夏天的美景，荷葉圓圓表達(dá)了夏天的情趣，要下雨了通過(guò)童話的方式說(shuō)明了夏天 的氣象常

5、識(shí)。課文編排既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語(yǔ)言優(yōu)美而充滿想 象，行文簡(jiǎn)潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。這個(gè)內(nèi)容在第三篇課文要下 雨了中結(jié)合泡泡的提示點(diǎn)明要求。教學(xué)時(shí)要貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，可在古詩(shī)二首 中作適當(dāng)鋪墊，在荷葉圓圓中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語(yǔ)的意思，在學(xué)習(xí)課文 要下雨了時(shí)讓學(xué)生自主嘗試運(yùn)用這種方法。在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng) 驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容的有效對(duì)接，從而更好的了解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文 內(nèi)容。此外，荷葉圓圓中可學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫(xiě)，積累“荷葉是我的搖籃” 這樣的比喻句，有能力的學(xué)生可以練習(xí)仿寫(xiě)

6、。 要下雨了要進(jìn)一步體會(huì)“呢、呀、吧” 等語(yǔ)氣詞的表達(dá)與運(yùn)用，讀好問(wèn)句和感嘆句。朗讀指導(dǎo)要抓住課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。古詩(shī)二首要讀出古詩(shī)的節(jié)奏并背誦積累； 課文荷葉圓圓在讀出情趣的基礎(chǔ)上，能借助課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn) 行背誦；課文要下雨了要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，能讀好問(wèn)和答的語(yǔ)氣。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排:分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文古詩(shī)二首2 21 1 認(rèn)識(shí)本單兀 3737 個(gè)生字和一個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)一個(gè) 多音字，會(huì)寫(xiě) 2121 個(gè)生字。2 2、能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好帶有呢、呀、吧”的問(wèn)句和感嘆句。3 3、能運(yùn)用聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解 搖籃、 潮濕”等詞語(yǔ)的意思。4 4、學(xué)習(xí)

7、荷葉綠綠的，圓圓的?！边@類(lèi)句子的多 樣表達(dá)，并積累文中的比喻句。5 5、能讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒童詩(shī)的韻味。能分角 色讀好文中的對(duì)話。嘗試依據(jù)課文句式相近、段 落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。荷葉圓圓2 2要下雨了2 2語(yǔ)文園地六識(shí)字加油站3 31 1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)八個(gè) 生字。2 2、通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具 體。3 3、能止確的使用逗號(hào)、句號(hào)、冋號(hào)、感嘆號(hào)， 能正確抄寫(xiě)句子。4 4、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于與同學(xué)分享。5 5、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。6 6、和大人一起讀夏夜多美，感受閱讀的樂(lè)趣， 體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。字詞句運(yùn)用展示臺(tái)日積月累和大人一起讀合計(jì)

8、9 9教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排:第七單元單元說(shuō)明：本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題編排了 文具的家一分鐘動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)小 猴子下山四篇課文。四篇課文都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成： 文具的家是 讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文具； 一分鐘是時(shí)間意識(shí)的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間； 動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)讓學(xué)生明白通知事情時(shí)，要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整； 小猴 子下山則滲透了做事情要有目標(biāo)意識(shí)。本單元課文貼近學(xué)生的生活，故事情節(jié)充滿童 趣，語(yǔ)言明白易懂，文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)課文信息做簡(jiǎn)單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)， 這是在延續(xù)一年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第二 單元“找出課文中的信息”要求的基礎(chǔ)上，在閱讀理解方面的進(jìn)一

9、步深化。在本單元的 教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性。 一分鐘的學(xué)習(xí)，要在讀懂課文的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用“要是 ?就?”的句式進(jìn)行推斷，訓(xùn)練學(xué)生的 邏輯思維；動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)有四個(gè)相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根 據(jù)已知內(nèi)容，對(duì)后面的內(nèi)容作出推斷，建立信息完整性的意識(shí)，繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn) 練；小猴子下山的要求有進(jìn)一步的提高，在讀懂課文的基礎(chǔ)上要整合信息，對(duì)“小 猴子最后為什么會(huì)空著手回家去”作出推斷。本單元的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀好疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。 在課文動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì) 中出現(xiàn)了較多疑問(wèn)句和祈使句，要讓學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會(huì)角色心理，讀出祈 使句帶

10、有號(hào)召、命令的語(yǔ)氣，讀出疑問(wèn)句思考的語(yǔ)氣。本單元還要關(guān)注長(zhǎng)課文的教學(xué)。課文動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)是學(xué)生接觸到的第一篇篇 幅較長(zhǎng)的課文，一共有 1818 個(gè)自然段。教學(xué)時(shí)可利用童話故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助課 文插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色讀好對(duì)話，讀懂長(zhǎng)課文。分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文文具的家2 21 1、認(rèn)識(shí) 5151 個(gè)生字和 2 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě) 2727 個(gè)生字， 掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則。2 2、正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文， 讀好對(duì)話。3 3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解平平安安、后悔” 等詞語(yǔ)的意思，運(yùn)用組詞的方式繼續(xù)積累詞語(yǔ)， 會(huì)用 掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話。4

