最新中小學教學質量提升行動計劃（范文）

1、最新中小學教學質量提升行動計劃（范文） 根據XXXX小學教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃，為優(yōu)化課堂教學，進一步提升學校教育教學質量，特制定本行動計劃。一、指導思想： 根據“提升每一個學生的學習生活品質”的核心理念，遵循教學規(guī)律，以研究學生為起點，深入探索校本特色的生態(tài)教育，以“學習設計”的實施與推廣，生態(tài)理念指引下的課堂教學設計與實踐，尋求人本、自然、和諧共生的教學生態(tài)下課堂效益增值的有效方法與策略，形成豐富的生態(tài)教學成果，為提高每一個學生學習生活品質奠定扎實的基礎，努力使課堂教學呈現(xiàn)學生會學、樂學、好學的狀態(tài)。二、行動目標：1、聚焦課堂教學，提升學生學習生活的品質。2、完善評價標準，規(guī)范學校教學質量

2、的管理。3、凸顯項目研究，引領教師教學特色的發(fā)展。三、主要任務：1、倡導生態(tài)教學（1）語、數、英學科在新一輪的學?；A型課程實施方案以及學科學習要求的教學建議編訂、使用與修訂的基礎上，探索生態(tài)教學的模式和策略，其它學科在分年段的學科課程內容與要求基礎上研究學科教學的有效方式，推動課堂教學方式不斷轉變，整體提升課堂教學的有效性，做到以學定教、激發(fā)興趣、養(yǎng)好習慣、夯實基礎、提升能力，使課堂教學呈現(xiàn)學生會學、樂學、好學的狀態(tài)。（2）各學科每學年確定研究主題，結合聚焦生態(tài)教育理念指引下的課堂教學設計與實踐的研究，開展課堂教學小課題研究，從生態(tài)學的視角探討創(chuàng)設優(yōu)質課堂環(huán)境的要素，著力研究教學過程中的突出

3、問題、關鍵問題和普遍問題，以提升教師的實踐研究智慧，提升教學效益。（3）進一步優(yōu)化“目標導學制”備課，關注學生學習習慣、態(tài)度、情感的養(yǎng)成，主動建構具有生態(tài)要素的個性化備課新內容、新形式。繼續(xù)以小學生發(fā)展性學習習慣培養(yǎng)的實踐與探索課題為載體，著力研究教學過程中學生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、達成狀態(tài)，形成檢測指標和各年段學生學習習慣、能力培養(yǎng)的目標體系。2、規(guī)范教學管理（1）依據上海市中小學各學科課程標準，進一步制定和完善細化到章節(jié)的金洲小學分年段學科學習要求和建學建議，以標準指導教學。（2）在實踐中完善金洲小學各學科教學規(guī)范要求，落實學科減負增效措施，落實學科課堂教學、作業(yè)布置及批改、個別輔導、學科

4、調研與學業(yè)評價工作規(guī)范。（3）完善學校教學質量三級監(jiān)控制度，以教師的教師課堂改進記錄手冊，教研組的教研組長月報表，教導處的教導處月報表的填寫、檢查、反饋，了解、監(jiān)控日常教學質量。（4）在學生學業(yè)水平評估方面，建立金洲小學教學各學科學生學業(yè)評估指標，將學生的學習興趣、學習負擔等情況納入監(jiān)控的體系指標中。建立基于網絡的質量評估及分析系統(tǒng)，進行每學年上學期的期初、期末、下學期期中的學生學業(yè)水平跟蹤評估，客觀了解每個年級、每個班級、每個學生的學習質量，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學，解決問題。每學年召開年級質量分析會三次，學科質量分析會兩次，全校性教學工作會議一次，建立教學分管領導與學科教師談話制度。3、夯實

