《貓》片段教學及評析(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上貓片段教學及評析【內(nèi)容分析】貓是四年級上冊的一篇教材，本組教材以“作家筆下的動物”為專題，本片段為教材的13自然段。作者老舍先生用樸實而傳神的語言，貼切精當?shù)男揶o手法，通過一組組充滿生活情趣的畫面，生動形象地寫出了貓的性格“古怪”，表達了對貓的喜愛之情。基于對寫動物課文特點的把握，設(shè)定的目標為：讀中理解貓的特點，透過文字用心感悟作者對貓的愛憐之情，并領(lǐng)悟?qū)懛āＭ瑫r，在讀中引導(dǎo)學生豐富語言的積累。這些都是中年段閱讀的重點?！具^程設(shè)計】一、簡筆畫導(dǎo)入師：你們聽是什么動物的叫聲？對了，是可愛的小貓。（教師板畫小貓的簡筆畫，并書寫課題貓）師：你們喜歡貓嗎？為什么？師：你認為小

2、貓能捉老鼠，為民除害。他覺得小貓的毛摸起來很柔順。（教師說話時將手指向不同的方向）帶著你們的喜愛之情再讀一讀課題貓（手指向課題）導(dǎo)入時如果不能先“聲”奪人，那就先來點詩情“畫”意吧！以生動形象的簡筆畫導(dǎo)入，讓貓的形象躍然紙上，同時也激發(fā)了學生心中的情感。考核時，教師現(xiàn)場的簡筆畫也是個人素質(zhì)的展示。二、整體感知師：有一位大作家叫老舍，也可喜歡貓了，還專門為它寫了一篇文章，請同學們快速瀏覽課文，找出兩個最能概括課文內(nèi)容的句子。師：你一下子就找到了，你認為是這兩句：“貓的性格實在有些古怪”“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣?！睅煟耗憧烧鏁x書，我們在讀課文時，也要像他一樣，學會把長

3、文章讀短，可以用自己的話概括，也可以用課文中的重點句來概括。師：我們先來看看貓的性格古怪這一部分（板書：古怪），請同學們默讀1至3自然段，想想哪些語句可以體會到貓的性格古怪，可以在句旁做些批注，選擇你最喜歡的一句話來交流讀書體會。（教師離開講臺，以示觀察學生靜讀。）片段教學時，對于脈絡(luò)特別清晰的文章可引導(dǎo)學生進行重點句、重點詞的概括，這樣能達到“牽一發(fā)而動全身”之效。在考核時，教師在轉(zhuǎn)述學生語言時，還要及時予以恰當?shù)脑u價。三、品讀“古怪”，入情悟法。（一）概括特點，理解古怪。師：你從第一段的2、3句中體會到貓很老實。善于抓住關(guān)鍵詞來概括，真好。你也說說，還有坐在最后一排的男生也來試試。（說話時

4、轉(zhuǎn)向不同的方向）師：大家你一言，我一語，把概括貓?zhí)攸c的詞語都找出來了，分別是（教師板書如下）老實    貪玩    盡職溫柔可親    一聲不出  膽小    勇猛師：請看屏幕，把這句話補充完整。（手指黑板上方，以示PPT出示：這只貓既_又_,既_又_,既_又_,高興時_,不高興時_。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了詞語的意思相反，性格矛盾，所以說它古怪。他認為溫柔可親，膽小等都是寫用來形容人的，這里用來形容貓，是擬人的手法，這樣說明作者很愛貓。師小結(jié)：你看，多有意思呀

5、！作者用了擬人的手法，寫出了貓相反的，矛盾的性格體現(xiàn)了它的古怪，表達了自己的喜愛之情。下面，我們通過朗讀來將這只古怪的貓展現(xiàn)出來，選擇你最喜歡的一個特點來讀。這個片段，讓學生說出其中的一個特點并不難，難的是理解“古怪”是集很多矛盾的特點于一體。教學時，一句“既又”的總結(jié)，便化難為易，讓理解“古怪”水到渠成。（二）學習第一段。師：你讀的是貓老實這一句，說說，你為什么要這樣讀？哦，“的確”一詞說明是千真萬確，名副其實。你懂得通過強調(diào)關(guān)鍵詞來表達自己的體會，這是很好的朗讀方法。他讀的是寫貓貪玩的句子，味道卻不夠。來，我們一起看看這個句子。（教師手指向屏幕）這里有組關(guān)聯(lián)詞 “任憑也”你覺得能去掉嗎？為

