淺談獨(dú)立學(xué)院人力資源管理模式研究

1、淺談獨(dú)立學(xué)院人力資源管理模式研究一、引言人力資源是獨(dú)立學(xué)院的第一資源,是發(fā)展的原動(dòng)力。獨(dú)立性和民營(yíng)機(jī)制等特點(diǎn)決定了獨(dú)立學(xué)院的人力資源管理既不能簡(jiǎn)單克隆公辦高校,也不能直接套用民辦高校的模式。因此,如何對(duì)人力資源進(jìn)行整體開(kāi)發(fā)和優(yōu)化配置,是獨(dú)立學(xué)院一項(xiàng)重要而現(xiàn)實(shí)的課題。我們通過(guò)對(duì)詳實(shí)的文獻(xiàn)資料的梳理,從獨(dú)立學(xué)院行政管理人員專(zhuān)業(yè)化、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)、獨(dú)立學(xué)院的績(jī)效考核體系三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和分析,以期對(duì)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院人力資源管理模式的現(xiàn)狀、發(fā)展歷程以及未來(lái)趨勢(shì)提供一些有益的思考。二、獨(dú)立學(xué)院人力資源管理模式研究?jī)?nèi)容綜述(一)獨(dú)立學(xué)院行政管理人員專(zhuān)業(yè)化圍繞行政管理人員專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵,學(xué)者們集中研究

2、和探討了行政管理人員專(zhuān)業(yè)化的本質(zhì)、特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。圍繞行政管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的必要性,學(xué)者們從高等教育面臨的大眾化、國(guó)際化、全球化的形勢(shì)出發(fā),認(rèn)為加強(qiáng)行政管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)是必要的。面對(duì)新的管理環(huán)境,高校的管理和決策任務(wù)大大加重。專(zhuān)家治校所強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是管理專(zhuān)家,而不是學(xué)科專(zhuān)家,治學(xué)不同于治校,一個(gè)好的教授,未必是一個(gè)好的管理人員。關(guān)于加強(qiáng)行政管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的措施,桑玉軍、周倩12認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院行政管理人員的專(zhuān)業(yè)化,首先要加強(qiáng)培訓(xùn),重視管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;其次是要加強(qiáng)激勵(lì),激發(fā)管理隊(duì)伍的活力,建立一整套符合管理人員特點(diǎn)的職務(wù)晉升制度。但是,值得我們深思的是,管理水平不高的問(wèn)題長(zhǎng)期困擾

3、我國(guó)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展而得不到解決,說(shuō)明實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的途徑并非如此簡(jiǎn)單。目前,我國(guó)關(guān)于獨(dú)立學(xué)院行政管理人員專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題的研究似乎還略有不足之處。一是有關(guān)的研究起步較晚,研究成果較少。直至近期,隨著人們對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注,相關(guān)研究逐漸成為吸引人們注意力的焦點(diǎn)。二是研究的視角單一、不夠系統(tǒng)。目前對(duì)獨(dú)立學(xué)院行政管理人員專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題的研究大多僅從學(xué)校管理的角度進(jìn)行的,缺乏多學(xué)科、多維度的思考。 (二)獨(dú)立學(xué)院的績(jī)效考核體系目前在獨(dú)立學(xué)院績(jī)效考核體系中,任名健,吳鋒等學(xué)者34認(rèn)為存在以下問(wèn)題:第一,考核方法不完善,影響考核的準(zhǔn)確性?？己藭r(shí),往往偏重于民主測(cè)評(píng)、查看資料等靜態(tài)考核,考核方式以填寫(xiě)表格為

4、主,而缺少實(shí)地的、跟蹤的動(dòng)態(tài)過(guò)程考核。第二,考核項(xiàng)目以定性為主。個(gè)人的偏見(jiàn)或喜好等非客觀因素也常常影響績(jī)效考核結(jié)果?？己藨{感覺(jué)打分,主觀性、隨意性強(qiáng)。第四,缺乏系統(tǒng)觀念, 反饋制度較差?？己撕髢H知道一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果,沒(méi)有真正對(duì)績(jī)效考核結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真客觀的分析,沒(méi)有真正利用績(jī)效考核過(guò)程和考核結(jié)果來(lái)幫助教職工在績(jī)效、行為、能力、責(zé)任等多方面得到切實(shí)的提高。綜上所述,現(xiàn)代績(jī)效管理應(yīng)該是一個(gè)完整的管理過(guò)程, 包括績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效考核和績(jī)效反饋。完善績(jī)效考評(píng)政策,建立激勵(lì)和約束機(jī)制。健全考核制度,強(qiáng)化聘后管理,結(jié)合年度考核或?qū)W期考核工作,采用適當(dāng)形式,立足于考察崗位職責(zé)和工作實(shí)績(jī),建立科學(xué)、合理的各

5、級(jí)各類(lèi)人員的考核指標(biāo)體系,對(duì)聘用人員應(yīng)履行的崗位職責(zé)進(jìn)行考核,把考核結(jié)果作為續(xù)聘、解聘、增資、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲等的依據(jù),保證聘用制度的實(shí)際效果,從而充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)人員的積極性和主動(dòng)性,提高人力資源對(duì)獨(dú)立學(xué)院的貢獻(xiàn)力。(三)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)研究目前對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的研究主要集中于存在問(wèn)題和對(duì)策思考兩個(gè)方面:1.對(duì)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題的分析丁建輝等認(rèn)為,當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍在總體上存在幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié):師資隊(duì)伍初步形成,專(zhuān)業(yè)師資相對(duì)不足;師資隊(duì)伍的年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理;高層次人才短缺,隊(duì)伍穩(wěn)定性有待加強(qiáng);師德建設(shè)需要加強(qiáng)5。還有學(xué)者6分別從政府與社會(huì)層面、學(xué)校內(nèi)部層面和教師個(gè)體層面探討了獨(dú)立學(xué)院師資

