教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 (5)

1、要求：1 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。注意事項(xiàng)：1 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 課題：聲音的產(chǎn)生于傳播 科目：物理 教學(xué)對(duì)象： 八年級(jí)課時(shí)： 1課時(shí)提供者：李海燕單位： 景東縣文龍鎮(zhèn)中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播每一部分都是以問題開始，通

2、過實(shí)驗(yàn)與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空中傳插，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。教材最后安排了人耳是如何聽到聲音的，體現(xiàn)了聲音與人的密切聯(lián)系。本章強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力。二、

3、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 (1)能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)。 (2)通過實(shí)驗(yàn)與觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。2、過程與方法 (1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)，觀察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象，體驗(yàn)聲音的傳播需要介質(zhì) (2)在探究活動(dòng)中，進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象，對(duì)物理有親近感。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生初學(xué)物理，對(duì)物理知識(shí)還是比較陌生的，但對(duì)于聲音產(chǎn)生的問題，學(xué)生在生活中或多或少的都有“與

4、振動(dòng)有關(guān)的體會(huì)”，并且在小學(xué)常識(shí)課中也已涉及過，所也本節(jié)開始即以上課鈴聲創(chuàng)造出聲音的情景，讓學(xué)生從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，引入新課。在教學(xué)中充分體驗(yàn)與自然科學(xué)有關(guān)的概念和規(guī)律的形成過程，真正理解科學(xué)和規(guī)律的含義。著重強(qiáng)化過程，簡化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學(xué)生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”調(diào)動(dòng)學(xué)生提問的積極性，提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題。本節(jié)各部分設(shè)計(jì)安排了一些簡單易做的小實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察與感知，從不同現(xiàn)象中找出共同點(diǎn)，力求在學(xué)習(xí)活動(dòng)中營造更

5、加廣闊的自由探究和活動(dòng)空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)采用分小組活動(dòng)的方式進(jìn)行便于學(xué)生在交流與合作中提高解決問題的能力。另外，教師還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，學(xué)習(xí)貝多芬利用木棒傳聲敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?下面我們就來探究第一個(gè)問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?進(jìn)行猜想：進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？下面我們就來解決本節(jié)課的第

6、二個(gè)問題：聲音是怎樣傳播的？進(jìn)行猜想：進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？相關(guān)知識(shí)介紹：  人耳的結(jié)構(gòu)與聽力的關(guān)系。  聲音傳播的速度與壓強(qiáng)，溫度的關(guān)系。  天壇回音壁的介紹。學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話，體會(huì)手指的感覺。并進(jìn)行猜測(cè)：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。實(shí)驗(yàn)二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。實(shí)驗(yàn)三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。舉出日

7、常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例，如：二胡、提琴聲音的傳播需要介質(zhì)。同學(xué)們之間互相討論舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例。等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲  聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 聲音的傳播需要介質(zhì)，它可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳播 聲音的傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)八、板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 1、聲音是怎么產(chǎn)生的?  進(jìn)行猜想 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)： 實(shí)驗(yàn)一： 實(shí)驗(yàn)二： 

8、實(shí)驗(yàn)三： 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論： 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 學(xué)生活動(dòng)： (2)聲音是怎樣傳播的? 進(jìn)行猜想： 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)： 實(shí)驗(yàn)一、 實(shí)驗(yàn)二、 實(shí)驗(yàn)三、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論： 聲音的傳播需要介質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：九教學(xué)反思學(xué)生接觸物理的時(shí)間還不是很長，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗(yàn)成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動(dòng)手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)解決問題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使