11、4、借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。 能根據(jù)課文信息做簡(jiǎn)單推斷。5 5、借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時(shí)，需要 說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)等要素。6 6、能根據(jù)課文提取、整合信息，推斷事情的原 因、結(jié)果。一分鐘2 2動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)3 3小猴子下山2 2口語(yǔ)交際一起做游戲1 11 1、在活動(dòng)情境中明白游戲規(guī)則。2 2、在交際互動(dòng)中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)。3 3、初步養(yǎng)成樂(lè)于交往、友善待人的交往意識(shí)和 行為習(xí)慣。語(yǔ)文園地七識(shí)字加油站3 31 1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“加一加、減一減”的 識(shí)字方法。2 2、學(xué)習(xí)分辨形近字。展開(kāi)想象，能選擇幾個(gè)詞 語(yǔ)說(shuō)幾句話。3 3、學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)” 的筆

12、順書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。4 4、朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。5 5、和大人一起讀孫悟空打妖怪，鞏固學(xué)過(guò)的 漢字，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。字詞句運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累和大人一起讀教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排:合計(jì)1313第八單元單元說(shuō)明:本單元圍繞“問(wèn)號(hào)”這個(gè)主題編排了棉花姑娘 咕咚小壁虎借尾巴三篇課 文，其中棉花姑娘和小壁虎借尾巴是童話故事，咕咚是一個(gè)民間故事。課文融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)之中，既有教育性，又富有童趣。課文棉花姑娘 告訴學(xué)生不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲(chóng)；咕咚以木瓜掉湖中發(fā)出的聲音引起小動(dòng)物 們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得，遇事要學(xué)會(huì)思考，不要盲目跟從；小壁虎借尾巴則讓

13、學(xué)生知道動(dòng)物尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴有再生的功能。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)閱讀課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)小蝸牛這篇課文閱 讀以后，又一次出現(xiàn)的沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫(huà)課文的閱讀。教學(xué)時(shí)要在一年級(jí)上冊(cè)借助 圖畫(huà)猜字、認(rèn)字、讀懂課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力。咕咚一課的教學(xué)要鞏固運(yùn)用小蝸牛的識(shí)字方法，開(kāi)展識(shí)字、閱讀，并運(yùn)用形聲字特點(diǎn)、聯(lián) 系上下文猜字、認(rèn)字；小壁虎借尾巴要在此基礎(chǔ)上能借助偏旁表義的特點(diǎn)了解字義， 并通過(guò)交流是“怎么猜出來(lái)的”提煉猜讀的幾種方法。兩篇課文都可以根據(jù)圖文一一對(duì) 應(yīng)的特點(diǎn)理解內(nèi)容，有能力的學(xué)生還可以借助圖畫(huà)復(fù)述課文或進(jìn)行角色表演。這樣，訓(xùn) 練層層遞進(jìn)，要求逐步

14、提高，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“借助圖畫(huà)閱讀”的方法。讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話是本單元教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。棉花姑娘中，棉花姑娘對(duì)于燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的話“請(qǐng)你幫我做害蟲(chóng)吧”是祈使句， 要加強(qiáng)指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)棉花姑娘的急切之情，指導(dǎo) 學(xué)生嘗試讀出請(qǐng)求、盼望的語(yǔ)氣。讀好角色的對(duì)話在三篇課文中都有要求，可以根據(jù)課 文的故事情境，體會(huì)不同角色的心情，讀好不同角色說(shuō)的話語(yǔ)，特別是棉花姑娘和小壁虎借尾巴中主人公說(shuō)的話，這些話雖然基本相同，但隨著故事的發(fā)展，說(shuō)話的 心情和語(yǔ)氣也隨之變化，在教學(xué)中需要進(jìn)行引導(dǎo)。本單元要繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息做簡(jiǎn)單推斷這項(xiàng)閱讀能力。教學(xué)形式上可以更放手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看圖讀文，找到相關(guān)信息交流，互相補(bǔ)充。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排:分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文棉花姑娘2 21 1 認(rèn)識(shí) 3737 個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě) 2121 個(gè)生字；2 2、能借助圖畫(huà)、形聲字特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)去猜字、識(shí)字；3 3、繼續(xù)鞏固掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則。4 4、正確、流利的朗讀課文，體驗(yàn)角色讀好對(duì)話， 學(xué)習(xí)讀出祈使句的語(yǔ)氣。5 5、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解 可惡、盼望、熱 鬧”等詞語(yǔ)的意思；積累 碧綠碧綠的、雪白雪白 的”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。6 6、能帶著問(wèn)題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息 做簡(jiǎn)