6、什么？說得真好，用上這關(guān)聯(lián)詞更能體現(xiàn)貓的貪玩，把你的這種體會送到這個詞語里，句子就讀活了。（走向前一步，以示是傾聽個別學生朗讀）師：老舍先生對待如此貪玩的貓是什么態(tài)度呢？（PPT出示“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”）他寫這句話時，用詞很有特點，自己先讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?師：你覺得用上語氣詞，顯得很親切，不是兇巴巴地責備。你說用上語氣詞，顯得像說話一樣自然。（教師直接轉(zhuǎn)述學生答案）師：就像說話一樣自然，誰愿意也讀一讀？（稍停以示學生朗讀）師：讓老舍先生如此喜愛的貓不僅貪玩，還很盡職呢？誰來讀讀這只貓是怎么盡職的？師：你讀得很投入，我們一起來看看課文的插圖。誰來演演“屏息凝視

7、”？（稍停以示學生表演）演得真像，看來，這屏息是指？屏住呼吸。凝視是指？久久地一直看。（模擬學生接說）師引讀：一小時過去了，貓就這樣屏息凝視，兩小時過去了，貓還在屏息凝視，三小進過去了，貓依然屏息凝視。就這樣一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。M學生接讀）師：你的小手舉得這么高，你想說從“非不可”這組關(guān)聯(lián)詞詞語中體會到貓的決心和信心。真是會學習的孩子！貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，難怪作者說“貓的性格實在有些古怪。”回顧一下，我們是怎么讀出貓的特點的？師：是呀，抓關(guān)鍵詞讀，想象畫面，通過朗讀來體會。運用這樣的方法，我們繼續(xù)學習。（二）學習第二、三兩段。師：你讀的是第二段的第二句。你們聽出

8、來了嗎？他強調(diào)了哪個詞？豐富多腔。作者寫貓聲音的詞還有長短不同，粗細各異，變化多端。想想，這么多的聲音，是一次就全能觀察清楚的嗎？是呀，你說得要許多次，而且要很仔細地聽。哦，你認為平時貓聲讓你覺得煩，可在作者眼里卻成了歌唱家，說明作者對貓愛之深。師：體會得真好，高興時，貓除了豐富多腔地叫喚著，還會（手指黑板上方，以示PPT出示，模擬學生語氣讀）：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：讀一讀這句話，有疑問嗎？可以抓住感興趣的詞語來提問。師：什么是蹭？梅花指什么？（教師直接轉(zhuǎn)述學生的回答）師：大家一起來交流

9、自己的看法吧！你認為梅花是貓的小腳印，這樣寫說明老舍喜歡貓。他認為蹭是輕輕地摩擦，溫柔地摩擦，會讓人感覺很舒服。你想補充，覺得這個蹭是貓怕作者受傷，說明貓也愛作者。（說話時，轉(zhuǎn)向不同的方向）師：一朵梅花，一個蹭，你們就從中讀出了一個“人愛貓，貓親人”的美好意境。當然，這些可都是在它高興時，它要是不高興時-無論誰說多少好話，它一聲也不出。（模擬學生接讀）師：真是一只古怪的貓。（三）體會寫法、積累語言師：書讀得有滋有味了，咱們現(xiàn)在來回顧一下作者是怎么寫出貓的古怪，表達喜愛之情呢？師：擬人，生活中的小事例，關(guān)聯(lián)詞的使用，反語。（直接轉(zhuǎn)述學生的答案）師：當然，除了這些方法，更主要是離不開長期細致的觀察。好的語言值得我們?nèi)シe累，給大家一點時間，看誰能根據(jù)提示背一背你喜歡的部分。恰當?shù)恼n堂節(jié)奏應(yīng)該適合小學生的心理，松弛有度，動靜結(jié)合，以實現(xiàn)高效課堂的目的。本片段的教學可看出，三段的學習，第一段在“扶”，得意、得言、更得讀書之法。第二、三段是“放”，有自主交流學習成果，有自主質(zhì)疑“梅花”與“蹭”。片段教學也要在變化中有規(guī)律，在流動中舒展。&