5、校本研訓（1）繼續(xù)推進五個層面的教學研究活動：以各級各類課題師分組開展的教學研究活動；以學科教研組開展的教學實踐活動；校級教學展示活動；校際教學研究展示活動；在此過程中，充分發(fā)揮教學新秀、教學能手、市區(qū)級骨干教師的專業(yè)引領作用，加強校本培訓的力度，提升教師整體的專業(yè)水平。（2）充分利用學校作為華師大繼續(xù)教育實訓基地、學科領銜人基地學校、校際聯(lián)動等優(yōu)勢，為各級各類骨干教師搭建專業(yè)交流展示的平臺。（3）根據學校教學質量改進計劃，繼續(xù)開展“以問題為本”的主題是校本教研活動，以“金洲小學課堂教學觀察表”的應用和修訂，指導教師以課堂測量工具客觀、科學的了解學生、評價課堂，改進教學。4、積累教學資源（1）

6、建立健全學校網絡平臺，建設教師教學資源庫，逐步形成教學設計、課件、作業(yè)、試卷、教學案例、論文等方面的公共教學資源，通過教學資源的積累與共享，服務于教師教學的全過程，有效提升教學質量。（2）鼓勵教師創(chuàng)建教學博客，分享教學感受，展示教學成果。四、重點研究項目項目一：生態(tài)教育理念指引下的課堂教學設計與實踐的研究深入開展生態(tài)教育理念指引下的課堂教學設計與實踐的研究，進行課堂教學小課題研究，從生態(tài)學的視角探討創(chuàng)設優(yōu)質課堂環(huán)境的要素，著力研究教學過程中的突出問題、關鍵問題和普遍問題，以提升教師的實踐研究智慧，提升教學效益。探索生態(tài)教學的模式和策略，各學科組積累相關的教學案例，并形成經驗總結。項目二：二期課

7、改背景下的小學語文作業(yè)系統(tǒng)的研究以市級課題二期課改背景下的小學語文作業(yè)系統(tǒng)的研究為抓手，創(chuàng)新作業(yè)設計，開展分層作業(yè)的研究，進行各學科個性化作業(yè)手冊，即快樂學習練習冊的編制，從而提升教學的有效性，從根本上減輕學生的學業(yè)負擔。項目三：有效教學視野中的課堂分析在實施新課程教育改革時期，教師必須學會科學觀察課堂，理性分析現(xiàn)狀，對新課程課堂教學進行正確的評價。通過市級課題基于信息化平臺的課堂教學評價體系研究的研究，不斷修訂教學質量與評價標準，完善XXXX小學課堂觀察表和XXXX小學生態(tài)課堂評價表，探索多元化的評價方法，推廣有效教學方法，提高教學質量，各學科形成一定量的優(yōu)質課。 。一、指導思想： 根據“提

8、升每一個學生的學習生活品質”的核心理念，遵循教學規(guī)律，以研究學生為起點，深入探索校本特色的生態(tài)教育，以“學習設計”的實施與推廣，生態(tài)理念指引下的課堂教學設計與實踐，尋求人本、自然、和諧共生的教學生態(tài)下課堂效益增值的有效方法與策略，形成豐富的生態(tài)教學成果，為提高每一個學生學習生活品質奠定扎實的基礎，努力使課堂教學呈現(xiàn)學生會學、樂學、好學的狀態(tài)。二、行動目標：1、聚焦課堂教學，提升學生學習生活的品質。2、完善評價標準，規(guī)范學校教學質量的管理。3、凸顯項目研究，引領教師教學特色的發(fā)展。三、主要任務：1、倡導生態(tài)教學（1）語、數、英學科在新一輪的學校基礎型課程實施方案以及學科學習要求的教學建議編訂、使

9、用與修訂的基礎上，探索生態(tài)教學的模式和策略，其它學科在分年段的學科課程內容與要求基礎上研究學科教學的有效方式，推動課堂教學方式不斷轉變，整體提升課堂教學的有效性，做到以學定教、激發(fā)興趣、養(yǎng)好習慣、夯實基礎、提升能力，使課堂教學呈現(xiàn)學生會學、樂學、好學的狀態(tài)。（2）各學科每學年確定研究主題，結合聚焦生態(tài)教育理念指引下的課堂教學設計與實踐的研究，開展課堂教學小課題研究，從生態(tài)學的視角探討創(chuàng)設優(yōu)質課堂環(huán)境的要素，著力研究教學過程中的突出問題、關鍵問題和普遍問題，以提升教師的實踐研究智慧，提升教學效益。（3）進一步優(yōu)化“目標導學制”備課，關注學生學習習慣、態(tài)度、情感的養(yǎng)成，主動建構具有生態(tài)要素的個性化