6、隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題,并認(rèn)為在以上三個(gè)層面的因素共同作用下,獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理、流動(dòng)性強(qiáng)、發(fā)展性不足的問(wèn)題,從而成為制約獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的瓶頸。吳長(zhǎng)青認(rèn)為,相當(dāng)多的獨(dú)立學(xué)院主要依賴(lài)各高校的退休教師,且多采用兼職授課的形式,沒(méi)有穩(wěn)定優(yōu)秀的師資隊(duì)伍;從社會(huì)招聘來(lái)的教師,檔案大多放在人才市場(chǎng),往往沒(méi)有參加職稱(chēng)評(píng)定和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì),這些因素均構(gòu)成了獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的主要問(wèn)題7。肖江淑認(rèn)為,教師數(shù)量不夠,沒(méi)有形成專(zhuān)職教師隊(duì)伍;師資質(zhì)量也成問(wèn)題,從本部來(lái)獨(dú)立學(xué)院授課的教師往往同時(shí)在本部兼有同樣的課程,他們用同樣的教材、教案給獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生授課,而且教學(xué)方法刻板,缺乏創(chuàng)新性;獨(dú)立學(xué)院還往

7、往成了母體高校新上崗年輕教師的培訓(xùn)場(chǎng)所,他們授課缺乏經(jīng)驗(yàn)與方法,教學(xué)效果較差;外聘教師難以專(zhuān)注到教學(xué)當(dāng)中,并且不便于管理是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題8。綜上所述,獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的不合理性主要體現(xiàn)在:第一,年齡結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,部分高校嚴(yán)重依賴(lài)各高校退休教師,年齡偏大,知識(shí)陳舊;第二,高水平教師少,高職稱(chēng)、高學(xué)歷教師所占比例偏低;第三,聘任制度不合理、管理制度不健全。2.對(duì)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題,許多學(xué)者也都提出了自己的對(duì)策思考。如侯赤梅等認(rèn)為,應(yīng)構(gòu)筑師資建設(shè)的組織、制度和執(zhí)行三大平臺(tái);打造師資管理的環(huán)境、管理、教學(xué)、培訓(xùn)、交流、考核激勵(lì)六大模塊5。

8、周兆農(nóng)等認(rèn)為,應(yīng)建立人才吸引機(jī)制、人才選拔與晉升機(jī)制、人才培訓(xùn)機(jī)制和人才評(píng)價(jià)體系,同時(shí)建立組織保障、經(jīng)費(fèi)保障和環(huán)境保障9。姜毅認(rèn)為,要完善獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)必須強(qiáng)化制度化管理與人性化管理并行;根據(jù)學(xué)院自身定位引進(jìn)人才;營(yíng)造良好環(huán)境,穩(wěn)定教師隊(duì)伍;注重青年骨干教師的培養(yǎng);建立健全激勵(lì)機(jī)制;建立科學(xué)的教師考核制度,完善考核管理;加強(qiáng)師德建設(shè)10。三、總結(jié)與啟示鑒于以上綜述分析,我們將獨(dú)立學(xué)院人力資源管理模式的研究范疇大致劃分為:獨(dú)立學(xué)院的行政管理人員專(zhuān)業(yè)化管理、行政管理人員的職業(yè)化發(fā)展、后勤保障管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、績(jī)效考核管理、薪酬制度管理等諸多方面。其中,獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)、績(jī)效考核管理

9、是當(dāng)前學(xué)界較為關(guān)注的主題,但我們發(fā)現(xiàn)其中甚少具有普遍性與可推廣性的重大理論成果,一些基礎(chǔ)性理論問(wèn)題的研究仍需進(jìn)一步深入同時(shí),我們可以預(yù)見(jiàn)一些研究范疇將隨著獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展而逐步受到重視,如獨(dú)立學(xué)院的后勤保障管理、行政管理人員的職業(yè)化發(fā)展等。參考文獻(xiàn):1桑玉軍.高校教育管理新理念:教育管理專(zhuān)業(yè)化J1.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)2003.(8):62周倩,薛天祥.高等學(xué)?？萍脊芾黻?duì)伍專(zhuān)業(yè)化實(shí)現(xiàn)模式探析J.遼寧教育研究,2005,(z):30一31.3任名健,吳鋒等.建立高校教職工績(jī)效考核體系和激勵(lì)機(jī)制的思考.武漢化工學(xué)院學(xué)報(bào).2006(9).4王玉潔.高等學(xué)校建立科學(xué)的教師績(jī)效考核制度的思考.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2007-02,(9)5 侯赤梅,丁建輝.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)J.學(xué)海.2007,(6).6 陳媛媛.我國(guó)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析J.中共成都市委黨校學(xué)報(bào).2007,(2).7 吳長(zhǎng)青.獨(dú)立學(xué)院的政府管理研究D.武漢