10、備課新內容、新形式。繼續(xù)以小學生發(fā)展性學習習慣培養(yǎng)的實踐與探索課題為載體，著力研究教學過程中學生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、達成狀態(tài)，形成檢測指標和各年段學生學習習慣、能力培養(yǎng)的目標體系。2、規(guī)范教學管理（1）依據上海市中小學各學科課程標準，進一步制定和完善細化到章節(jié)的金洲小學分年段學科學習要求和建學建議，以標準指導教學。（2）在實踐中完善金洲小學各學科教學規(guī)范要求，落實學科減負增效措施，落實學科課堂教學、作業(yè)布置及批改、個別輔導、學科調研與學業(yè)評價工作規(guī)范。（3）完善學校教學質量三級監(jiān)控制度，以教師的教師課堂改進記錄手冊，教研組的教研組長月報表，教導處的教導處月報表的填寫、檢查、反饋，了解、監(jiān)控日

11、常教學質量。（4）在學生學業(yè)水平評估方面，建立金洲小學教學各學科學生學業(yè)評估指標，將學生的學習興趣、學習負擔等情況納入監(jiān)控的體系指標中。建立基于網絡的質量評估及分析系統(tǒng)，進行每學年上學期的期初、期末、下學期期中的學生學業(yè)水平跟蹤評估，客觀了解每個年級、每個班級、每個學生的學習質量，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學，解決問題。每學年召開年級質量分析會三次，學科質量分析會兩次，全校性教學工作會議一次，建立教學分管領導與學科教師談話制度。3、夯實校本研訓（1）繼續(xù)推進五個層面的教學研究活動：以各級各類課題師分組開展的教學研究活動；以學科教研組開展的教學實踐活動；校級教學展示活動；校際教學研究展示活動；在此過程

12、中，充分發(fā)揮教學新秀、教學能手、市區(qū)級骨干教師的專業(yè)引領作用，加強校本培訓的力度，提升教師整體的專業(yè)水平。（2）充分利用學校作為華師大繼續(xù)教育實訓基地、學科領銜人基地學校、校際聯(lián)動等優(yōu)勢，為各級各類骨干教師搭建專業(yè)交流展示的平臺。（3）根據學校教學質量改進計劃，繼續(xù)開展“以問題為本”的主題是校本教研活動，以“金洲小學課堂教學觀察表”的應用和修訂，指導教師以課堂測量工具客觀、科學的了解學生、評價課堂，改進教學。4、積累教學資源（1）建立健全學校網絡平臺，建設教師教學資源庫，逐步形成教學設計、課件、作業(yè)、試卷、教學案例、論文等方面的公共教學資源，通過教學資源的積累與共享，服務于教師教學的全過程，有效提升教學質量。（2）鼓勵教師創(chuàng)建教學博客，分享教學感受，展示教學成果。四、重點研究項目項目一：生態(tài)教育理念指引下的課堂教學設計與實踐的研究深入開展生態(tài)教育理念指引下的課堂教學設計與實踐的研究，進行課堂教學小課題研究，從生態(tài)學的視角探討創(chuàng)設優(yōu)質課堂環(huán)境的要素，著力研究教學過程中的突出問題、關鍵問題和普遍問題，以提升教師的實踐研究智慧，提升教學效益。探索生態(tài)教學的模式和策略，各學科組積累相關的教學案例，并形成經驗總結。項目二：二期課改背景下的小學語文作業(yè)系統(tǒng)的研究以市級課題二期課改背景下的小學語文作業(yè)系統(tǒng)的研究為抓手，創(chuàng)新作業(yè)設計，開展分層作業(yè)的研究，進行各學科個性化作業(yè)手冊，即快樂學習練習